1

Цель самообследования: обеспечение доступности и открытости информации о деятельности
организации, а также подготовка отчёта о результатах самообследования образовательной
деятельности на соответствие действующему законодательству и целевым показателям
эффективности.
Нормативные основания:
 ст. 28, 29 Федерального закона от 29.12.2013 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Приказ Минобразования России от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении порядка
проведения самообследования образовательной организацией»;
 Приказ Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащих самообследованию»;
 Приказ Минобрнауки России № 1218 «О внесении изменений в Порядок проведения
самообследования образовательной организации, утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462».
Процедура самообследования:
1 этап 01-15.02.2024 – планирование и подготовка работ по самообследованию;
2 этап 16.02-15.03.2024 – организация и проведение самообследования;
3 этап 18-29.03.2024 – обобщение полученных результатов и формирование отчёта;
4 этап 01-10.04.2024 – согласование отчёта о самообследовании в МО Управлении образованием
городского округа Красноуфимск;
5 этап до 20.04.2024 – размещение отчёта на официальном сайте учреждения.
Процедура самообследования позволяет:
 получить объективную и достоверную информацию по направлениям деятельности
организации;
 выявить сильные и слабые стороны деятельности организации;
 устранить причины несоответствия показателей деятельности через разработку и
осуществление мероприятий по устранению недостатков.
Состав рабочей группы по проведению самообследования:
Абросимова М.Б., заведующий МАДОУ детский сад 7
Черепанова И.Н., заместитель заведующего МАДОУ детский сад 7
Куприна Е.В., воспитатель МАДОУ детский сад 7
В процессе самообследования проводилась оценка образовательной деятельности,
системы управления организации, содержания и качества
подготовки обучающихся,
организации учебного процесса, качества кадрового, учебно-методического обеспечения,
материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества
образования, а также анализ показателей деятельности организации, подлежащей
самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому
регулированию в сфере образования.

2

1.

Оглавление
Общие сведения об организации ....................................................................................................4

2.

Оценка образовательной деятельности .........................................................................................7

3.

Оценка системы управления организации ..................................................................................16

4.

Оценка содержания и качества подготовки обучающихся........................................................17

6.

Оценка организации учебного процесса .....................................................................................22

7.

Оценка востребованности выпускников .....................................................................................26

8. Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения ...........................................................................................................................................28
9.

Оценка качества материально-технической базы.......................................................................35

10. Оценка функционирования внутренней оценки качества образования ...................................38
11. Анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию ................40

3

1. Общие сведения об организации
Полное наименование образовательного учреждения согласно Уставу:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
общеразвивающего вида № 7 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому
направлению развития воспитанников»
Сокращенное наименование образовательного учреждения: МАДОУ детский сад 7.
Организационно – правовая форма: автономное учреждение
1.4. Учредитель: учредителем и собственником имущества Учреждения является
Муниципальное образование городской округ Красноуфимск. Функции и полномочия
Учредителя осуществляет Муниципальный орган управления образованием Управление
образованием городского округа Красноуфимск (далее - Учредитель), функции и полномочия
Собственника имущества осуществляет орган местного самоуправления, уполномоченный в
сфере управления муниципальным имуществом «Управление муниципальным имуществом
городского округа Красноуфимск» (далее - Собственник).
Год создания образовательного учреждения: 1977 год;
Юридический адрес: 623300 Свердловская область, г. Красноуфимск, ул. Воробьева, д.4
Фактический адрес: 623300 Свердловская область, г. Красноуфимск, ул. Воробьева, д.4
Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок:
66:52:0104001:12, дата выдачи: 29.02.2016г.
Вид права: постоянное (бессрочное) пользование.
Свидетельство о государственной регистрации права на здание детского сада:
66:52:0000000:1637, дата выдачи: 29.02.2016г.
Вид права: оперативное управление.
Лист записи единого государственного реестра юридических лиц:
ОГРН 1026601230622 от 09.02.2016г.
Свидетельство о постановке на учет:
серия: 66 № 007895176, от 08.02.2000г.
ИНН 6619006440 КПП 661901001
Лицензия на осуществление образовательной деятельности по указанным в
приложении образовательным программам:
Номер: 18332, от 03.03.2016г.
Серия: 66 ЛО1, №0004741
Приложение № 1 к лицензии на осуществление образовательной деятельности:
серия 66 ПО1, № 0016747 (распорядительный документ лицензирующего органа о
переоформлении лицензии на осуществление образовательной деятельности: приказ от 28 марта
2019г № 298-ли)
Выписка из реестра лицензий по состоянию на «05» февраля 2024 г.
Регистрационный номер лицензии: № Л035-01277-66/00194747
Дата предоставления лицензии: 03 марта 2016
№ п/п
1.

Общее образование
Уровень образования
Дошкольное образование

Общее образование
Подвиды
Дополнительное образование детей и взрослых
Дополнительное образование
Подвиды
Дополнительное образование детей и взрослых
Устав МДОУ утвержден приказом МО управления образованием Управление
образованием городского округа Красноуфимск от « 18» __сентября__2023г., приказ №_229
№ п\п
1.

4

Информация о контингенте воспитанников
Таблица 1.1
Группы
Кол-во
воспитанников
в группе
Из общей
численности
воспитанников
– дети с ОВЗ
(с указанием
нозологической
группы)
Из них детиинвалиды
(строка 3)
дети-инвалиды,
неучтенные в
строке 3
(строка 4)

Группа
раннего
возраста
0

Наполняемость групп (на 31.12.2023)
1
2
Средняя Старшая
младшая младшая
17

19

Подготовитель
ная

Итого

21

34

103

1 (ЗПР)

2 (ТНР, ЗПР)

3

12

Таблица 1.2
Количество детей, получающих услуги дошкольного образования в вариативных формах
№ п/п
Форма обучения
Количество детей
1
Группы кратковременного пребывания (из них дети0
инвалиды) на 31.12.2023
2
Индивидуальное обучение на дому (дети-инвалиды) на
0
31.12.2023
3
Услуги консультационного пункта за 2023 год
0
4
Службы ранней помощи за 2023 год
0
Таблица 1.3
Год

Общее кол-во
семей, ед.

2021
2022
2023

90
95
97

Социальный статус семей
В том числе:
Полные
Неполные семьи,
семьи,
ед./%
ед./%
83/92,3%
7/7,7%
70/73,6
25/26,4%
73/75,3%
24/24,7%

Из общего количества
многодетные семьи, ед./%

29/32,2%
23/24,2%
23/23,7%
Таблица 1.4

Семьи из группы риска (на 31.12.2023)
Семьи, находящиеся в социально опасном
Семьи, воспитывающие опекаемого ребёнка,
положении, ед./%
ед./%
2021
2022
2023
2021
2022
2023
1/1%
1/1%
1/1%
2/2%
1/1%
1%
Выявление неблагополучия в семьях воспитанников ДОУ 7 связано с выявлением
5

факторов социального риска. Ежегодно в начале учебного года создается банк данных детей,
посещающих ДОУ. Во взаимодействии коллектива ДОУ (заведующего, воспитателей и
педагогов) заполняются карты воспитанников, составляется социальный паспорт ДОУ.
Выявляются социально-бытовые условия проживания семей и воспитанников, состав семьи,
образовательный уровень родителей, их возраст и профессия. Эти данные позволяют
спрогнозировать стратегию взаимодействия с семьей. С семьями воспитанников используются
такие формы, как наблюдение, беседа, анкетирование, психологическая и социальная
диагностика, посещение семей с целью выявления семейного неблагополучия. Основной
информацией обладает воспитатель в группе, который ежедневно работает с детьми по внешнему
виду ребенка и по его поведению выявляет признаки неблагополучия.
1. Семьи, в которых находятся опекаемые дети:
 выявление в микрорайоне детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, создание банка данных;
 участие в обследовании условий жижи и воспитания детей;
 контроль за здоровьем и оздоровлением детей;
 поддержка семьи опекунов (педагогическая, просветительская и др.);
 работа с воспитателями по установлению индивидуального подхода к опекаемым детям;
 защита интересов опекаемых;
 законодательное просвещение;
 практические мероприятия для семьи.
2. Многодетные семьи:
 содействие родителям в повышении качества выполнения ими
воспитательных функций;
 организация благотворительной помощи;
 рекомендации по организации семейного досуга;
 профориентационная работа;
 законодательное просвещение;
 совместные мероприятия для детей.
3. Неполные семьи:
 оказание необходимой помощи в получении пособий;
 психолого-педагогическое консультирование;
 профилактика асоциально-аморального поведения;
 организационно-практическое содействие родителям в выполнении их воспитательных
функций (ГПД, благотворительная помощь и др.);
 законодательное просвещение.
Проблемные семьи:
 изучение динамики развития проблемы семьи;
 общая психолого-педагогическая помощь проблемной семье;
 законодательное просвещение.
Открытость и доступность информации о деятельности МДОУ
Работа официального сайта МДОУ организована на основе: Постановления
Правительства РФ от 18 апреля 2012 г. № 343 «Об утверждении Правил размещения в сети
Интернет и обновления информации об образовательном учреждении». Правила размещения в
сети Интернет и обновления информации об образовательном учреждении (утв. постановлением
Правительства РФ от 18 апреля 2012 г. № 343.

6

Назначено ответственное лицо за ведение официального сайта ДОУ, который размещает
и обновляет в сети Интернет утвержденные перечнем сведения, копии документов, а также
различную информацию о деятельности Образовательного учреждения.
Созданы странички о деятельности ДОУ:
 Сведения об ОО
 Информационная безопасность
 Новости
 Оценка условий труда
 Качество условий оказания услуг
 Аттестация педагогов
 Полезная информация
 Программы
 Родителям
 Обратная связь
 Отчеты
 Информация для родителей
 Полезные ресурсы
 Наши группы
 Специалисты
 Горячее питание
 Безнадзорность и правонарушение несовершеннолетних
 Горячая линия
 Доступная среда
 Безопасность в ДОУ
 Антитеррористическая безопасность
 Соответствие сайта законодательству
 Внимание конкурсы
Официальный сайт стабильно функционирует с 2012 года, с июля 2011 года ДОУ
подключен к системе Интернет, создана и функционируют электронная почта, ДОУ готов к
электронному документообороту (ссылки на интернет ресурсы МАДОУ детский сад 7
https://7kruf.tvoysadik.ru/
https://vk.com/club203802712
2. Оценка образовательной деятельности
Программа ООП ДО отвечает образовательному запросу социума, обеспечивает
развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с
учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей, в
том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего
образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и
специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с
точки зрения реализации требований ФГОС ДО.
Обязательная часть Программы МАДОУ детский сад 7 соответствует ФОП ДО и
обеспечивает:
‒ воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской
Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на доступном его
возрасту содержании доступными средствами;
7

‒ создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее – ДО),
ориентированного на приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям
российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего
историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
‒ создание единого федерального образовательного пространства воспитания иобучения
детей от рождения до поступления в начальную школу, обеспечивающего ребенку и его
родителям (законным представителям), равные, качественные условия ДО, вне зависимости от
места и региона проживания.
В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены
выбранные участниками образовательных отношений программы, направленные на развитие
детей в образовательных областях, видах деятельности и культурных практиках (парциальные
образовательные программы), отобранные с учетом приоритетных направлений,
климатических особенностей, а также для обеспечения коррекции нарушений развития и
ориентированные на потребность детей и их родителей:
Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема;
части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.
Программа представляет собой учебно-методическую документацию, в составе
которой:
‒ рабочая программа воспитания,
‒ режим и распорядок дня для всех возрастных групп ДОО,
‒ учебный план1,
‒ календарный учебный график2,
‒ календарный план воспитательной работы.
В соответствии с требованиями ФГОС ДО в Программе содержится целевой,
содержательный и организационный разделы.
В целевом разделе Программы представлены цели, задачи, принципы и подходы к ее
формированию; планируемые результаты освоения Программы в младенческом, раннем,
дошкольном возрастах, а также на этапе завершения освоения Программы; характеристики
особенностей развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, подходы к
педагогической диагностике планируемых результатов.
Содержательный раздел Программы включает описание:
‒ задач и содержания образовательной деятельности по каждой из образовательных
областей для всех возрастных групп обучающихся (социально-коммуникативное,
познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие) в соответствии с
федеральной программой и с учетом используемых методических пособий, обеспечивающих
реализацию данного содержания;
‒
вариативных форм, способов, методов и средств реализации Федеральной
программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики
их образовательных потребностей и интересов;
‒
особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик;
‒
способов поддержки детской инициативы;
‒
особенностей взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся;
‒
образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений
развития детей;
Часть 9 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
2
Там же
1

8

Содержательный раздел включает рабочую программу воспитания, которая раскрывает
задачи и направления воспитательной работы, предусматривает приобщение детей к
российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Организационный раздел Программы включает описание:
- психолого-педагогических и кадровых условий реализации Программы;
- организации развивающей предметно-пространственной среды (далее – РППС);
- материально-техническое обеспечение Программы;
- обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
В разделе представлены режим и распорядок дня во всех возрастных группах, календарный
план воспитательной работы.
Таблица 2.1
Анализ адаптационного периода
Уровень
Лёгкий
Средний
Тяжёлый
адаптации
2021
2022
2023
2021
2022
2023
2021
2022 2023
Кол-во
4/44,4% 12/67% 14/78% 4/44,4% 6/33% 4/22% 1/11,2% 0/0
0/0
воспитанников,
чел./%
За 2023г. все дети прошли адаптационный период безболезненно. Воспитанники спокойно
отнеслись к новому детскому коллективу. В течение месяца у детей нормализовалось поведение
по всем показателям. Сон налаживался в течение 2 недель. К концу месяца восстанавливается
речь, игра, интерес к окружающему миру. Острых заболеваний не возникало.
У14 детей адаптационный период прошел с легкой формой адаптации.
У 4 детей адаптационный период прошел со средней формой адаптации.
Ни у одного ребенка не выявлена тяжелая форма адаптации.
Условия реализации основной образовательной программы дошкольного образования
ООП ДО
является обязательным документом МАДОУ детский сад 7;
определяет содержание и организацию образовательной деятельности в МАДОУ
детский сад 7 направленной на обеспечение
разностороннего развития ребёнка по направлениям (образовательным областям):
физическое, познавательное, речевое, социально- коммуникативное, художественноэстетическое развитие в различных видах детской деятельности с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей, интересов и потребностей воспитанников;
содержит целевые ориентиры (планируемые результаты) освоения детьми
образовательной программы дошкольного образования, представляющие собой социально
нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе раннего
возраста и завершения уровня дошкольного образования;
-является преемственной по отношению к основной образовательной программе начального
общего образования;
реализуется в единстве обучения и воспитания как целостном образовательном
процессе на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи и общества. ООП ДО
учитывает стратегические ориентиры системы дошкольного образования:
повышение социального статуса дошкольного образования;
-обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении
качественного дошкольного образования;
9

-обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на
основе единства образовательных требований к условиям реализации образовательных
программ дошкольного образования, их структуре и результатам освоения;
-сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно
уровня дошкольного образования.
Цель реализации ООП ДО: разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и
индивидуальных особенностей (в том числе достижения детьми уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения образовательных программ
начального общего образования), на основе проектирования социальных ситуаций развития
ребёнка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную
социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру,
познавательно- исследовательскую деятельность и другие формы активности.
Задачи реализации ООП ДО:
1.
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия.
2.
Обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период
раннего и дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка,
социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных
возможностей здоровья).
3.
Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями, склонностями, развитие способностей и творческого
потенциала
4.
Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе
духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества.
5.
Формирование общей культуры, развитие интеллектуальных, нравственных,
эстетических и личностных качеств, в том числе предпосылок учебной деятельности.
6.
Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и
индивидуальным особенностям детей.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей;
6. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и
начального общего образования.
Учитывая контингент детей, большой спрос родителей, территориальное расположение
дошкольного образовательного учреждения (в центре города), условия, коллективом
МАДОУ детский сад 7 было определено приоритетное направление - физическое развитие
воспитанников. Осуществление данного приоритетного направления может быть успешно
выполнено при реализации образовательной области «Физическое развитие».
Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений МАДОУ детский
сад 7 учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и
педагогов ориентирована на:
специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность;
выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с
детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей,
запросу родителей, а также возможностям педагогического коллектива; сложившиеся
традиции МАДОУ детский сад 7 или группы воспитанников.

10

№
п/п
1

Таблица 2.2
Данные о реализации индивидуальных учебных планов, адаптированных
образовательным программам
Наименование показателя
2022 год 2023 год
2
1 Доля воспитанников образовательной организации, обучающихся
по индивидуальным учебным планам, %.
2 Темп ростра доли учащихся/воспитанников образовательной
организации, обучающихся по индивидуальным учебным планам,
%
3 Численность обучающихся по адаптированным основным
образовательным программам дошкольного образования в расчете
на 1 учителя-дефектолога, учителя-логопеда, чел.

3
4%

4
4%
0

4

3

Логопедическое сопровождение воспитанников
Таблица 2.3
Данные о логопедическом сопровождение детей
Количество
Из них нуждающихся в
Из них фактически
обследованных детей на
дополнительной логопедической посещающих логопункт на 31
начало 2023-2024 учебного
помощи (количество
декабря 2023 года (количество
года (процент от общего
детей/процент от общего
детей/процент от общего
количества детей в МДОУ)
количества обследованных)
количества нуждающихся)
чел.
%
чел.
%
чел.
%
87
84
51
59
22
43
Таблица 2.4
Информация о детях, посещающих логопункты (на 31.12.2023)
Нарушение речи
Всего
ФНР
ФФНР
ОНР
СНР
Заикание
0
14
6
2
0
22
Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда с конкретным воспитанником ДОУ
7 включает те направления, которые соответствуют структуре его речевого нарушения.
Целью деятельности учителя-логопеда в дошкольном образовательном учреждении, не
имеющем в своей структуре групп компенсирующей направленности, является профилактика и
коррекция нарушений речи у детей. Профилактическая логопедическая работа заключается в
проведении консультаций, открытых занятий, мастер-классов и педагогических выступлений для
родителей и воспитателей по различным вопросам развития речи детей.
Профилактическая логопедическая помощь оказывается детям раннего и младшего
дошкольного возраста. Коррекционная логопедическая помощь оказывается детям среднего и
старшего дошкольного возраста, и заключается в проведении индивидуальных, подгрупповых и
групповых занятиях по коррекции имеющихся нарушений звукопроизношения.
Групповые занятия подразумевают общее развитие речи, которое включает в себя
артикуляционную и пальчиковую гимнастику, выполнение заданий на раздаточных материалах,
развитие связной речи с помощью рассказов по серии картинок, дифференциация звуков,
развитие фонематического слуха и внимания, с помощью подвижных игр, игр с мячом др.
Подгрупповые занятия включают в себя артикуляционную и пальчиковую гимнастику,
закрепление упражнений на постановку звуков, выполнение заданий посредством раздаточного
материала и развитие речи с помощью подвижных игр, игр с мячом и т. д.
11

Индивидуальные занятия проводятся с целью отработки артикуляционной и пальчиковой
гимнастики, собственно постановки звуков, дальнейшего закрепления и автоматизации
поставленных звуков с помощью проговаривания чистоговорок, составления рассказов по
картинкам, выполнения заданий на раздаточном материала и различных подвижных игр для
коррекции звукопроизношения и развития фонематических процессов.
Психологическое сопровождение воспитанников
Диагностическая деятельность
Проведены первичные, динамические и итоговые диагностики в:
- группе раннего возраста с целью выявления особенностей адаптации к условиям ДОУ,
- в подготовительной с целью выявления динамики развития детей, уровня готовности к
обучению в школе,
- по индивидуальным адаптированным программам сопровождения детей.
Профилактическая деятельность
Проведены психолого-педагогические консультации с воспитателями всех групп:
- возрастные особенности детей;
- признаки проявления жестокого обращения с ребёнком;
- адаптация детей к детскому саду;
- подготовка детей к школе и др.;
Коррекционно - развивающая деятельность
Проведены групповые занятия в подготовительной группе по подготовке детей к
школе, в 1 младшей группе – по адаптации к детскому саду.
Проведены индивидуальные занятия по индивидуальным программам ПМПК.
Консультативная деятельность
Проведены родительские собрания:
«Как подготовить ребенка к детскому саду»;
«Особенности развития детей 2-3х лет.»;
«Адаптация к условиям детского сада»;
Консультации:
«Особенности развития детей 4-5ти лет.»;
«Знаете ли вы своих детей»;
«Особенности развития детей 5-6ти лет»;
«Особенности развития детей 6-7ти лет.»;
«Психологическая готовность детей к обучению в школе»,
«Типы темперамента»,
«Как преодолеть страхи»
Адаптирована к условиям детского сада программа по адаптации детей раннего возраста к
условиям детского сада.
Таблица 2.5
Психологическое сопровождение детей (на 31.12.2023 года)
Количество детей,
Из них с
Из них с
Из них с
Другое
посещающих
агрессивным
нарушениями гиперактивность
занятия педагогаповедением
интеллекта
ю
психолога
8
0
0
0
ОВЗ – 3 детей,
с девиантным
поведением - 5
детей
12

В соответствии с п.3.2.2. ФГОС ДО для получения качественного образования детьми
с ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для
диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней
коррекционной
помощи.
Проведение
коррекционно-педагогической
работы
осуществляется во взаимодействии с педагогом-психологом, учителем-логопедом ДОУ.
Сопровождение осуществляется в условиях ППк ДОУ в процессе индивидуальных и
фронтальных форм взаимодействия. Количество детей, занимающихся с педагогомпсихологом индивидуально - 8, из них 3 воспитанника с ОВЗ по заключению
территориальной комиссии ПМПК и 5 детей с девиантным поведением.
Вывод: В ходе анализа было выявлено, что усилия педагогического коллектива
направлены на организацию образовательного процесса с детьми дошкольного возраста,
обеспечивающего развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах
общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и
физиологических особенностей. Созданные условия обеспечивают максимальную
реализацию ООП ДО и АООП ДО детей с ОВЗ дошкольного возраста, в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта
особенностей и коррекции недостатков их развития.
Таблица 2.6
Взаимодействие педагога-психолога с родителями, педагогами (за период 2023 года)
Работа с родителями
Работа с педагогами
Количество
родителей,
охваченных
индивидуальным
консультированием

Количество
родителей,
охваченных
консультированием
в группе

Участие в групповых
формах работы
(родительские
собрания, семейные
клубы и пр.)

Количество
педагогов,
охваченных
индивидуальным
консультированием

Количество
семинаров
для
педагогов

26

59

2

10

3

Комплексное психолого-медико-педагогическое сопровождение воспитанников
Задачи:
1. Создать условия для реализации комплексных программ психологической работы с
дошкольниками: отслеживание процесса развития, профилактическая работа, индивидуальная
поддержка.
2.Создать условия для поддержки и профилактики психологического здоровья детей всех
возрастов, посредством совместной коррекционной и развивающей деятельности с педагогомпсихологом и воспитателями.
Мероприятия:
По рекомендации ПМПК города проводились индивидуальные занятия с 5 детьми (Кристина
В, Яна Д., Ярослав В., Кирилл Л., Михаил А.), по решению ППк детского сада проводились
занятия с 16 детьми.
Занятия проводились по индивидуальным маршрутам с учётом потребностей ребёнка.
Совместно с воспитателями групп осуществляли социально-психологические патронажи семей
с консультированием на дому в устной форме, в форме буклетов по темам: «Игра в жизни
ребенка», «Как вырастить ребенка здоровым», «Игры на развитие эмоциональной сферы
ребенка» и др. «Как подготовить ребенка к школе», «Если ребенок тревожный», «Права ребенка»,
«Агрессивность».
По рекомендации ПМПК города проводились индивидуальные занятия с детьми ОВЗ с тремя
детьми 1 раз в неделю.
Занятия проводились по индивидуальным адаптированным программам с учётом
потребностей ребёнка.
Принимала участие в сопровождении семьи находящихся в тяжёлой жизненной ситуации.
Совместно с воспитателями групп осуществляли социально – психологические патронажи семей
с консультированием на дому.
13

Таблица 2.7
Общие итоги работы ПМПК (за период 2023 года)
Количество проведенных
Количество детей, находящихся на
заседаний ПМПК
сопровождении ПМПК
5
8
Выводы о работе специалистов ПМПк в МАДОУ детский сад 7:
1. Специалисты ПМПк обследуют детей, имеющих проблемы в обучении и воспитании, по
инициативе педагогов.
2. На основании обследования составляют заключения.
3. Приглашают родителей на заседания ПМПк, если того требовали интересы ребёнка.
4. При необходимости направляют ребёнка на ПМПК для определения образовательного
маршрута.
5. Составляют индивидуальные маршруты сопровождения воспитанников.
6. В результате совместной работы специалистов и воспитателей в ДОУ реализовываются
индивидуальные планы сопровождения детей с проблемами в развитии.
7. Решаются выявленные проблемы детей.
8. Проводятся консультирование специалистами.
9. На заключительном заседании члены ПМПк анализируют итоги работы за учебный год и
намечают дальнейшую работу по сопровождению детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Анализ деятельности образовательной организации по развитию таланта
Выявление талантливых детей на ранних возрастных этапах – одна из задач специалистов,
работающих в МАДОУ детский сад 7. Часто талантливые дети становятся выдающимися
взрослыми, но не всегда. И наоборот, дети, не проявившие себя в детстве, достигают
выдающихся результатов в старшем возрасте. Нередко выдающийся умственный потенциал, как
свидетельствуют биографии многих известных людей, долгое время остается незамеченным
окружающими.
В нашем дошкольном учреждении в основном проводится коррекционная работа с
детьми, имеющими различные нарушения эмоционального, поведенческого, личностного
характера, а также с детьми, имеющими трудности в развитии. Чаще всего талантливых детей
просто ставят в пример, не развивая их способности. И со временем они угасают. Поэтому в
нашем детском саду мы разработали систему поддержки талантливых детей с различным
проявлением способностей и индивидуально-ориентированные планы сопровождения для них.
Педагог-психолог, специалисты и воспитатели групп проводят диагностику, выявляя
особенности развития познавательной, социально-эмоциональных сфер и творческих
способностей детей. С целью выявления таких детей собран комплекс методик, дающих
возможности исследовать данные воспитанников и проследить динамику их развития.
Современный детский сад должен создать условия для развития личности дошкольников, их
индивидуальности, творческих способностей, формирования потребности развиваться на
протяжении всей жизни.
Поэтому, основным направлением педагогической деятельности в МАДОУ детский сад 7
является создание благоприятной среды для развития творческих компетенции воспитанников.
Таким образом, обоснованной является идея создания системы поддержки талантливых
детей в условиях дошкольного учреждения.
Таблица 2.8
Динамика показателей по развитию талантов у воспитанников
14

№
п/п
1
1
2
3

4

5
6

Наименование показателя

2022 год

2023 год

2
Доля воспитанников, охваченных программой по выявлению и
развитию талантов у детей, %
Темп роста доли воспитанников, охваченных программой по
выявлению и развитию талантов у детей, %
Доля воспитанников образовательной организации, охваченных
мерами по психолого-педагогическому сопровождению
талантливых детей, %
Темп роста доли обучающихся/воспитанников образовательной
организации, охваченных мерами по психолого-педагогическому
сопровождению талантливых детей, %
Воспитанников с ОВЗ в образовательной организации, охваченных
мероприятиями по выявлению, поддержке одаренных детей, %
Темп роста доли воспитанников с ОВЗ в образовательной
организации, охваченных мероприятиями по выявлению,
поддержке одаренных детей, %

3
47%

4
54%
7%

50%

52%

2%

75%

100%
25%

Анализ образовательной деятельности по ранней профессиональной ориентации
обучающихся
В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным
звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в
формировании базовых знаний о профессиях. Работа по ранней профориентации дошкольников
в МАДОУ детский сад 7 осуществляется через совместную деятельность педагога с детьми и
самостоятельную деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и
игровую деятельность.
В практике с дошкольниками по ранней профориентации педагоги ДОУ используют
разнообразные методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной. Среди них
Наглядные (живые образы), к которым относятся:
 экскурсии
 наблюдения
 дидактические пособия
 рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков.
 просмотр видеозаписей
Словесные, которые включают:
 художественное слово
 рассказ воспитателя
 беседы
 малые фольклорные формы
 проблемные ситуации
 высказывания и сообщения
Практические – это:
 трудовые поручения
 обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.
 игровые обучающие ситуации
 сюжетно-ролевые игры
Игровые, к которым относятся:
 дидактические игры
 игровые упражнения
15

игры с правилами
словесные игры
игры-воображения
игры-шутки
сюжетно-ролевые игры
сюрпризные моменты
Нужно отметить и группу методов, которая непосредственно способствует продуктивной
детской деятельности. Это:
 показ
 объяснение
 обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.
 обсуждение труда и его результатов
 оценка
Педагоги считают, что знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет
общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них
определенный
элементарный
опыт
профессиональных
действий,
способствует
профессиональной ранней ориентации.
Мы надеемся, что наши дети научатся быть инициативными в выборе интересующего их
вида деятельности, получат представления о мире профессий, осознают ценностное отношение
к труду взрослых, будут проявлять самостоятельность, активность и творчество, что поможет их
дальнейшему успешному обучению в школе.







Таблица 2.9
Динамика показателей по ранней профессиональной ориентации воспитанников
№
Наименование показателя
2022 год 2023 год
п/п
1
2
3
4
1 Доля воспитанников, охваченных мероприятиями, направленными
100%
100%
на раннюю профессиональную ориентацию, %
2 Темп роста доли обучающихся начального общего
0
образования/воспитанников дошкольного образования,
охваченных мероприятиями, направленными на раннюю
профессиональную, %
3. Оценка системы управления организации
В МАДОУ детский сад 7 функционируют коллегиальные органы управления, к которым
относятся:
 наблюдательный совет;
Деятельность наблюдательного совета Учреждения основывается на принципах добровольности
и безвозмездности участия в его работе, коллегиальности принятия решений, гласности, на
основании Положения о наблюдательном совете Учреждения, которое принимается членами
наблюдательного совета Учреждения;
 общее собрание работников Учреждения;
В состав общего собрания работников входят все работники (администрация,
педагогические работники, учебно-вспомогательный и обслуживающий персонал) учреждения.
Общее собрание работников является постоянно действующим органом самоуправления.
Деятельность регламентируется Положением об общем собрании работников, утвержденным
заведующим Учреждением;
 педагогический совет;
Управление педагогической деятельностью осуществляет педагогический совет,
возглавляемый заведующим Учреждением. В педагогический совет входят все педагогические
работники Учреждения.

16

4.

Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Таблица 4.1
Анализ посещаемости детьми МДОУ

Среднесписочное
количество
детей

Норма
дето/дней

Выполненные
дето/дни

Общее
количество
пропусков

Количество
пропусков
по болезни

Выполненные
дето/дни в
предыдущем
2022 году

Отклонения
выполнения
дето/дней по
сравнению с
предыдущим
2022 годом

Процент
фактически
выполненных
дето/дней в
2022 году

Процент
фактически
выполненных
дето/дней в
2023 году

103

25441

15538

9903

2321

15229

+309

63,0

61,1%
Таблица 4.2

Анализ динамики пропусков детьми по болезни
Пропущено дней по болезни одним ребенком (в среднем за год)
2021
2022
2023
22
23
22
Таблица 4.3
Анализ заболеваемости детей по группам заболеваний
Заболевание
2021 год
2022 год
2023 год
%
чел.
%
чел.
%
чел.
Бактериальная дизентерия
0
0
0
0
0
0
Энтериты, колиты и
1,4
3
0,4
1
0,6%
2
гастроэнтериты, вызванные
установленными, не
установленными и неточно
обозначенными возбудителями
Скарлатина
0
0
0
0
0
0
Ангина (острый тонзиллит)
5,2
11
4,9
13
1,7%
5
Грипп
0
0
0
0
0
0
ОРВИ
85,1
178
82,2
217
92,7%
273
Пневмонии
1,4
3
2,3
6
1%
3
COVID-19
2,8
6
6,8
18
0,6%
2
Несчастные случаи, отравления,
0
0
0
0
0
0
травмы
Другие заболевания
3,8
8
3,4
9
3,7%
11
Всего
100
209
100
264
100
294
Таблица 4.4
Характеристика контингента воспитанников по группам здоровья
Характеристика контингента воспитанников по группам здоровья
Группа здоровья
2021 год
2022 год
2023 год

I
II
III
IV
V

человек
40
43
13
0
0

%
41,6
44,8
13,6
0
0

человек
44
43
14
0
0

%
43,5
42,6
13,9
0
0

человек
29
48
26
0
0

%
28,1
46,6
25,3
0
0

Таблица 4.5
17

Участие воспитанников в мероприятиях по выявлению способностей и талантов у детей
(конкурсах, фестивалях и т. п.) различного уровня
№
п/п

Наименование
конкурса

1

2

1 Конкурс елочных
игрушек
«Новогодний ЭКО –
стайл!
2 Соревнования по
спортивному
туризму
«Туристенок»
3 Акция эстафета
«Нашим защитникам
посвящается»
4 Конкурс «Мама,
папа, я - безопасная
семья!»
5 Городские
соревнования
«Здравствуй лето»
6. «Шашечный
турнир»
7. Конкурс выставка
«Пасхальные
перезвоны»
8. Профориентационная
олимпиада «Мир
профессий»
9. Конкурс детского
творчества «Город в
300 лет»
10. Оздоровительный
проект «Мама Папа
Я»
Шашечный турнир
среди дошкольных
учреждений
Городские
соревнования
«Зимушка»
1 Конкурс декоративно
прикладного
творчества «Нарядим
елку вместе»
2 Фестиваль – конкурс
творческой

Форма
участия (очно,
заочно,
дистанционно)

Количество
воспитанников,
чел.

3
Муниципальный уровень
очно
2

Результаты
(победитель,
призёр,
участник)
4

Ф.И.О.
руководителя
участника

2 место

Куприна Е.В.

очно

6

очно

11 человек

участники

Собенина М.А.

очно

4 семьи

1 место

Краюхина М.И.

очно

6 человек

участники

Краюхина М.И

очно

4

2 место

заочно

3

участники

заочно

5

участники

Шемякина Н.А.
Хузина А.Ф.
Шемякина Н.А.
Куприна Е.В.
Хузина А.Ф.
Хузина А.Ф.

заочно

1

участники

МожевитинаА.А.

очно

3 семьи

3 место

очно

1

2 место

Шемякина Н.А.
Попова М.В.
Хузина А.Ф.
Шемякина Н.А.

очно

6

участники

Краюхина М.И.

3 место

Куприна Е.В.

2, 3 место

Куприна Е.В.
Шемякина Н.А.

Территориальный уровень
очно
2

очно

6

участники

5

Крашенинникова
С.В.

18

направленности
«Говорите мамам
нежные слова….»
3 Конкурс детского
Очно-заочный
творчества
«Лукошко грибника»
4 Конкурс детского
очно
творчества «Новый
осенний бал»
5 Олимпиада «Наши
заочно
любимые сказки»
Фестиваль
заочно
читательской
грамотности
«Русские сказки»
Конкурс детского
заочно
творчества
«Безопасное детство»
Конкурс творческой
очно
направленности
«Мой папа самый
лучший»
Конкурс детского
заочно
творчества
«Мартовский кот»
Конкурс творческой
Заочный
направленности
«Маленькие дети о
большой войне»
Олимпиада «Гуси заочно
лебеди»
Фестиваль «Времена Очно-заочный
года. Весна»
Фестиваль «Времена Очно-заочный
года. Зима»
Фотофестиваль
заочно
«Зима в радость»
Конкурс детского
заочно
творчества «Мир!
Дружба! Жвачка!»
Конкурс детского
заочно
творчества
«Рождественские
традиции»
Конкурс детского
заочно
творчества «NEW
YEAR дизайнер
2023»
Фестиваль «Снежная
очно
карусель»

Можевитина
А.А.
Попова М.В.
Чернышева Е.А.
Цепилова Е.А.
Можевитина
А.А.

1

участник

3

участники

4

1,2,3 места

Крашенинникова
С.В.
Чернышева Е.А.
Третьякова О.В.

3

участники

Куприна Е.В

5

1 место

Можевитина
А.А.

3

участники

Краюхина М.И.

6

участники

Хузина А.Ф.

1

участник

Куприна Е.В.

4

1,3 место

Куприна Е.В.

1

участник

1

участник

1

участник

1

1 место

Можевитина
А.А.
Можевитина
А.А.
Крашенинникова
А.В.
Можевитина
А.А.

1

участник

Куприна Е.В.

1

2 место

Хузина А.Ф.

5

участники

Педагогический
коллектив ДОУ
19

Фотоконкурс
«Летний
калейдоскоп»

заочно

6

участники

Конкурс детского
творчества
«Пасхальные
перезвоны»

заочно

2

участники

Куприна Е.В.
Шемякина Н.А.
Можевитина
А.А.
Хузина А.Ф.
Попова М.В.
Чернышева Е.А.
Куприна Е.В.

участник

Куприна Е.В.

1 Творческий марафон
«В ожидании
новогодних чудес»
2 Фестиваль народной
культуры «Казачий
базар»
3. Конкурс детского
рисунка «Мой
разноцветный мир»
4 Фестиваль «Большие
права маленького
ребенка»
Конкурс детского
творчества
«Рождественская
звезда»
Конкурс детского
творчества «Ларец
Новогодних чудес»
1

1

1
2

3

Региональный уровень
Заочный
1
очный

10

участники

Собенина М.А.,
Чернышева Е.А.

Заочный

1

3 место

Можевитина
А.А.

Очно-заочный

1

участник

Можевитина
А.А.

заочно

1

3 место

Можевитина
А.А.

заочно

1

участник

Хузина А.Ф.

Федеральный уровень
заочно
17

Детский
участники
Собенина М.А.
оздоровительный
Попова Е.М.
конкурс «Малыши
Краюхина М.И.
против простуды и
гриппа»
Мероприятия по ранней профессиональной ориентации воспитанников на
муниципальном, территориальном уровнях
Территориальный
заочно
1
2 место
Чернышева Е.А.
конкурс по ранней
Можевитина
профориентации
А.А.
«Как много
профессий на свете»
Проведение мероприятий общественно-полезного характера
Осенний фестиваль
очно
1
3 место
Краюхина М.И.
ГТО
Конкурс рисунков
очно
34
участники
Чернышева Е.А.
«Все краски мира
Шемякина Н.А.
против наркотиков»
Участие в городской
очно
17
участники
Краюхина М.И.
зарядке «На старт,
Хузина А.Ф.
20

внимание - КСК на
спорте1»
Акция Все для
Победы

очно

103

участники

Педагогический
коллектив ДОУ
7

Таблица 4.7
Особенности и эффективность реализации дополнительных образовательных программ
№
Наименование
Количество воспитанников, чел.
п/п
дополнительных
На бюджетной
На
Всего
образовательных программ
основе
внебюджетной
основе
Физкультурно-спортивная направленность
1 «ГТОшка»

15

15

Техническая направленность
21
21
Естественнонаучная направленность
1 «Азбука финансов»
21
21
2 «Неизведанное рядом»
22
22
Художественная направленность
1 «Веселые нотки»
24
24
2 «Радуга красок»
12
12
15
15
3 «Акварелька»
15
15
4 «Веселые краски»
17
17
5 «Азбука театра»
Социально-педагогическая направленность
1 «Развивай-ка»
28
28
2 «Первые ступени»
7
7
«Пирамидка»
5.
22
22
Общее количество воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет, обучающихся по
дополнительным образовательным программам, реализуемым МДОУ, составляет __56 чел. (100
% в общей численности воспитанников 5-7 лет).
Общее количество воспитанников в возрасте от 0 до 4 лет, обучающихся по
дополнительным образовательным программам, реализуемым МДОУ, составляет _24____чел.
(_23,3 % в общей численности воспитанников 0-4 лет).
Общее количество воспитанников, получивших сертификаты дополнительного
образования, в возрасте от 5 до 7 лет, составляет _56_чел. (__100 % от общей численности
воспитанников 5-7 лет).
1 «Хочу все знать»

Таблица 4.7
Динамика показателей по охвату воспитанников программами дополнительного
образования в соответствии с их потребностями
№
Наименование показателя
2022 год 2023 год
п/п
1
2
3
4
1 Доля воспитанников, охваченных программами дополнительного
47%
56%
образования в соответствии с их потребностями, %
2 Темп роста доли воспитанников образовательной организации,
9%
охваченных программами дополнительного образования в
соответствии с их потребностями, %

21

6. Оценка организации учебного процесса
Содержание образовательной программы направлено на обеспечение развития личности,
мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие
структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования
детей:
 социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.
Ежедневная организация жизни и деятельности детей осуществляется в зависимости от их
возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей и учитывает две
основные модели организации образовательного процесса – совместную деятельность
взрослого и детей, и самостоятельную деятельность детей.
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности
взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности
(не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за
детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных
моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций
по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну,
организацией питания и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательноисследовательской, восприятия художественной литературы и фольклора, самообслуживания и
элементарного бытового труда (в помещении и на улице), конструирования из разного материала,
изобразительной, музыкальной и двигательной или их интеграцию с использованием
разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами
самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения образовательной
программы и решения конкретных образовательных задач.
Самостоятельная деятельность (без определения объема) как свободная деятельность
воспитанников обеспечивается в условиях созданной развивающей предметнопространственной среды с учетом задач образовательных областей.
Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям
действующих СанПиН (2-3 часа в день для всех возрастных групп) в режиме сокращенного дня
пребывания детей в детском саду.
Режим функционирования учреждения определяется с учетом возрастных особенностей
развития детей, положений законодательных актов, потребностей родителей. Основные
компоненты режима (дневной сон, время бодрствования, время приема пищи и интервалы между
приемами пищи, время прогулки, закаливающие, оздоровительные процедуры) строго
соблюдаются.
Необходимость формирования у детей первичных представлений о труде взрослых, его
роли в обществе и жизни каждого человека обоснована Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) и должна
осуществляться не на уровне отдельной задачи, а как целостный органический процесс.
Одна из основных задач дошкольного образования – формирование положительного
отношения к труду и первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни
каждого человека. Для этого очень важно у ребенка дошкольника развивать интерес к различным
профессиям. Необходимо знакомить детей с профессиями, востребованными в современном
обществе.
Основная цель ранней профориентации для дошкольников заключается в развитии
эмоционального отношения ребенка к миру профессий, открытии перед ним возможностей для
проявления себя в разных видах деятельности. Создание на базе детского сада целостного
информационного пространства, посвященного профессиональному самоопределению его
воспитанников. Разработка системы критериев и оценивания результативности работы по ранней
22

профориентации дошкольников. Организация сотрудничества с родственниками воспитанников
в формировании у малышей базовых представлений о различных видах деятельности, их
значении для общества в целом и каждого человека в частности, позитивного отношения к
любым законным профессиям. В МАДОУ детский сад 7 вовлеченность воспитанников,
охваченных мероприятиями, направленных на раннюю профориентацию, составляет 100%, с
раннего возраста до прекращения образовательных отношений.
Режим жизни и деятельности детей
соответствует функциональным возможностям ребенка, их возрасту и состоянию


здоровья;
 обеспечивает баланс между разными видами активности детей (интеллектуальной,
физической и др.), их чередование;
 допускает гибкость планирования пребывания детей в детском саду.
План непрерывной образовательной деятельности составляется в соответствии с
требованиями Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Образовательная деятельность в специфичных для детей младшего дошкольного возраста
физкультурно-спортивной и эстетической направленности, занимает не менее 50% общего
времени, определенного на образовательную деятельность СанПиН.
Соблюдение требований к организации режимных процессов
 Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во
сне, в питании).
 Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.
 Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах, поощрение
самостоятельности и активности.
 Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.
 Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.
 Спокойный, доброжелательный тон воспитателя.
 Отсутствие напряженности и ускоренного темпа проведения режимных процессов.
 Недопустимость сокращения времени в режиме дня, отведенного для игровой
деятельности детей.
 Организация в зимний период учебного года каникул для детей дошкольного возраста.
 Ежедневное пребывание детей на свежем воздухе не менее 4-4,5 часов.
Организация образовательной деятельности в режимных моментах
Достижение положительных результатов зависит от правильной организации
образовательного процесса. Особое внимание уделяется соблюдению гигиенических условий:
 помещение должно быть проветрено, в нем должна быть проведена влажная уборка;
 при общем нормальном освещении свет должен падать с левой стороны;
 оборудование, инструменты и материалы, их размещение должны отвечать
педагогическим, гигиеническим и эстетическим требованиям.
Время, определяемое для образовательной деятельности в режимных моментах,
соответствует установленным нормам, использоваться полноценно. Большое значение имеет
организация групповых и подгрупповых форм работы с детьми, с обязательным игровым
привлечением детского внимания, постановкой проблемы перед детьми или творческой задачи,
совместное решение о способах ее выполнения.
В ходе реализации задач образовательной деятельности привлекаются к активному
участию в работе все дети, учитывая их индивидуальные особенности, формируются у детей
навыки организованной деятельности, развивается способность оценивать и контролировать
свои действия. Любая образовательная ситуация используется для развития у детей
доброжелательного отношения к товарищам, выдержки, целеустремленности.
Организация непрерывной образовательной деятельности
23

В ходе организации образовательной деятельности педагог опирается на субъективный
опыт ребенка, его интересы, склонности, устремления, индивидуально-значимые ценности,
которые определяют своеобразие восприятия и осознания окружающего мира каждым малышом.
Ребенку предоставляется возможность максимально использовать свой собственный, уже
имеющийся опыт, личностно-значимый для него, а не просто безоговорочно принимать
(«усваивать») все, что сообщает ему педагог.
Реализация задач образовательной программы происходит в ходе образовательной
деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности
(игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятия художественной
литературы и фольклора, самообслуживания и элементарного бытового труда (в помещении и на
улице), конструирования, изобразительной (рисование, лепка, аппликация), музыкальной и
двигательной, а также в ходе образовательной деятельности, осуществляемой в режимных
моментах и в совместной деятельности с родителями.
Непрерывная образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и
эстетического цикла должна занимать не менее 50% общего времени, отведенного на
непосредственно образовательную деятельность.
В практике используются разнообразные формы работы с детьми.
Организация образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении
планируется в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами
дошкольного образования и требованиями к структуре образовательной программы
дошкольного образования, с требованиями санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи». Для комфортного самочувствия, хорошего настроение и высокой
активности, при осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные
особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.).
Эмоционально положительное состояние ребенка в течение дня, успешность восприятия
им окружающей действительности зависят от полноценного и своевременного кормления,
качественного и достаточного по времени сна, педагогически грамотно организованного
бодрствования, необходимо соблюдать определенную последовательность их чередования: сон,
кормление, бодрствование. В связи с этим режим устанавливается на сутки и согласовывается с
режимом ребенка в домашних условиях.
Организация образовательной деятельности в МАДОУ детский сад 7 планируется в
соответствии с требованиями к структуре основной образовательной программы дошкольного
образования и её объёму, и определена двумя частями:
i.
Обязательная часть, определяется в соответствии с основной образовательной
программой дошкольного образования. Содержание и условия ее реализации определяются с
учетом рекомендаций Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного
образования «От рождения до школы» / Под редакцией Вераксы Н.Е., Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой и обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
ii.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, является
дополнительной к обязательной части основной образовательной программы дошкольного
образования, и отражает наличие приоритетного направления деятельности в образовательном
учреждении по социально-личностному направлению развития воспитанников, определяется в
соответствии с целями и задачами набора парциальных программ; и спецификой национальнокультурных, климатических, географических и других условий, в которых осуществляется
образовательный процесс на основе методических рекомендаций ИРО Свердловской области.
Программа предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее
интересам современного ребенка, которое становится основой для развития его
любознательности, познавательных, регуляторных и творческих, коммуникативных
способностей, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов.
Общий объем обязательной части основной образовательной программы дошкольного
образования рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями
их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:
 непосредственно образовательную деятельность;
24

 образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (утренняя
гимнастика, «ленивая» гимнастика, закаливающие процедуры, подготовка к кормлению,
кормление, подготовка к образовательной деятельности, подготовка и приход с прогулки,
гигиенические процедуры);
 самостоятельную деятельность детей (игровая, познавательно-исследовательская,
коммуникативная, двигательная);
 взаимодействие с семьями детей в реализации основной общеобразовательной
программы образовательной программы дошкольного образования.
Работа с социальными партнёрами
Перечень социальных партнёров, задействованных в мероприятиях по выявлению,
поддержке и развитию способностей и талантов у детей:
Перечень социальных партнёров, задействованных в мероприятиях по выявлению,
поддержке и развитию способностей и талантов у детей. Взаимодействие Учреждения с
социумом происходит на основании договоров, планов совместной работы по следующим
направлениям:
«Создание условий эффективной реализации основной общеобразовательной программы –
образовательной программы дошкольного образования». Социальное партнерство и
сотрудничество, обеспечивая степень открытости Учреждения, является важным механизмом
повышения качества образования. Учреждение активно взаимодействует с МАУ ДО СЮТ, МАОУ
СШ 9, КМЖ «Глобус», МАУДО «Дворец творчества», МБУ Красноуфимский краеведческий
музей, ММО МВД России «Красноуфимский», 73 ПСЧ 32 ПСО ФПС ГПС ГУ МЧС по
Свердловской области, ОГИБДД МО МВД России Красноуфимский, ООО «Красноуфимский
Селекционный центр», МБУ ЦБС ГО Красноуфимск, ГАПОУ СО «Уральский железнодорожный
техникум», ГАУ «ЦСПСиД г. Красноуфимска и Красноуфимского района».
1. «Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи» строится на основе
взаимодействия Учреждения с ГАУ «ЦСПСиД города Красноуфимска и Красноуфимского
района», МО Управление образованием ПМПК и ПС.
Планируемый результат реализации планов взаимодействия:
 - соответствие целей и результатов дошкольного образования современным
социальным требованиям; содержания образования потребностям и возможностям всех
участников образовательных отношений, обеспечение внедрения инноваций из разных областей
науки и практики в образовательный процесс Учреждения; условий образовательной
деятельности требованиям сохранения здоровья детей и обеспечение психологического комфорта
(т.е. создание эффективной модели, обеспечивающей новое содержание и качество дошкольного
образования в условиях реализации ФГОС ДО);
 -успешная адаптация воспитанников на этапе завершения дошкольного образования к
изменяющимся жизненным условиям, их мотивация на дальнейшее саморазвитие;
 расширение спектра дополнительных образовательных услуг для разных категорий
заинтересованного населения;
 - развитие материально-технических условий, позволяющее вести образовательный
процесс на более высоком уровне;
 -стабильное функционирование учреждения в новом статусе и стабильно
функционирующая система сетевого взаимодействия с учреждениями ГО Красноуфимск;
 - высокая конкурентоспособность Учреждения на рынке образовательных услуг.
Таблица 5.1
Перечень предприятий, общественных организаций по реализации комплекса
мероприятий профориентационной направленности
25

№
п/п

Наименование предприятия, общественной организации
1 МАОУ СШ 9

Наличие договора
Договор №2 о сетевой
форме от 01.09.2023г.

2 МАУ ДО СЮТ
3 КМЖ «Глобус»

МАУДО «Дворец творчества»
МБУ Красноуфимский краеведческий музей
ММО МВД России «Красноуфимский»
73 ПСЧ 32 ПСО ФПС ГПС ГУ МЧС по Свердловской
области
8 ОГИБДД МО МВД России Красноуфимский
9 ООО «Красноуфимский Селекционный центр»
МБУ ЦБС ГО Красноуфимск

Договор о
взаимодействии и
сотрудничестве
от 01.09.2023г.

4
5
6
7

10 ГАПОУ СО «Уральский железнодорожный техникум»

11 ГАУ «ЦСПСиД г. Красноуфимска и Красноуфимского
района»

Договор о
взаимодействии и
сотрудничестве
от 01.09.2023г.
Соглашение о
сотрудничестве
от 01.12.2022г.
Соглашение о
межведомственном
взаимодействии от
09.01.2023г.

12 МО Управление образованием ПМПК и ПС.
7. Оценка востребованности выпускников
В 2023 учебном году детский сад выпустил 21 воспитанник. По данным опроса родителей
выпускников: в МАОУ СШ 9 поступило 14 человек, в МАОУ СШ № 1 – 2 человек, 2
воспитанника - МАОУ СШ 4, МАОУ СШ 2 - 1 человек, МАОУ СШ 3 - 1 человек, другие
учреждения – 1.
Преемственность в работе дошкольного учреждения с начальным общим образованием
Основную цель своей деятельности наш педагогический коллектив видит в создании
условий для социально-педагогической защиты и развития личности в образовательном
пространстве «детский сад – школа». Поступление в школу – это, прежде всего, переход ребёнка
на качественно-новую ступень своего развития.
Основная задача детского сада заключается в формировании у детей предпосылок
универсальных учебных действий. Целевые ориентиры Программы выступают основаниями
преемственности дошкольного и начального общего образования. К целевым ориентирам
дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики
личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования:
Детский сад и школа расположены в одном районе. Это позволяет детям детского сада
ежедневно общаться со школьниками, наблюдать за их играми на улице, уроками физкультуры,
трудом и принимать активное участие в совместных мероприятиях. Для совместной работы
школы и детского сада составляется план по преемственности.
Сотрудничество педагогических коллективов осуществляется на уровне планирования
работы, анализа содержания программ и проведения методических и практических мероприятий.
26

Перед началом каждого учебного года мы, дошкольное учреждение и школа, заключаем
договор по обеспечению преемственности, составляем проект плана совместной деятельности на
учебный год. В договоре мы обязательно обозначаем цель сотрудничества, средства обеспечения
преемственности, права и обязанности ДОУ и школы на учебный год.
Следующим этапом работы по осуществлению преемственности становится утверждение
плана совместной работы между дошкольным учреждением и школой. План совместной работы
утверждается ежегодно. Составление и обсуждение проектов плана происходит еще в июне –
июле для того, чтобы мероприятия планов были включены в планы работы на учебный год, как
школы, так и дошкольного учреждения.
В 2023-2024 учебном году педагогические коллективы ДОУ и школы продолжили работу
над решением главной цели – обеспечение качественного дошкольного образования путем
совершенствования системы работы по созданию единого образовательного пространства по
преемственности воспитания и обучения детей между дошкольным учреждением и школой в
направлениях:
 совершенствование системы непрерывного дошкольного и начального школьного
образования;
 сохранение специфики содержания форм и методов в обучении, воспитании и развитии
на начальном этапе образования.
Работая над проблемой преемственности между дошкольным воспитанием и школьным
обучением, педагогические коллективы ДОУ и школы решают основные задачи взаимодействия:
 Реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального
школьного детства, придав педагогическому процессу целостный, последовательный
перспективный характер;
 Обеспечение условий, направленных на сохранение здоровья, эмоционального
благополучия и развития индивидуальности каждого ребенка;
 Создание единой стратегии в работе с родителями;
 Обеспечение профессионального роста педагогов.
Пять образовательных областей, обозначенных в ФГОС ДО имеют прямую проекцию на
предметы основной образовательной программы начального общего образования.
Если мы обратимся к портрету выпускника ДОУ, то увидим, что по основным позициям
он совпадает с портретом выпускника начальной школы. Педагоги формируют у детей одни и те
же качества личности.
Вот тот минимум качеств, которыми должен обладать выпускник нашего ДОУ:
 Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;
 Любознательный, активный, эмоционально отзывчивый;
 Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками;
 Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и
правила поведения;
 Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные
возрасту;
 Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями
работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Нами были определены три основных направления обеспечения преемственности между
дошкольным и школьным образованием.
Методическая работа с педагогами (ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику,
обсуждение критериев "портрета выпускника", поиск путей их разрешения, изучение и обмен
образовательных технологий, используемых педагогами ДОУ и школы);
Работа с детьми (знакомство детей со школой, учителями, организация совместных
мероприятий);

27

Работа с родителями (получение информации, необходимой для подготовки детей к
школе, консультирование родителей по вопросам своевременного развития детей для успешного
обучения в школе).
Методическая работа осуществляется через проведение следующих мероприятий:
1. В конце учебного года, в мае каждый год проходит заседание ШМО учителей
начальных классов с участием воспитателей детского сада, специалистов ДОУ, логопеда школы,
учителей начальных классов на тему: «Подготовка детей к школе».
2. Изучение нормативных документов по подготовке детей к школе.
3. Изучение и анализ программы начальной школы и детского сада:
Работа с детьми осуществляется через проведение следующих мероприятий:
1. Торжественная линейка, посвященная 1 сентября;
2. Проведение экскурсий и целевых прогулок в школу:
 экскурсия детей дошкольного возраста по школе;
 экскурсия в музей школы, что позволяет решать и вопрос патриотического воспитания
детей;
 целевая прогулка детей подготовительной группы к обелиску погибшим войнам.
3. Обеспечение своевременного осмотра детей, сбор основных медицинских данных о
состоянии здоровья детей старшей и подготовительной группы, 1 классов; отметка об уровне их
физического развития.
В результате таких контактов педагогов детских садов и школ достигается их
взаимопонимание. Воспитатели яснее осознают требования школы, задачи подготовки детей к
учебе и успешнее их решают. Учителя, в свою очередь, глубже вникают в задачи, содержание и
методы работы детского сада, что помогает им установить преемственность в методах
воспитательного воздействия.
Анализ проведённой работы подтверждает правильность выбранных направлений в
решении преемственности между детским садом и школой. Они актуальны, помогают понять
воспитателю и учителю друг друга, а нашим детям – войти в школьный мир безболезненно и
спокойно.
И мы надеемся, что вся работа, проведенная нами, сложится в систему и поможет нашим
выпускникам легко адаптироваться и хорошо учиться.
8. Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения
Кадровое обеспечение
Педагогическую деятельность в образовательной системе Учреждения, обеспечивают
члены педагогического коллектива. Педагогический коллектив Учреждения творческий,
активный, стабильно повышающий свою квалификацию.
Укомплектованность Учреждения педагогическими и руководящими кадрами составляет
100%: 2 чел. – руководящий состав (заведующий и заместитель заведующего), 14
педагогических работников 10 воспитателей, 1 музыкальный руководитель, 1 учитель-логопед,
1 инструктор по физической культуре, 1 педагог-психолог).
Высшее профессиональное педагогическое образование имеют 50 % педагогов, среднее
профессиональное педагогическое образование – 50 %.
100% педагогов освоили образовательные программы повышения профессиональной
компетентности педагогических и руководящих работников по проблемам реализации ФГОС
ДО.
Общее количество педагогических работников (штатных) - 14 (на 01.01.2024г)
Таблица 7.1
Распределение педагогического персонала по педагогическому стажу работы
Всего,
В том числе:
чел.
До 3 лет
От 3 до 5
От 5 до 10
От 10 до 15
От 15 до 20
20 и
лет
лет
лет
лет
более
28

14

2

2

2

3

3

2
Таблица 7.2

Сведения о квалификации педагогических кадров
Квалификационная категория
Чел.
Высшая
4
Первая
4
Вторая
0
Соответствие занимаемой должности
4
Без категории
2
Всего педагогических работников
14
Прошли аттестацию в 2023 году
1
Будут проходить аттестацию в 2024 году
4

%
28,6%
28,6%
0
28,6%
14,2
100%
7,1%
28,6%
Таблица 7.3

Распределение педагогического персонала по уровню образования
Наименование
Всего
Из них имеют образование
показателей
работников, высшее
из них
среднее
Из них
чел.
педагогическое профессиональное педагогическое
образование
Заведующий
1
1
1
Зам.
1
1
1
заведующего
Старший
воспитатель
Воспитатель
10
3
10
7
7
Музыкальный
1
1
1
руководитель
Инструктор по
1
1
1
физической
культуре
Учитель-логопед
1
1
1
Учительдефектолог
Педагог1
1
1
психолог
Педагог
дополнительного
образования
Всего, чел.
16
9
10
7
7
Всего, %
100%
56,2%
100%
46,6%
46,6%
Таблица 7.4
Сведения о повышении квалификации
Специальность

Заведующий

Прошли курсы
повышения
квалификации в
2023 учебном
году, чел.

Прогноз
потребности в
повышении
квалификации в
2024 учебном
году, чел.

1

1

Участие в 2022 году, чел.
В работе
В других
ГМО,
методических
РПГ
формах
(с указанием
формы в
комментариях)

0

0

Комментарии

Конференции,
семинары,
29

Зам.
заведующего

1

1

1

0

Воспитатель

10

8

10

4

Музыкальный
руководитель

1

1

1

1

Инструктор по
физической
культуре

2

1

1

1

Учитель-логопед

2

1

1

1

Педагогпсихолог

2

1

1

1

16
100%

14
100%

15
93,3%

8
57,1%

Всего, чел.
Всего, %

единые
методические
дни, форумы,
выставки,
вебинары
Конференции,
семинары,
единые
методические
дни, форумы,
выставки,
вебинары
Онлайн
конференции,
семинары,
единые
методические
дни, форумы,
выставки,
презентационные
площадки,
вебинары
Онлайн
конференции,
семинары,
единые
методические
дни
Онлайн
конференции,
семинары,
единые
методические
дни
Онлайн
конференции,
семинары,
единые
методические
дни
Онлайн
конференции,
семинары,
единые
методические
дни
Таблица 7.5

Сведения о профессиональной переподготовке
Специальность

Заведующий
Зам. заведующего

Прошли профессиональную
переподготовку в 2020 году

Прогноз потребности в профессиональной
переподготовке в 2021 году

0
0

0
0
30

Старший воспитатель
Воспитатель
Музыкальный
руководитель
Инструктор по
физической культуре
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Педагог-психолог
Всего, чел.
Всего, %

0
0
0

0
0
0

0

0

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Таблица 7.6
Участие педагогов в профессиональных конкурсах различного уровня
№
п/п

Наименование мероприятия

1

2

Ф.И.О. участника

3
Муниципальный уровень
1 Муниципальный этап «Воспитатель
Можевитина А.А.
года России»
2 Конкурс на соискание статуса
Педагогический
Муниципального ресурсного центра
коллектив ДОУ 7
среди образовательных организаций
ГО Красноуфимск
Территориальный уровень
Конкурс «Педагог – не профессия, а
Крашенинникова С.В
стиль жизни» в номинации «Фото –
коллаж «Учитель (воспитатель) – друг
и наставник»
Педагогическая конференция «Семья
Куприна Е.В.
в современном обществе»
Педагогическая конференция
Хузина А.Ф.
работников дошкольных
Куприна Е.В.
образовательных организаций
Можевитина А.А.
«Качество образовательной среды в
Мазунина В.В.
дошкольной образовательной
Полуянова Т.Н.
организации: современные тенденции
и успешные практики»
Фотоконкурс «Память о войне: взгляд
Можевитина А.А.
современника»
Региональный уровень
1 Конкурс эссе «Наставничество –
Крашенинникова С.В.
основа профессионального мастерства
педагога»
Региональный этап «Воспитатель года
Можевитина А.А.
Росии»
Конкурс профессионального
Куприна Е.В.
мастерства «Наставник+молодой
Крашенинникова А.В.
педагог=команда»

Результат
(победитель, призёр,
участник)
4
3 место
участие

3 место

участие
участие

3 место
участие
участие
участие

31

Региональный этап Всероссийского
Крашенинникова С.В
конкурса «Лучшие практики
Можевитина А.А.
наставничества»
Научно-практическая конференция
Куприна Е.В.
«Современное художественнопедагогическое образование:
традиции и инновации».
Конкурс по развитию способностей
Собенина М.А.
обучающихся «Развиваем таланты»
Конференция «Дополнительное
Можевитина А.А.
образование детей с особыми
возможностями здоровья в
дошкольных образовательных
организациях: эффективные
образовательные и воспитательные
практики»
Конкурс эссе «Наставничество Крашенинникова А.В.
основа профессионального
мастерства педагога
Фестиваль интеллектуального
Куприна Е.В.
творчества «Книга открывает мир
Хузина А.Ф.
ценностей России»
Можевитина А.А.
Научно-практическая конференция
Абзалова Т.Н.
«Пространство дошкольного детства.
Можевитина А.А.
Современность и будущее»
Международный уровень
Научно-практическая конференция
Можевитина А.А.
«Социальное партнерство в решении
проблем детей, находящихся в
социально-опасном положении:
тренды, вызовы, решения».

участие
участие

участие
участие

участие
участие
участие

участие

Таблица 7.7
Участие педагогов в мероприятиях, организованных учреждениями другой
ведомственной принадлежности
№
Наименование мероприятия
п/п
1
2
1 Интеллектуальный баттл «Битва
23VS 8»
2 Туристический слет работников
народного образования ГО
Красноуфимск
3 Всероссийский день бега «Кросс
нации»
4 Выставка продажа «Дары Уральской
природы – 2023г.»
5 Парад выпускников -2023
Соревнования по легкой атлетике
среди работников образовательных
организаций

Количество
педагогов, Ф.И.О.
3
5

Результат

7

1 место

6

участие

7

участие

2
7

Участие
Участие

4
участие

32

6 Фестиваль «Чайный путь» в рамках
празднования Дня города
7 Всероссийская областная акция «Ночь
музеев»
8 «День здоровья и спорта»

10

Участие

2

участие

10

участие

Таблица 7.8
Участие педагогов в мероприятиях по распространению инновационного опыта
различного уровня, в том числе:
Выступления, сообщения, доклады, проведение мероприятий
№
Наименование мероприятия
Форма участия (очно,
Ф.И.О.
п/п
дистанционно,
участника
публикация в сборнике)
1 Стажировочная площадка
Участник стажировки Хузина А.Ф.
«Эффективные технологии социально- «Образовательный тур» Можевитина
педагогического сопровождения
А.А.
семейного воспитания» в рамках
реализации регионального проекта
2 Семинар-практикум «Создание
Заочно (представление Шемякина Н.А.
развивающей предметнотезисов)
Цепилова Е.А.
пространственной среды на территории
детских игровых площадок»
Инновационная, экспериментальная деятельность
№
Тема/направление инновационного
Уровень
Ф.И.О.
п/п
проекта, экспериментальной
(ОО, муниципальный,
участника
площадки
региональный, федеральный,
международный)
1 «Сетевая инновационная
федеральный
Коллектив ДОУ
7
площадка по теме: «МИР

ГОЛОВОЛОМОК» смарттренинг для дошкольников»
Участие педагогов в экспертной деятельности
№
п/п
1

Наименование мероприятия

Количество
педагогов, Ф.И.О.
2
3
Территориальный уровень
1 Территориальный дистанционный
1
конкурса творческой направленности
Чернышева Е.А.
«Правила дорожного движения
глазами детей» среди муниципальных
дошкольных образовательных
организаций городского округа
Красноуфимск и МО
Красноуфимский округ
2 Территориальный фестиваль-конкурс
1
творческой направленности
Попова Е.М.
«Говорите мамам нежные слова…»
среди муниципальных дошкольных
образовательных организаций
городского округа Красноуфимск и
МО Красноуфимский округ

Результат
4
Участие

Участие

33

3

№
п/п
1

Муниципальная профориентационная
олимпиада «Мир профессий»

2
Хузина А.Ф.
Цепилова Е.А.

Участие

Таблица 7.9
Динамика показателей по развитию педагогических кадров
Наименование показателя
2022 год 2023 год

2
1 Доля педагогических работников образовательной организации,
прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования, %
2 Темп роста доли работников образовательной организации,
прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования, %
3 Доля педагогических работников образовательной организации,
прошедших повышение квалификации по формированию
функциональной грамотности обучающихся по программам,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования, %
4 Доля педагогических работников образовательной организации,
участвующих в деятельности профессиональных обучающихся
сообществ педагогов, %
5 Темп роста доли педагогических работников образовательной
организации, участвующих в деятельности профессиональных
обучающихся сообществ педагогов, %
6 Доля педагогических работников образовательной организации,
участвующих в программе наставничества, %
7 Темп роста доли педагогических работников образовательной
организации, участвующих в программе наставничества, %
8 Доля участия педагогических работников образовательной
организации в конкурсах профессионального мастерства, %
9 Темп роста доли участия педагогических работников
образовательной организации в конкурсах профессионального
мастерства, %
10 Доля участия педагогических работников образовательной
организации в экспертной деятельности, %
11 Темп роста доли участия педагогических работников
образовательной организации в экспертной деятельности, %

3
100%

4
100%

0

0

0

100%

100%

0

46%

29%
-17%

38,5%

35,7%
2,8%

15,4%

21,4%
6%

Учебно-методическое обеспечение
В ДОУ имеется необходимое методическое обеспечение: методические пособия,
программы, дидактический материал в соответствие с ФОП. Имеется более 280 единиц учебной,
учебно-методической и художественной литературы и учебно-наглядных пособий для
обеспечения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. К учебному году фонд
пополняется современной методической литературой, наглядными пособиями по различным
образовательным областям программы, приобретается наглядный и демонстрационный
материал. В помощь воспитателю разработаны методические рекомендации по организации
34

педагогического процесса в рамках Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования.
Библиотечно-информационное обеспечение
В ДОУ имеется библиотека методической и художественной литературы для детей
(хрестоматии для чтения, сказки, стихи, рассказы отечественных и зарубежных писателей),
научно-популярная литература (атласы, энциклопедии и т.д.), репродукции картин,
иллюстративный материал, дидактические пособия, демонстрационный и раздаточный материал
в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022
г. N 1028. Также имеется методическая литература по направлениям развития: социальноличностное,
физкультурно-оздоровительное,
познавательно-речевое,
художественноэстетическое в соответствие с ООП ДО; научно-методическая литература, теория и методика
организации деятельности дошкольников, олигофренопедагогика, специальная психология,
дошкольная педагогика и психология, словари. Учет библиографического фонда ДОУ ведется с
помощью картотеки методической и художественной литературы.
9. Оценка качества материально-технической базы
Состояние материальной базы для осуществления воспитательно-образовательного
процесса с детьми в ДОУ позволяет реализовывать поставленные задачи. Имеется достаточное
количество материально-технических пособий и оборудования для работы с дошкольниками.
Таблица 8.1
Состав материально-технической базы
Информационно-коммуникационные средства
Компьютер
3
Ноутбук
9
Принтер (цветной, черно-белый)
5
Сканер
2
Проектор
2
Экран
2
Ламинатор
1
Аудиомагнитофон
2
Музыкальный центр
1
Фотоаппарат
1
Колонки
2
Телевизор (ЖК)
1
Интерактивная доска
1
Психолого-медико-педагогическое сопровождение образовательного процесса в ходе
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Медицинское сопровождение
Персонал
Фельдшер
Медицинская сестра
Медицинский кабинет Шкафы для хранения
медицинской
Изолятор
документации,
инвентаря; ростомер,
весы.
Кушетка

35

Процедурный кабинет

Холодильник для
хранения медицинских
препаратов неотложной
помощи, медикаментов,
столик для прививок,
раковина для мытья
рук.

Психологическое сопровождение основной
общеобразовательной программы
дошкольного образования

Педагог-психолог
Кабинет педагога-психолога
и учителя-логопеда

Методическое сопровождение основной
общеобразовательной программы
дошкольного образования
Логопедическое сопровождение основной
общеобразовательной программы
дошкольного образования

Микрокабинеты групп

Кабинет педагога-психолога
и учителя-логопеда
Центры речевого развития в группах всех
возрастных категорий детей
Физкультурно-музыкальный зал
Оборудование и оснащение пространства
Тренажерный зал
МАДОУ детский сад 7
Кабинет музыкального руководителя
Центр «Перекресток»
Спортивная площадка
Беговая дорожка, полоса препятствий, яма для
прыжков, спортивное оборудование, спортивный
инвентарь, игровые мягкие модули разных
конструкций, легоконструкторы.
Оздоровительная тропа.
Огород.
Цветники.
Специально оборудованные помещения позволяют осуществлять воспитательнообразовательную, коррекционную и оздоровительную работу с детьми в соответствии с
поставленными перед ДОУ задачами, осуществлять всестороннее развитие личности ребенка,
учитывая их интересы и повышать качество работы с детьми.
Данные компоненты обеспечивают возможность организации разнообразных видов
детской деятельности по интересам в сочетании с возможностью уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда
Развивающая предметно-пространственная среда – одно из ключевых условий
успешности образовательной деятельности. В Учреждении она построена так, чтобы обеспечить
полноценное физическое, художественно-эстетическое, познавательное, речевое и социальнокоммуникативное развитие ребенка. Она обогащена как общим, так и специфичным материалом
для девочек и мальчиков.
В Учреждении выделены специальные помещения: физкультурно-музыкальный зал,
тренажерный зал, кабинет учителя-логопеда и педагога – психолога, кабинет музыкального
руководителя.
Все группы обеспечены игровым оборудованием в соответствии с возрастом. В групповых
помещениях функционируют различные центры развития ребёнка:
 Речевое развитие: книжный уголок;
 Познавательное развитие: центр сенсорного и математического развития, центр
природы и экспериментирования;
36

 Физическое развитие: центры физического развития;
 Художественно-эстетическое развитие: центры изобразительной и музыкальнотеатральной деятельности.
 Социально-коммуникативное развитие: центр сюжетно-ролевых игр, безопасности,
центр патриотического воспитания.
Каждый центр активности – маленькая творческая мастерская, наполненная
разнообразными, стимулирующими деятельность материалами, развивающими играми,
дидактическими материалами. В центрах всё полностью доступно. Дети свободно перемещаются
между центрами. В регламенте жизни детей должно быть предусмотрено место для
разнообразных и свободных проявлений интересов самого ребёнка. Это не только праздники, но
и само время, когда он может заниматься своим любимым делом, зная, что ему не будут
навязывать какие-то другие занятия. Иметь свободное время и уметь его наполнять не менее
важно для ребёнка, чем участвовать в коллективных действиях.
В Учреждении имеется доступ к сети Интернет, видеотека, энциклопедии, методические
разработки, мультфильмы на электронных носителях. В группах оборудованы
микрометодкабинеты, оснащенные программно-методической литературой, дидактическими,
демонстрационными и раздаточными материалами, что позволяет качественно осуществлять
образовательную деятельность.
Проблемное поле: развивающая предметно-пространственная среда в Учреждении не
отличается динамичностью, многофункциональностью (наличие возможности достаточно
быстрого и легкого изменения среды детьми в соответствии с их потребностями). Необходимо
обновлять и улучшать материальную базу.
Каждая группа располагается в отдельной групповой ячейке, состоящей из группы,
спальни, сан.узла, приемной.
В пищеблоке имеется неполный набор цехов, необходимых в соответствии с
действующими СанПиН, а именно выделен мясо-рыбный цех, цех первичной обработки овощей,
горячий цех, кладовая.
Медицинский блок включает приемную, изолятор, санузел, процедурный кабинет.
Условия и площадь процедурного кабинета не соответствуют санитарным нормам. Медицинский
кабинет не имеет права на проведение профилактических прививок (Письмо ГБУЗ
«Красноуфимская РБ» от 28.04.2015г). Вакцинация детей осуществляется в процедурном
кабинете МАОУ СШ 9 (ул. Селекционная, 22), по согласованию руководителей учреждений.
Имеется прачечная с постирочным и гладильным отделениями.
В Учреждении созданы безопасные условия: отделка помещений и оборудования
Учреждения выполнены из безопасных материалов, в групповых помещениях на первом этаже,
физкультурно- музыкальном зале имеется эвакуационный выход, имеются в достаточном
количестве средства пожаротушения.
Для каждой группы выделен прогулочный участок, оборудованный постройками для
игровой деятельности. Прогулочные участки оборудованы теневыми навесами в соответствии с
СанПиНом. Территория Учреждения озеленена различными видами деревьев и кустарников,
имеются клумбы. На территории выделена хозяйственная зона. Вход детей, родителей и
сотрудников осуществляется через единую калитку, и въезд на территорию Учреждения
специализированного транспорта осуществляется через единые ворота с улицы Воробьева.
Имеется второй вход со стороны Березовой Рощи (стадион МАОУ СШ 9). Присутствует объезд
для специализированного транспорта вокруг здания. Перед зданием организована площадка под
парковку.
Основными направлениями деятельности администрации Учреждения по обеспечению
безопасности являются:
 пожарная безопасность
 антитеррористическая безопасность
 обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований
 охрана труда.
Учреждение оснащено первичными средствами пожаротушения (огнетушителями),
37

объектовой станцией ПАК «Стрелец-Мониторинг» с выводом в 73 ПСЧ 32 ПСО ФПС ГПС ГУ
МЧС по Свердловской области, системой пожарной сигнализации с голосовым оповещением.
Соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов. Согласно акту проверки
нарушений требований пожарной безопасности, в Учреждении не выявлено (Акт проверки от
01.03.2021г).
В целях соблюдения антитеррористической безопасности в Учреждении установлены
тревожная кнопка, система наружного и внутреннего видеонаблюдения, организован пропускной
и внутриобъектовый режим работы в здании. Учреждение круглосуточно охраняется
лицензированным частным охранным предприятием. Пять входов в группы оборудованы
аудиодомофонами, калитка – с видеодомофоном. Освещение выполнено по периметру здания.
Ограждение выполнено по периметру территории, в соответствии с действующим
законодательством.
Проблемное поле: Учреждение нуждается в капитальном ремонте (ремонт кровли,
замена деревянных оконных блоков на пластиковые, ремонт и замена системы канализации,
асфальтового покрытия), необходима замена мебели 65% (кровати, столы, стулья, шкафы для
раздевания) и игрового оборудования в групповых ячейках. Таким образом, материальнотехническая база Учреждения не в полной мере соответствует современным требованиям к
оснащению и оборудованию ДОУ.
10.

Оценка функционирования внутренней оценки качества образования

Оценивание качества образовательной деятельности по ООП является важным
компонентом деятельности МАДОУ детский сад 7, направленное на усовершенствование
Программы. Концептуальные основания такой оценки определяются:
 требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
 требованиями ФГОС ДО;
 рекомендациями Примерной основной образовательной программы дошкольного
образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15.
Система оценки образовательной деятельности, предусмотренная ООП, предполагает
оценивание качества условий организации образовательной деятельности МАДОУ детский сад
7: психолого-педагогические условия; кадровые условия; материально-технические условия;
финансовые условия; информационно-методические условия; управление МАДОУ детский сад
7 и т. д.
Целевые ориентиры, представленные в ООП ДО:
 не подлежат непосредственной оценке;
 не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и
промежуточного уровня развития детей;
 не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;
 не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки детей;
 не являются непосредственным основанием при оценке качества образования.
 ООП ДО предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их
образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая:
 педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой
эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;
 детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной
деятельности;
 карты развития ребенка;
 различные шкалы развития ребенка.
38

В соответствии с ФГОС ДО и принципами ООП ДО оценки качества образовательной
деятельности:
1) поддерживает ценности развития и позитивной социализации ребенка дошкольного
возраста;
2) учитывает факт разнообразия путей развития ребенка в условиях современного
постиндустриального общества;
3) ориентирует систему дошкольного образования на поддержку вариативности
используемых образовательных программ и организационных форм дошкольного образования;
4) обеспечивает выбор методов и инструментов оценивания для семьи и для педагогов
МАДОУ детский сад 7 в соответствии:
– с разнообразием вариантов развития ребенка в дошкольном детстве,
– разнообразием вариантов образовательной среды,
– разнообразием местных условий;
5) представляет собой основу для развивающего управления программами дошкольного
образования на уровне МАДОУ детский сад 7 и Учредителя.
Система оценки качества реализации ООП ДО предусматривает следующие уровни
системы оценки качества:
 педагога с целью получения обратной связи от собственных педагогических действий
и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми;
 внутренняя оценка, самооценка МАДОУ детский сад 7;
 внешняя оценка МАДОУ детский сад 7, в том числе независимая профессиональная и
общественная оценка.
Оценивание качества условий организации образовательной деятельности в МАДОУ
детский сад 7 – система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации
о деятельности педагогической системы, для непрерывного слежения за ее состоянием и
прогнозирования развития. Осуществляется посредством следующих процедур:
 проведение самообследования МАДОУ детский сад 7, по результатам которого
формируется отчет;
 аттестация педагогических работников, анализ деятельности педагогов в
межаттестационный период;
 оценка деятельности МАДОУ детский сад 7 по результатам независимой оценки
качества образования (рейтинг, аналитические записки по результатам независимой оценки);
 обработка медицинских статистических данных;
 осуществление мониторинговых исследований;
 анкетирование родителей об удовлетворенности качеством образовательной
деятельности воспитанников МАДОУ детский сад 7.
На уровне МАДОУ детский сад 7 система оценки качества реализации ООП решает
задачи:
 повышения качества реализации ООП дошкольного образования;
 реализации требований ФГОС ДО к структуре, условиям и целевым ориентирам
основной образовательной программы дошкольной организации;
 обеспечения объективной экспертизы деятельности МАДОУ детский сад 7 в процессе
оценки качества программы дошкольного образования;
 задания ориентиров педагогам в их профессиональной деятельности и перспектив
развития МАДОУ детский сад 7;
 создания оснований преемственности между дошкольным и начальным общим
образованием.
Результаты оценивания качества образовательной деятельности формируют
доказательную основу для изменений ООП ДО, корректировки образовательного процесса и
условий образовательной деятельности.
В соответствии со ст. 95.2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» в 2022г. осуществлялась процедура НОКО услуг организациями
дошкольного образования Свердловской области. По итогам сбора и анализа открытых данных
39

о работе 1134 организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории
Свердловской области, были получены следующие результаты: по муниципальному рейтингу
дошкольных организаций МАДОУ детский сад 7 занимает 5 место. По результатам НОК,
проводимой в 2019 г., МАДОУ детский сад 7 занимал 16 место в рейтинговой таблице среди ДОО
ГО Красноуфимск. В ходе реализации плана мероприятий по устранению недостатков,
выявленных в ходе проведения в 2019г. НОК, в период с 2019 по 2022гг., улучшились условия
осуществления образовательной деятельности в ДОУ.
11. Анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию
Таблица 11.1
Показатели деятельности дошкольной образовательной организации, подлежащей
самообследованию
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324)
№ п/п
1.
1.1

1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4

1.2
1.3
1.4

1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5

1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6

1.7
1.7.1
1.7.2

Показатели

Единица
измерения
Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих
человек
образовательную программу дошкольного образования,
в том числе:
В режиме полного дня (8-12 часов)
человек
В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
человек
В семейной дошкольной группе
человек
В форме семейного образования с психологочеловек
педагогическим сопровождением на базе дошкольной
образовательной организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
человек
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8
человек
лет
Численность/удельный вес численности воспитанников
человек/%
в общей численности воспитанников, получающих
услуги присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8-12 часов)
человек/%
В режиме продленного дня (12-14 часов)
человек/%
В режиме круглосуточного пребывания
человек/%
Численность/удельный вес численности воспитанников
человек/%
с ограниченными возможностями здоровья в общей
численности воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или)
человек/%
психическом развитии
По освоению образовательной программы дошкольного
человек/%
образования
По присмотру и уходу
человек/%
Средний показатель пропущенных дней при посещении
день
дошкольной образовательной организации по болезни
на одного воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том
человек
числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
человек/%
работников, имеющих высшее образование
Численность/удельный вес численности педагогических
человек/%
работников, имеющих высшее образование
педагогической направленности (профиля)

Значение
показателя
103

103
0
0
0

17
86
103/100%

103/100%
0
0
3/2%

3/2%
0/0,0%
0/0,0%
22

14
7/50%
7/50%

40

1.7.3

1.7.4

1.8

1.8.1
1.8.2
1.9

1.9.1
1.9.2
1.10

1.11

1.12

1.13

1.14
1.15
1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
2.
2.1

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации
присвоена квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых
составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
и административно-хозяйственных работников,
прошедших за последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических
и административно-хозяйственных работников,
прошедших повышение квалификации по применению в
образовательном процессе федеральных
государственных образовательных стандартов в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
Соотношение «педагогический работник/воспитанник»
в дошкольной образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников:
Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Логопеда
Учителя-дефектолога
Педагога-психолога
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного
воспитанника

человек/%

7/50%

человек/%

7/50%

человек/%

8/57,1

человек/%
человек/%
человек/%

4/28,6%
4/28,6%
4/28,6%

человек/%
человек/%
человек/%

4/28,6%
0
3/21,4%

человек/%

0

человек/%

18/100%

человек/%

16/88%

человек/
человек

1/7

да/нет
да/нет
да/нет
да/нет
да/нет
да/нет

да
да
да
да
нет
да

кв. м

2,5

41

2.2
2.3
2.4
2.5

Площадь помещений для организации дополнительных
видов деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих
физическую активность и разнообразную игровую
деятельность воспитанников на прогулке

кв. м

332,3

да/нет
да/нет
да/нет

да
нет
Да

Показатели 2022г. по сравнению с показателями 2023г. изменились.
Вывод: Анализ показателей указывает на то, что дошкольное учреждение имеет достаточную
инфраструктуру, которая соответствует санитарным правилам СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи", СП 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания", СанПиН 2.3/2.4.3590-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения» и
позволяет реализовывать ОПП в МАДОУ детский сад 7 в полном объеме в соответствии с ФГОС ДО,
ФОП ДО. Дошкольное учреждение укомплектовано достаточным количеством педагогических и
иных работников, которые имеют квалификацию и регулярно проходят курсы повышения
квалификации, что обеспечивает результативность образовательной деятельности.
В 2024-2025гг.. следует продолжать создавать необходимые условия для освоения детьми всех
параметров ООП ДО с учётом ФГОС ДО, на основе ФОП ДО, особое внимание уделить направлению
по взаимодействию с семьями воспитанников (2024 г. – Год Семьи): - продолжить оснащение
предметно-развивающей среды в соответствии с условиями реализации ООП ДО в МАДОУ детский
сад 7 - современным оборудованием, продолжать создавать условия безопасного пребывания всех
участников образовательных отношений, способствовать повышению педагогической
компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста, повысить
долю участников образовательного процесса в проектах социальной значимости, повысить долю
воспитанников, охваченных программой по выявлению, поддержки одаренных и талантливых детей.
Повысить долю участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

42

43

.

44