Рабочая программа по реализации ООП – образовательной программы дошкольного образования в группе общеразвивающей направленност

Рабочая программа по музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного года жизни – ГО Красноуфимск 2024г.
Составитель: Собенина Мария Андреевна, музыкальный руководитель первой квалификационной категории.
В рабочей программе определены ценностно-целевые ориентиры, задачи, основные направления, условия и средства по
музыкальному развитию ребенка.
Рабочая программа разработана на основе ФГОС ДО (Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013г. №1155 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013г., регистрационный №30384), с
изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января 2019г. № 31 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 13 февраля 2019г., регистрационный №53776) в федеральном государственном
образовательном стандарте дошкольного образования), на основе ФОП ДО (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования"(Зарегистрирован 28.12.2022
№71847)
Рабочая программа по музыкально-художественной деятельности разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном
учреждении на основе инновационной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» издание шестое, дополненное
/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2020. — 368 с.

СОДЕРЖАНИЕ
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. 1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации образовательной области
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
1.1.3. Психолого-педагогические условия
1.1.4. Значимые характеристики особенностей музыкального развития детей
1.2. Планируемые результаты освоения детьми содержания образовательной области
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная
деятельность)
2.2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
2.6. Система педагогического мониторинга музыкального развития
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Материально-техническое обеспечение Программы
3.2. Содержание методического материала и средств обучения и воспитания
3.3. Организация режима пребывания, обучения и воспитания детей
3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
3.5. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Список литературы Приложения

I.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальной деятельности (далее Программа) является составным компонентом Образовательной программы
ДОО, характеризует систему организации образовательной деятельности педагогов, определяет ценностно-целевые ориентиры,
образовательную модель и содержание образования для детей всех возрастных групп.
Рабочая программа по музыкальной деятельности разработана в соответствии с законодательными нормативными документами:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным законом от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»
- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»;
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ п. 6 ст. 28;
- Закон «Об образовании в Российской Федерации» ст. 48 «Обязанности и ответственность педагогических работников»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384), с изменениями, внесенными приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 21 января 2019 г. № 31 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13
февраля
2019 г., регистрационный № 53776) в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, Конвенцией о правах ребенка ООН;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной
программы дошкольного образования"(Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022 "Об утверждении федеральной адаптированной
образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрирован
27.01.2023 № 72149)
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»
- Договор между МАДОУ детский сад 7 и родителями (законными представителями) воспитанников детского сада.
- Рабочая программа соотнесена с образовательной программой Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад общеразвивающего вида №7 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития
воспитанников» и построенная на основе ФОП ДО и ФГОС ДО.
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный, организационный, в каждом из которых отражается
обязательная часть (60%) и часть, формируемая участниками образовательных отношений и дополнительный раздел программы (40%).
Цели, задачи, принципы, планируемые результаты обязательной части Программы разработаны в соответствии с ФГОС ДО, ФОП ДО и
с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под ред., Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.; издание 6-е, дополненное 2020 г.

Цели, задачи, принципы, планируемые результаты части, формируемой участниками образовательных отношений программы
разработаны с учетом образовательной программы дошкольного образования «СамоЦвет» авторы О. А. Трофимова, О. В. Толстикова, Н. В.
Дягилева, О. В. Закревская, программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста "Ладушки" под редакцией И.М. Каплуновой,
И. А. Новоскольцевой, программа «Ритмическая мозаика» автор А.И. Буренина, авторской дополнительной общеобразовательной
программы художественно-эстетической направленности «Веселые нотки».

1.1.1. Цели и задачи Программы
Цели программы: разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций, развитие
предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира
природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) Цель
рабочей программы достигается через решение следующих задач:
•
обеспечение единых для РФ содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
построение (структурирование) содержания образовательной работы на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей
развития;
•
создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
•
обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и
художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
•
достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения
ими образовательных программ начального общего образования;
•
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
•
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных
представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Задачи обязательной части художественно – эстетического направления:
•
приобщение к музыкальному искусству;
•
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства;
•
формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
•
воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений,
•
развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;
•
формирование песенного, музыкального вкуса;
•
воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде
деятельности.
•
развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности
детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Задачи формируемые участниками образовательных отношений дошкольного возраста:
•
Формирование познавательного интереса и чувства сопричастности к семье, детскому саду, городу Красноуфимску,
родному краю – Среднему Уралу, культурному наследию своего и других народов на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения. • Воспитание уважения и понимания своих

национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к
представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям).
•
Формирование бережного отношения к родной природе, стремление бережно относиться к ней, сохранять и умножать,
по мере своих сил, богатство природы.
•
Формирование начал культуры здорового образа жизни на основе национально-культурных традиций
1.1.2. Принципы и подходы к реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
(музыкальная деятельность)
Рабочая программа построена на следующих принципах Федеральной программы ДО, установленных ФГОС ДО:
1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация)
детского развития.
2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок
становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация
дошкольного образования).
3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
5. Сотрудничество ДОУ с семьей.
6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.
Принципы и подходы к формированию художественно-эстетического направления, в формируемой части образовательных
отношений дошкольного возраста:
1.
Ориентировка на потенциальные возможности ребенка, на «зону ближайшего развития»
2.
Реализация деятельностного подхода как развитие самой деятельности, основных ее компонентов (мотивов, целей,
действий, способов действий или операций), что способствует развитию ребенка как субъекта деятельности (деятеля).
3.
Принцип универсальности содержания и одновременно вариативности и гибкости, позволяющий корректировать ее
реализацию в зависимости от хода образовательного процесса и особенностей развития детей.
4.
Принцип интеграции освоения предлагаемого содержания модулей образовательной деятельности, который, с одной
стороны, не нарушает целостность каждого из направлений развития, а с другой – существенно их взаимообогащает, способствует их
смысловому углублению, расширяет ассоциативное информационное поле детей, что и предполагает освоение культурной практикой.
5.
Принцип создания проблемных ситуаций в процессе освоения содержания культурной практики, характеризующихся
определенным уровнем трудности, связанной с отсутствием у ребенка готовых способов их разрешения и необходимостью их

самостоятельного поиска. В результате найденные обучающимися способы обобщаются и свободно используются в новых ситуациях,
что говорит о развитии их мышления.
6.
Принцип продуктивного и игрового взаимодействия детей между собой и со взрослыми (диалогическое общение),
благодаря чему формируется социокультурное пространство саморазвития, а также детское сообщество, в котором каждый ребенок
чувствует себя успешным, умелым, уверенным в случае необходимости в помощи товарищей и взрослого. Стимулирование и
мотивация игрового взаимодействия, предоставляет возможность поиска личностного смысла в игровой деятельности. Открытость
игрового взаимодействия, обеспечивает субъектность ребенка, усвоение им социального опыта на основе взаимодействия со
сверстниками и взрослыми.
7.
Принцип учета определенных особенностей психики детей (высокое развитие эмоционально-чувственного восприятия,
способность непосредственно запечатлевать, сохранять и использовать в качестве ориентиров как материальные, так и духовные
объекты внешнего мира). Целенаправленное формирование аксиологического ядра личности может успешно осуществляться в
период дошкольного детства на основе психологических механизмов интериоризации, оценки, выбора и экстериоризации
совокупности устойчивых общечеловеческих ценностей, имеющих нравственное содержание, представленных в социокультурной
среде в виде идеальных форм, образцов, эталонов поведения, отношения, деятельности, доступных для восприятия дошкольников.
8.
Принцип учета индивидуальных особенностей, как личностных (лидерство, инициативность, уверенность,
решительность и т. п.), так и различий в возможностях и в темпе выполнения заданий и др. Это способствует успешному развитию
каждого ребенка и его эмоциональному благополучию.
9.
Принцип учета основных когнитивных стилей или модальностей обучения.
10.
Принцип стимулирования рефлексивной позиции ребенка, означающий создание условий для поиска оптимальных
средств и способов взаимодействия, позволяющих ребенку познать и реализовать себя.
11.
Принцип учета специфики развития мальчиков и девочек, их позиционирования в культурной практике, а также
принципы, необходимость учета которых позволяет достичь планируемых результатов на основе концепции:
–
принцип обогащения (амплификации) детского развития – получение опыта самоопределения и саморегуляции,
созидательного отношения к миру и себе самому, формирование и развитие желания учиться постоянно и самостоятельно через игру
и различные виды деятельности, через поддержку детской инициативы, исследовательской активности, любознательности,
поддержку в реализации собственного потенциала в развивающей среде, предоставляющей инструменты и возможности, которыми
он может воспользоваться, осуществлять поиск ответов на свои вопросы, возможность высказывать свое мнение, аргументировать
собственную позицию и умение слышать и принимать позицию другого;
–
принцип эмоционального благополучия через позитивный эмоциональный фон, способствующий укреплению чувства
защищенности, веры в себя и настойчивости в достижении поставленных целей в мотивированной, творческой деятельности; если
удовлетворены базовые потребности ребенка в привязанности, внимании и любви, если дети здоровы и хорошо себя чувствуют, они
начинают активно интересоваться и исследовать окружающее пространство, положительно воспринимать себя как успешного,
творческого человека; – принцип предоставления возможностей для проявления детской инициативы в планировании
образовательной деятельности, ее поддержки и стимулирования.
–
принцип содействия, сотрудничества – использования и поддержки в воспитании детей партнерских доброжелательных
отношений между взрослыми и детьми, через полноправное участие ребенка в образовательном процессе, приобретение им
собственного культурного опыта общения, освоения и осмысления окружающего мира (природного, социального) как исследователя

и партнера в самостоятельной и совместной деятельности с другими детьми и взрослыми; взрослый, по отношению к ребенку соисследователь, со-автор, проводник, поддерживающий и уважающий самостоятельность и осознанность ребенка;
–
принцип привлечения и использования в реализации программы потенциала семьи – родители участники, соавторы
программы, осведомлены обо всех ее изменениях, о достижениях детей; они включены в творческий, постоянный, слаженный
коллектив взрослых, заинтересованных в развитии ребенка;
–
принцип особой роли в реализации программы социальной и развивающей предметной пространственной среды.

1.1.3. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия (ФОП
ДО):
•

•

•

•

•

•
•
•

•

признание детства как уникального периода в становлении человека, понимание неповторимости личности каждого ребенка, принятие
воспитанника таким, какой он есть, со всеми его индивидуальными проявлениями; проявление уважения к развивающейся личности,
как высшей ценности, поддержка уверенности в собственных возможностях и способностях у каждого воспитанника;
решение образовательных задач с использованием как новых форм организации процесса образования (проектная деятельность,
образовательная ситуация, образовательное событие, обогащенные игры детей в центрах активности, проблемно-обучающие ситуации
в рамках интеграции образовательных областей и др.), так и традиционных (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятий9 );
обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса в ОО, в том числе дошкольного и
начального школьного уровней образования (опора на опыт, накопленный на предыдущих этапах развития, плавное изменение форм и
методов образовательной работы, ориентация на стратегический приоритет непрерывного образования - формирование умения
учиться)
учет специфики возрастного и индивидуального психофизического развития обучающихся (использование форм и методов,
соответствующих возрастным особенностям детей; видов деятельности, специфических для каждого возрастного периода, социальной
ситуации развития);
создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному,
социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности, в которой ребенок
реализует право на свободу выбора деятельности, партнера, средств и пр.;
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности
каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
индивидуализация образования (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории) и оптимизация работы с
группой детей, основанные на результатах педагогической диагностики (мониторинга);
оказание ранней коррекционной помощи детям с ОВЗ на основе специальных психолого-педагогических подходов, методов, способов
общения и условий, способствующих получению ДО, социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации
инклюзивного образования;
совершенствование образовательной работы на основе результатов выявления запросов родительского и профессионального
сообщества;

•

психологическая, педагогическая и методическая помощь и поддержка родителей (законных представителей) в вопросах обучения,
воспитания и развитии детей, охраны и укрепления их здоровья;
•
вовлечение родителей (законных представителей) в процесс реализации образовательной программы и построение отношений
сотрудничества в соответствии с образовательными потребностями и возможностями семьи обучающихся;
•
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;
•
непрерывное психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений в процессе реализации Федеральной
программы в Организации, обеспечение вариативности его содержания, направлений и форм, согласно запросам родительского и
профессионального сообществ;
•
взаимодействие с различными социальными институтами (сферы образования, культуры, физкультуры и спорта, другими
социальновоспитательными субъектами открытой образовательной системы), использование форм и методов взаимодействия,
востребованных современной педагогической практикой и семьей, участие всех сторон взаимодействия в совместной социальнозначимой деятельности;
•
использование широких возможностей социальной среды, социума как дополнительного средства развития личности,
совершенствования процесса ее социализации;
•
предоставление информации о Федеральной программе семье, заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную
деятельность, а также широкой общественности;
•
обеспечение возможностей для обсуждения Федеральной программы, поиска, использования материалов, обеспечивающих ее
реализацию, в том числе в информационной среде.
.1.4. Значимые для реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
(музыкальная деятельность) характеристики музыкального развития детей
1 младшей группы (2-3 лет)
На третьем году жизни продолжается развитие основ музыкальности ребенка. Наблюдается активный эмоциональный отклик на музыку
контрастного характера. Дети живо и непосредственно реагируют на музыкальные произведения, выражая разнообразные чувства —
оживление, радость, восторг, нежность, успокоение и др.
Происходит дальнейшее накопление музыкальных впечатлений. Дети узнают знакомые песни, пьесы и просят их повторить. У них
развивается музыкальное мышление и память.
Более интенсивно, чем на втором году жизни, развиваются музыкально-сенсорные способности: дети могут сравнивать звуки по высоте,
тембру, динамике (различают, например, какой колокольчик звенит — маленький или большой, какой инструмент звучит — бубен или
погремушка и т. д.).
У детей активно развивается речь. Она становится более связной. Развивается мышление (от наглядно-действенного к
нагляднообразному). Появляется желание проявлять себя в разных видах музыкальной деятельности. Дети с удовольствием слушают музыку
и двигаются под нее, запоминают и узнают знакомые музыкальные произведения, просят их повторить; активнее включаются в пение
взрослого: подпевают концы фраз, могут вместе со взрослым спеть короткие песенки, попевки, построенные на повторяющихся
интонационных оборотах. В основе деятельности детей лежит подражание взрослому.
Постепенно совершенствуются движения под музыку: они становятся более естественными и более уверенными, но недостаточно
согласованными с музыкой. В процессе музыкальных занятий дети овладевают несложными танцевальными движениями, учатся
согласовывать движения с характером музыки. Двигаются, ориентируясь в основном на образец взрослого, но могут двигаться и

самостоятельно, выполняя хорошо знакомые движения (хлопки в ладоши, притопывание, покачивание с ноги на ногу, полуприсядка). Дети
танцуют, стоя по одному в кругу или в парах, однако пока еще недостаточно хорошо ориентируются в пространстве.
Дети любят участвовать в музыкальных сюжетных играх, выполняя те или иные роли (цыплят, воробышков, зайчиков, котят и др.) и
приучаются связывать свои движения с теми изменениями, которые происходят в музыке (двигаются тихо, если музыка звучит негромко,
быстрее, если темп музыки становится подвижным).
Творческие проявления детей становятся более заметными. Их можно наблюдать и в пении, когда дети воспроизводят звукоподражания,
с разной интонацией поют имена друг друга, сочиняют несложные импровизации на «ля-ля-ля» (например, колыбельную или плясовую для
мишки, собачки, куклы Даши и др.).
По-прежнему сохраняется интерес к экспериментированию с музыкальными и немузыкальными звуками: дети изучают возможности
звучания разных предметов (деревянных палочек, брусочков, металлических ложечек, емкостей, наполненных разным сыпучим материалом
и по-разному звучащих) и простейших музыкальных инструментов. Постепенно расширяются представления детей о музыкальных
инструментах и возможности игры на них. Дети знакомы со многими инструментами ударной группы — барабаном, бубном, погремушкой,
колокольчиком, металлофоном и др. Они различают их по внешнему виду, тембру звучания, могут самостоятельно озвучивать их, используя
в играх.
Характеристика особенностей музыкального развития детей 2 младшей группы (3-4 лет)
В этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения.
Маленький ребёнок воспринимает музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и вычленять выразительную
интонацию, изобразительные моменты, затем дифференцирует части произведения.
На четвертом году жизни у детей появляется дифференцированное восприятие музыки. У них возникает доброжелательное отношение
к персонажам, о которых поется в песне, они чувствуют радость при исполнении веселого праздничного марша и успокаиваются во время
слушания колыбельной. Дети узнают и называют знакомые песни, пьесы, различают регистры.
Совершенствуются
музыкальносенсорные
способности, которые проявляются при восприятии звуков, разных по высоте, слушании 2-3 детских музыкальных
инструментов, выполнении ритма шага и бега (четверти и восьмые).
Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает своё становление. Голосовой аппарат ещё не сформирован,
голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. У детей 3—4 лет начинает формироваться певческое звучание в его первоначальных
формах. Подстраиваясь к голосу педагога, они правильно передают несложную мелодию, произнося слова вначале нараспев, затем
появляется протяжность звучания. Голос ребёнка на сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар отличается доступностью
текста и мелодии. Проводится работа над правильным произношением слов. Малыши осваивают простейший ритмический рисунок
мелодии. Можно установить певческий диапазон, наиболее удобный для детей этого возраста (ре1 — ля1).
Поскольку малыши обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на
чувства и интересы детей. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приёмов и доступного материала.
Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкальной ритмической деятельности, посредством доступных и интересных
упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку. Движения становятся
более согласованными с музыкой. Многие дети чувствуют метрическую пульсацию в ходьбе и беге, реагируют на начало и окончание
музыки, отмечают двухчастную форму пьесы, передают контрастную смену динамики. Малыши выполняют различные образные движения в
играх, в упражнениях используют предметы: погремушки, флажки, платочки. Они более самостоятельны в свободной пляске.

Особое внимание на музыкальных занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где дети открывают для себя мир
музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания различных инструментов.
Задачи: воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать ее, замечать изменения в звучании, различать звуки
по высоте (в пределах октавы, септимы), тембр 2—3 музыкальных инструментов, передавать разный ритм (шаг и бег), узнавать знакомые
песни и пьесы, уметь вслушиваться при исполнении песни, точно ее воспроизводить, формировать протяжность звучания, навык
коллективного пения, развивать согласованность движений с музыкой на основе освоения детьми несложных гимнастических, танцевальных,
образных движений.
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов
художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Характеристика особенностей музыкального развития детей средней
группы (4-5 лет)
Дети 4—5 лет эмоционально откликаются на добрые чувства, выраженные в музыке, различают контрастный характер музыки. В этом
возрасте наступает период вопросов: «почему?», «отчего?», и они часто направлены на содержание музыкального произведения.
Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями и событиями, может сделать простейшие обобщения. Он наблюдателен,
способен определить: музыку веселую, радостную, спокойную; звуки высокие, низкие, громкие, тихие; в пьесе две части (одна быстрая, а
другая медленная), на каком инструменте играют мелодию (рояль, скрипка, баян). Ребенку понятны требования: как надо спеть песню, как
двигаться в спокойном хороводе и как в подвижной пляске.
Певческий голос детей очень хрупок и нуждается в бережной охране. Пение звучит негромко и еще не слаженно. Наиболее удобный
певческий диапазон голоса — ре1 — си1. Песни в основном построены на этом отрезке звукоряда, хотя и встречаются проходящие более
высокие и низкие звуки.
Движения ребенка недостаточно скоординированы, он еще не в полной мере овладел навыками свободной ориентировки в
пространстве, поэтому в играх и плясках нужна активная помощь воспитателя.
Дети проявляют интерес к музыкальным игрушкам и инструментам, применяют их в своих играх и могут усвоить простейшие приемы
игры на бубне, барабане, металлофоне.
Задачи: воспитывать интерес к музыке, отзывчивость, желание слушать ее, обогащать музыкальные впечатления детей, развивать
музыкально-сенсорные способности, формировать простейшие исполнительские навыки: естественное звучание певческого голоса,
ритмичные движения под музыку, элементарные приемы игры на детских музыкальных инструментах.
Характеристика особенностей музыкального развития детей
старшей группы (5-6 лет)
На шестом году жизни дети эмоционально, непринужденно отзываются на музыку, у них появляется устойчивый интерес к
музыкальным замятиям. Они не только предпочитают тот или иной вид музыкальной деятельности, но и избирательно относятся к
различным его формам, например, больше танцуют, чем водят хороводы, у них появляются любимые песни, игры, пляски.
Дети способны усвоить отдельные связи и зависимости от музыкальных явлений: «Это музыка-марш, и надо играть бодро, смело». Они
могут дать простейшую оценку произведению, сказать, как исполняется, например, лирическая песня. «Нужно петь красиво, протяжно,

ласково, нежно»,— говорит ребенок. На основе опыта слушания музыки ребята способны к некоторым обобщениям. Так, о музыкальном
вступлении они говорят: «Это играется вначале, когда мы еще не начали петь, не начали танцевать».
Значительно укрепляются голосовые связки ребенка, налаживается вокально-слуховая координация, дифференцируются слуховые
ощущения. Большинство детей способны различить высокий и низкий звуки в интервалах квинты, кварты, терции. Они привыкают
пользоваться слуховым контролем и начинают произвольно владеть голосом. У некоторых голос приобретает звонкое, высокое звучание,
появляется определенный тембр. Диапазон голосов звучит лучше в пределах ре1 — си1, хотя у отдельных детей хорошо звучит до2.
Задачи: воспитывать устойчивый интерес и эмоциональную отзывчивость к музыке различного характера, развивать музыкальное
восприятие, обогащать музыкальные впечатления, развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
Формировать исполнительские навыки: правильное звукообразование, чистоту интонации, выразительность ритмических движений
под музыку, точность приемов игры на детских музыкальных инструментах.
Развивать творческую активность: в импровизации попевок, плясовых движений, инсценировок.
Характеристика особенностей музыкального развития детей Подготовительной группы (6-7 лет)
На основе полученных знаний и впечатлений о музыке дети 6—7 лет могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно
охарактеризовать музыкальное произведение, выделить выразительные средства, почувствовать разнообразные оттенки настроения,
переданные в музыке.
Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что важно и для воспитания эстетического отношения к
окружающему. Целостное восприятие музыки не снижается, если ставится задача вслушиваться, выделять, различать наиболее яркие
средства «музыкального языка». Благодаря этому дети действуют в соответствии с определенным образом при слушании музыки,
исполнении песен и танцевальных движений.
Голосовой аппарат укрепляется, однако певческое звукообразование происходит за счет натяжения краев связок, в связи с чем
«охрана» певческого голоса должна быть наиболее активной. Надо следить, чтобы пение было негромким, а диапазон постепенно
расширялся — ре1 – до2. В певческих голосах семилеток проявляются напевность и звонкость, хотя сохраняется специфически детское,
несколько открытое звучание. В целом хор звучит еще недостаточно устойчиво и стройно.
Дети охотно импровизируют различные мотивы, отвечают на «музыкальные вопросы», сочиняют мелодию на заданный текст. Они
овладевают основными движениями (ходьбой, бегом, прыжками), выполняемыми под музыку, элементами народных плясок, простейшими
движениями бального танца, умело ориентируются в пространстве при перестроении в танцах, хороводах.
Уровень развития музыкального восприятия позволяет ребенку выразительно, ритмично передавать характер музыки, отметить в
движении некоторые ее выразительные средства, изменить характер движений в соответствии с формой произведения, его частями,
предложениями, фразами. Дети инсценируют в движении песни, варьируют танцевальные движения, передают музыкально-игровые образы.
В этом возрасте ребенок легко овладевает приемами игры не только на ударных, но и на клавишных (металлофоны, баяны), духовых
(триола) и струнных (цитра) инструментах, они играют по одному, небольшими группами и всем коллективом.
Задачи: учить детей самостоятельно, всем вместе начинать и заканчивать песню, сохранять указанный темп, петь, ускоряя, замедляя,
усиливая и ослабляя звучание, смягчать концы музыкальных фраз, точно выполнять ритмический рисунок, правильно передавать мелодию,
исправлять ошибки в пении; различать движение мелодии вверх и вниз, долгие и короткие звуки; импровизировать различные попевки на
основе хорошо усвоенных певческих навыков.

Учить детей выразительно и непринуждённо двигаться в соответствии с музыкальными образами, характером музыки; ускорять и
замедлять движения, менять их в соответствии с музыкальными фразами; уметь ходить торжественно-празднично, легко-ритмично,
стремительно-широко, скакать с ноги на ногу, выполнять движения с предметами, ориентироваться в пространстве; инсценировать игровые
песни, импровизировать танцевальные движения, составляя несложные композиции плясок.
Учить простейшим приемам игры на разных детских музыкальных инструментах: правильно расходовать дыхание, играя на триолах,
дудочках; приглушать звучание тарелок, треугольников; правильно держать руки при игре на бубне, барабане, встряхивать кастаньеты,
маракас; играть в ансамбле.
1.1.4. Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы по музыкально-художественной деятельности
Планируемые результаты реализации Федеральной образовательной программы в рабочей программе по музыкально-художественной
деятельности соответствуют возрастным особенностям воспитанников.
Планируемые результаты в раннем возрасте
К трем годам: ребёнок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;
Планируемые результаты в дошкольном возрасте
К четырем годам: ребёнок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения, проявляет
эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в движении;
К пяти годам: ребёнок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя
выразительные и изобразительные средства; ребёнок использует накопленный художественно-творческой опыт в самостоятельной
деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах культурно-досуговой
деятельности);
К шести годам: ребёнок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной, изобразительной, театрализованной
деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке, изобразительном и театральном искусстве; проявляет музыкальные и
художественно-творческие способности; ребёнок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует
со всеми участниками культурно-досуговых мероприятий;
Планируемые результаты на этапе завершения освоения Федеральной программы
К концу дошкольного возраста: ребёнок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет
предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности; ребёнок выражает интерес к культурным
традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве; ребёнок
владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и искусства; использует

различные технические приемы в свободной художественной деятельности; ребёнок участвует в создании индивидуальных и коллективных
творческих работ, тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах.

Планируемые результаты освоения программы соответствуют примерной общеобразовательной программе «От рождения до
школы»
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования,
которые представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного
образования.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие характеристики развития ребёнка на этапах начала
дошкольного возраста и завершения дошкольного образования:
Планируемые результаты освоения Программы детьми 2 младшей группы
• Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).
• Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
• Петь, не отставая и не опережая друг друга.
• Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами
(флажки, листочки, платочки и т. п.).
• Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)
Планируемые результаты освоения Программы детьми средней группы
• Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
• Узнавать песни по мелодии.
• Различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы).
• Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
• Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального
произведения; танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах; движения с
предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
• Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Планируемые результаты освоения Программы детьми старшей группы
• Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
• Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
• Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в
сопровождении музыкального инструмента.
• Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
• Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку,
шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.
• Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг другу.
• Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

Планируемые результаты освоения Программы детьми подготовительной группы
• Узнавать мелодию Государственного гимна РФ.
• Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
• Различать части произведения.
• Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
• Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства
выразительности:
темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
• Слушать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.
• Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.
• Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию.
• Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.
• Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
• Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
• Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать
несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать
в выполнении творческих заданий.
• Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный
шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.
• Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.
• Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в образовательной области
«Художественноэстетическое развитие» (музыкальная деятельность) и интегрирует со всеми образовательными областями: социальнокоммуникативное развитие, познавательное развитие речевое развитие, физическое развитие.
Образовательная область

Интеграция

Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой
Социальнокоммуникативное развитие деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств,
чувства принадлежности к мировому сообществу.
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной
деятельности.

Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины
мира в сфере музыкального искусства, творчества.
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной
Речевое развитие
речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных
произведений.
Художественноэстетическое Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных
произведений для обогащения содержания музыкальной деятельности, закрепления результатов восприятия
развитие
музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского
творчества.
Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных
Физическая культура
произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и
двигательной активности.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о
здоровом образе жизни, релаксация.
Познавательное развитие

Цели и задачи реализации «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная
деятельность):
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
• развитие музыкально-художественной деятельности; • приобщение к музыкальному искусству;
• развитие музыкальности детей.
Раздел «Слушание»:
• ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
• развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
• развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального
вкуса;
• развитие способности эмоционально воспринимать музыку. Раздел «Пение»:
• формирование у детей певческих умений и навыков;
• обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без
сопровождения инструмента;
• развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя
при пении и исправление своих ошибок;
• развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
Раздел «Музыкально-ритмические движения»:
• развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;

• обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной
выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
• обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
• развитие художественно-творческих способностей.
Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»:
• совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
• становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
• развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;
• знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
• развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.
Раздел «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах
• развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
• способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для
воплощения своего замысла;
• развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.
Рабочая программа, опираясь на примерную общеобразовательную программу «От рождения до школы», предполагает, проведение
музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая)
количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы.
Реализация задача по музыкальному воспитанию предполагается через основные формы музыкальной организованной образовательной
деятельности с учетом учебного плана:

Форма
музыкальной
деятельности

1 младшая группа
2 младшая группа
Средняя группа
Старшая группа

Организованная образовательная
деятельность эстетической
направленности
Продолжительность

10 мин
15 мин
20 мин
25 мин

Количество
В
В
неделю год
2
72
2
72
2
72
2
72

Праздники и развлечения
Развлечения
Продолжительность

10-15 мин
15-20 мин
20-25 мин
25-30 мин

Праздники

Количество
Продолжительность Количество
В
В год
В
В
неделю
неделю год
1
8
15-20 мин
2
1
9
20-25 мин
3
1
9
25-30 мин
3
1
9
30-35 мин
4

Подготовительная
группа

30 мин

2

72

30-35 мин

1

9

35-45 мин

4

Непосредственная образовательная деятельность Музыкальная
непосредственная образовательная деятельность состоят из трех частей.
Вводная часть - Музыкально-ритмические упражнения. Цель: настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных
движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.
Основная часть - Слушание музыки. Цель: приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих
художественно-музыкальный образ, эмоционально на них реагировать.
Подпевание и пение. Цель: развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также
начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем. В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры,
направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных
способностей.
Заключительная часть - Игра или пляска.
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
Художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на
прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в
окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов,
игрушек.
Самостоятельная деятельность детей
Художественно эстетическое развитие: создание условий для самостоятельной продуктивной и художественной деятельности детей:
рисование, лепка, конструирование, рассматривание репродукций картин, иллюстраций, музицирование (пение, танцы, игра на детских
музыкальных инструментах), слушание музыки.
Реализация целей и задач (музыкальная деятельность) осуществляется в процессе разнообразных видов детской деятельности (формах
активности детей), таких как:
• игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры;
• коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
• познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);
• восприятие художественной литературы и фольклора;
• музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских
музыкальных инструментах);
• двигательная (овладение основными движениями).

Содержание работы по музыкальному развитию в 1 младшей группе (2-3 года)
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) в первой младшей группе
направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение
следующих задач:
- воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения;
- приобщать к восприятию музыки, соблюдая первоначальные правила: не мешать соседу вслушиваться в музыкальное
произведение и эмоционально на него реагировать;
- воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения;
- приобщать к восприятию музыки, соблюдая первоначальные правила: не мешать соседу вслушиваться в музыкальное
произведение и эмоционально на него реагировать;
Содержание деятельности
Слушание: педагог учит детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о
чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание; учит детей различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание
колокольчика, фортепьяно, металлофона).
Пение: педагог вызывает активность детей при подпевании и пении; развивает умение подпевать фразы в песне (совместно с
педагогом); поощряет сольное пение.
Музыкально-ритмические движения: педагог развивает у детей эмоциональность и образность восприятия музыки через движения;
продолжает формировать у детей способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать
ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и так далее); учит детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её
окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет); педагог совершенствует умение ходить и бегать (на
носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с
изменением характера музыки или содержания песни.

Содержание работы по музыкальному развитию во 2 младшей группе (3-4 года)
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) во второй младшей группе
направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих
задач:
4) музыкальная деятельность:
- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку;
- знакомить детей с тремя жанрами музыкальных произведений: песней, танцем, маршем; - формировать у детей умение узнавать
знакомые песни, пьесы;
- чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать; - выражать свое настроение в
движении под музыку;

- учить детей петь простые народные песни, попевки, прибаутки, передавая их настроение и характер;
- поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования
качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;
Содержание деятельности
Слушание: педагог учит детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять,
сколько частей в произведении; выражать свои впечатления после прослушивания словом, мимикой, жестом. Развивает у детей способность
различать звуки по высоте в пределах октавы - септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствует у
детей умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка,
погремушка, барабан, бубен, металлофон и другие).
Пение: педагог способствует развитию у детей певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) - ля (си), в одном темпе со
всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество: педагог учит детей допевать мелодии колыбельных песен на слог "баю-баю" и веселых мелодий на слог "ля-ля".
Способствует у детей формированию навыка сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения: педагог учит детей двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её
звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Совершенствует у детей навыки основных движений
(ходьба и бег). Учит детей маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Педагог
улучшает качество исполнения танцевальных движений: притопывания попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивает у детей умение
кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с
предметами, игрушками и без них. Педагог способствует у детей развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и
сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и
так далее; педагог активизирует танцевально-игровое творчество детей; поддерживает у детей самостоятельность в выполнение
танцевальных движений под плясовые мелодии; учит детей точности выполнения движений, передающих характер изображаемых
животных; педагог поощряет детей в использовании песен, музыкально-ритмических движений, музыкальных игр в повседневной жизни и
различных видах досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах досуговой деятельности);
Игра на детских музыкальных инструментах: педагог знакомит детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами:
дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием; учит детей подыгрывать на детских
ударных музыкальных инструментах. Формирует умение у детей сравнивать разные по звучанию детские музыкальные инструменты
(предметы) в процессе манипулирования, звукоизвлечения; поощряет детей в самостоятельном экспериментировании со звуками в разных
видах деятельности, исследовании качества музыкального звука: высоты, длительности, тембра.
Содержание работы по музыкальному развитию в средней группе (4-5 лет)
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) в средней группе
направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих
задач:

- продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии
музыкальных произведений;
- обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;
- воспитывать слушательскую культуру детей;
- развивать музыкальность детей;
- воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке;
- продолжать формировать умение у детей различать средства выразительности в музыке, различать звуки по высоте; поддерживать у детей интерес к пению;
- способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх,
драматизациях, инсценировании;
- способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;
- поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью
Содержание деятельности
Слушание: педагог формирует навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Педагог
знакомит детей с биографиями и творчеством русских и зарубежных композиторов, о истории создания оркестра, о истории развития
музыки, о музыкальных инструментах. Учит детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои
впечатления о прослушанном. Учит детей замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро.
Развивает у детей способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы). Педагог учит детей выражать
полученные впечатления с помощью слова, движения, пантомимы.
Пение: педагог учит детей выразительному пению, формирует умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си
первой октавы). Развивает у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Формирует у детей умение петь
мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учит детей петь с
инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Песенное творчество. Педагог учит детей самостоятельно
сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»).
Формирует у детей умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения: педагог продолжает формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с
характером музыки. Учит детей самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствует
танцевальные - движения детей: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учит детей двигаться в парах по кругу в танцах и
хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и
обратно), подскоки. Продолжает совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная,
«таинственная»; бег: легкий, стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества: педагог способствует у детей развитию эмоционально-образного исполнения
музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и
грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.). Учит детей инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах: педагог формирует у детей умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных
ложках, погремушках, барабане, металлофоне. Способствует реализации музыкальных способностей ребенка в повседневной жизни и
различных видах досуговой деятельности (праздники, развлечения и др.)
Содержание работы по музыкальному развитию в старшей группе (5-6 лет)
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) в старшей группе
направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих
задач:
- продолжать формировать у детей эстетическое восприятие музыки, умение различать жанры музыкальных произведений
(песня, танец, марш);
- развивать у детей музыкальную память, умение различать на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты;
- формировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; накапливать представления о жизни и творчестве композиторов;
- продолжать развивать у детей интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее;
- продолжать развивать у детей музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
- развивать у детей умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности;
- способствовать дальнейшему развитию у детей навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на
детских музыкальных инструментах; творческой активности детей;
- развивать у детей умение сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности;
Содержание деятельности
Слушание: педагог учит детей различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствует у детей
музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Развивает у детей навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и
струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка). Знакомит с творчеством некоторых композиторов.
Пение: педагог формирует у детей певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй
октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и
заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствует развитию у детей навыков
сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Педагог содействует проявлению у детей самостоятельности и творческому
исполнению песен разного характера. Развивает у детей песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество: педагог учит детей импровизировать мелодию на заданный текст. Учит детей сочинять мелодии различного
характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения: педагог развивает у детей чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки,
ее эмоционально-образное содержание. Учит детей свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения,

самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Педагог способствует у детей формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в
прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Знакомит детей с
русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжает развивать у детей навыки инсценирования песен; учит
изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество: педагог развивает у детей танцевальное творчество; помогает придумывать
движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учит детей самостоятельно
придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждает детей к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах: педагог учит детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных
инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивает
творчество детей, побуждает их к активным самостоятельным действиям. Педагог активизирует использование детьми различных видов
музыки в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности для реализации музыкальных способностей ребенка.
Содержание работы по музыкальному развитию в подготовительной группе (6-7 лет)
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) в подготовительной
группе направлено на приобщение детей к музыкальной культуре, воспитания художественного вкуса, сознательного отношение к
отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Решаются следующие задачи:
- воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение Государственного гимна Российской Федерации;
- продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать музыкально-эстетический вкус;
- развивать детское музыкально-художественное творчество, реализация самостоятельной творческой деятельности детей;
удовлетворение потребности в самовыражении;
- развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память;
- продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки
разного характера;
- формирование у детей основы художественно-эстетического восприятия мира, становление эстетического и
эмоциональнонравственного отношения к отражению окружающей действительности в музыке;
- совершенствовать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; способствовать дальнейшему
формированию певческого голоса;
- развивать у детей навык движения под музыку;
- обучать детей игре на детских музыкальных инструментах;
- знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями;
- формировать у детей умение использовать полученные знания и навыки в быту и на досуге.
Содержание деятельности

Слушание: педагог развивает у детей навык восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащает впечатления детей
и формирует музыкальный вкус, развивает музыкальную память. Способствует развитию у детей мышления, фантазии, памяти, слуха.
Педагог знакомит детей с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт),
творчеством композиторов и музыкантов (русских, зарубежных и т.д.) Педагог знакомит детей с мелодией Государственного гимна
Российской Федерации.
Пение: педагог совершенствует у детей певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закрепляет у детей практические навыки
выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учит брать дыхание и удерживать его до конца
фразы; обращает внимание на артикуляцию (дикцию). Закрепляет умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с
музыкальным сопровождением и без него. Песенное творчество. Педагог учит детей самостоятельно придумывать мелодии, используя в
качестве образца русские народные песни; поощряет желание детей самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу
и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения: педагог способствует дальнейшему развитию у детей навыков танцевальных движений,
совершенствует умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце
эмоционально-образное содержание. Знакомит детей с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.). Педагог
развивает у детей танцевально-игровое творчество; формирует навыки художественного исполнения различных образов при
инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество: педагог способствует развитию творческой активности детей в доступных видах
музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.). Учит импровизировать под музыку
соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.). Помогает придумывать
движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. Учит детей самостоятельно искать
способ передачи в движениях музыкальных образов. Формирует у детей музыкальные способности; содействует проявлению активности и
самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах: педагог знакомит детей с музыкальными произведениями в исполнении на различных
инструментах и в оркестровой обработке. Учит детей играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах,
русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и
в ансамбле. Педагог активизирует использование песен, музыкально-ритмических движений, игру на музыкальных инструментах,
музыкально-театрализованную деятельность в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности для реализации
музыкальнотворческих способностей ребенка.
2.2 Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на достижение цели развития
музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: - развитие музыкальнохудожественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству.
Работа по освоению детьми образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» отражена в Приложении 1 к рабочей
программе по музыкальной деятельности.

Раздел «Слушание»
Формы работы
Режимные моменты

Индивидуальные
Подгрупповые
•
Использование
музыки: -на утренней
гимнастике и физкультурной
НОД; - на музыкальной НОД;
во время умывания - интеграция в другие
образовательные области
(Физическая культура, здоровье,
социализация, безопасность, труд,
познание, чтение худ. лит-ры,
художественное творчество); - во
время прогулки (в теплое время)
в сюжетно-ролевых играх
в компьютерных играх
перед дневным сном
при пробуждении
на праздниках и
развлечениях

Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
педагога с детьми
детей
Формы организации детей

Совместная деятельность с семьей

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

Индивидуальные
Подгрупповые

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

•
Музыкальной НОД
•
Праздники, развлечения
•
Музыка в повседневной
жизни:
-Другая НОД; Театрализованная деятельность
-Слушание музыкальных
сказок,
Беседы с детьми о
музыке; -Просмотр
мультфильмов, фрагментов
детских музыкальных фильмов
Рассматривание
иллюстраций в детских книгах,
репродукций, предметов
окружающей действительности;
Рассматривание
портретов композиторов

•
Создание условий для
самостоятельной музыкальной
деятельности в группе: подбор
музыкальных инструментов
(озвученных и неозвученных),
музыкальных игрушек, театральных
кукол, атрибутов, элементов костюмов
для театрализованной деятельности.
ТСО
•
Игры в «праздники»,
«концерт»,
«оркестр», «музыкальные занятия»,
«телевизор»

•
Консультации для родителей
•
Родительские собрания
•
Индивидуальные беседы
•
Совместные праздники, развлечения в ДОУ
(включение родителей в праздники и подготовку к
ним)
•
Театрализованная деятельность (концерты
родителей для детей, совместные выступления
детей и родителей, совместные театрализованные
представления, оркестр)
•
Открытые музыкальные занятия для
родителей
•
Создание наглядно-педагогической
пропаганды для родителей (стенды, папки или
ширмы-передвижки)
•
Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье
•
Посещения музеев, выставок, детских
музыкальных театров
•
Прослушивание аудиозаписей,
•
Прослушивание аудиозаписей с
просмотром соответствующих иллюстраций,
репродукций картин, портретов композиторов •
Просмотр видеофильмов

Раздел «Пение»
Формы работы
Режимные моменты

Совместная деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная деятельность
детей

Формы организации детей

Совместная деятельность с семьей

Индивидуальные
Подгрупповые
•
Использование
пения: - на музыкальной
НОД;
интеграция в другие
образовательные области
(Физическая культура, здоровье,
социализация, безопасность, труд,
познание, чтение худ. лит-ры,
художественное творчество);
во время прогулки (в
теплое время)
в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
на праздниках и
развлечениях

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
•
Музыкальная НОД;
•
Праздники, развлечения
•
Музыка в повседневной
жизни:
-Театрализованная деятельность

Индивидуальные
Подгрупповые

•
Создание условий для
самостоятельной музыкальной
деятельности в группе: подбор
музыкальных инструментов
(озвученных и не озвученных),
иллюстраций знакомых песен,
-Пение знакомых песен во время музыкальных игрушек, макетов
игр, прогулок в теплую погоду
инструментов, хорошо
иллюстрированных «нотных тетрадей
по песенному репертуару»,
театральных кукол, атрибутов для
театрализации, элементов костюмов
различных персонажей. Портреты
композиторов. ТСО
•
Создание для детей игровых
творческих ситуаций (сюжетноролевая
игра), способствующих сочинению
мелодий по образцу и без него,
используя для этого знакомые песни,
пьесы, танцы.
•
Игры в «детскую оперу»,
«спектакль», «кукольный театр» с
игрушками, куклами, где используют
песенную импровизацию, озвучивая
персонажей.
•
Музыкально-дидактические
игры
•
Инсценирование песен,
хороводов
•
Музыкальное музицирование с
песенной импровизацией
•
Пение знакомых песен при
рассматривании иллюстраций в
детских книгах, репродукций,
портретов композиторов, предметов
окружающей действительности
•
Пение знакомых песен при
рассматривании иллюстраций в
детских книгах, репродукций,
портретов композиторов, предметов
окружающей действительности

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
•
Совместные праздники, развлечения в ДОУ
(включение родителей в праздники и подготовку к
ним)
•
Театрализованная деятельность (концерты
родителей для детей, совместные выступления детей
и родителей, совместные театрализованные
представления, шумовой оркестр)
•
Открытые музыкальные занятия для
родителей
•
Создание наглядно-педагогической
пропаганды для родителей (стенды, папки или
ширмы-передвижки)
•
Создание музея любимого композитора
•
Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье
•
Посещения детских музыкальных театров
•
Совместное пение знакомых песен при
рассматривании иллюстраций в детских книгах,
репродукций, портретов композиторов, предметов
окружающей действительности
•

Создание совместных песенников

Раздел «Музыкально-ритмические движения»
Формы работы
Режимные моменты

Индивидуальные
Подгрупповые
•
Использование
музыкальноритмических
движений: -на утренней
гимнастике и физкультурной
НОД; - на музыкальной НОД; интеграция в другие
образовательные области
(Физическая культура, здоровье,
социализация, безопасность, труд,
познание, чтение худ. лит-ры,
художественное творчество);
- во время прогулки
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях

Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
педагога с детьми
детей
Формы организации детей

Совместная деятельность с семьей

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

Индивидуальные Подгрупповые

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

•
Музыкальная НОД
•
Праздники, развлечения
•
Музыка в повседневной
жизни:
-Театрализованная деятельность
-Музыкальные игры, хороводы с
пением
-Инсценирование песен Развитие танцевальноигрового
творчества
- Празднование дней рождения

•
Создание условий для
самостоятельной музыкальной
деятельности в группе:
-подбор музыкальных инструментов,
музыкальных игрушек, макетов
инструментов, хорошо
иллюстрированных «нотных тетрадей
по песенному репертуару», атрибутов
для музыкально-игровых упражнений,
-подбор элементов костюмов
различных персонажей для
инсценирования песен, музыкальных
игр и постановок небольших
музыкальных спектаклей Портреты
композиторов. ТСО.
•
Создание для детей игровых
творческих ситуаций (сюжетноролевая
игра), способствующих импровизации
движений разных персонажей
животных и людей под музыку
соответствующего характера
•
Придумывание простейших
танцевальных движений
•
Инсценирование содержания
песен, хороводов,
•
Составление композиций
русских танцев, вариаций элементов
плясовых движений
•
Придумывание выразительных
действий с воображаемыми
предметами

•
Совместные праздники, развлечения в ДОУ
(включение родителей в праздники и подготовку к
ним)
•
Театрализованная деятельность (концерты
родителей для детей, совместные выступления
детей и родителей, совместные театрализованные
представления, шумовой оркестр)
•
Открытые музыкальные занятия для
родителей
•
Создание
наглядно-педагогической
пропаганды для родителей (стенды, папки или
ширмыпередвижки)
•
Создание музея любимого композитора
•
Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье • Посещения
детских музыкальных театров
• Создание
фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»
Формы работы
Режимные моменты

Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
педагога с детьми
детей
Формы организации детей

Индивидуальные
Подгрупповые
на музыкальной НОД;
интеграция в другие
образовательные области
(Физическая культура, здоровье,
социализация, безопасность, труд,
познание, чтение худ. лит-ры,
художественное творчество);
во время прогулки
в сюжетно-ролевых играх
на праздниках и
развлечениях

Совместная деятельность с семьей

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

Индивидуальные
Подгрупповые

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

Музыкальная НОД;
Праздники, развлечения
Музыка
в
повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Игры с
элементами
аккомпанемента
- Празднование дней рождения

•
Создание условий для
самостоятельной музыкальной
деятельности в группе: подбор
музыкальных инструментов,
музыкальных игрушек, макетов
инструментов, хорошо
иллюстрированных «нотных тетрадей
по песенному репертуару»,
театральных кукол, атрибутов и
элементов костюмов для
театрализации. Портреты
композиторов. ТСО
•
Создание для детей игровых
творческих ситуаций (сюжетноролевая
игра), способствующих импровизации
в музицировании
•
Импровизация на
инструментах
•
Музыкально-дидактические
игры
•
Игры-драматизации
•
Аккомпанемент в пении, танце
и др
•
Детский ансамбль, оркестр
•
Игры в «концерт»,
«спектакль», «музыкальные занятия»,
«оркестр».
•
Подбор на инструментах
знакомых мелодий и сочинения новых

•
Совместные праздники, развлечения в ДОУ
(включение родителей в праздники и подготовку к
ним)
•
Театрализованная деятельность (концерты
родителей для детей, совместные выступления детей
и родителей, совместные театрализованные
представления, шумовой оркестр)
•
Открытые музыкальные занятия для
родителей
•
Создание наглядно-педагогической
пропаганды для родителей (стенды, папки или
ширмыпередвижки)
•
Создание музея любимого композитора
•
Оказание
помощи
родителям
по
созданию предметно-музыкальной
среды в семье
•
Посещения детских музыкальных театров
•
Совместный ансамбль, оркестр

•
•
•

Раздел «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах

Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
- на музыкальной НОД; интеграция в другие
образовательные области
(Физическая культура, здоровье,
социализация, безопасность,
труд, познание, чтение худ.
литературы, художественное
творчество);
- во время прогулки
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях

Формы
работы
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность педагога с
детьми детей
Фо
рм
ы
орг
ан
иза
ци
и
дет
ей

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

Индивидуальные
Подгрупповые

• Музыкальной НОД • Создание условий для
• Праздники, развлечения
самостоятельной муз. деятельности в • В
повседневной жизни: группе: подбор музыкальных -Театрализованная
инструментов (озвученных и не озв-ых), деятельность;
музыкальных игрушек, театральных
- Игры; кукол, атрибутов для ряженья, ТСО;
- Празднование дней рождения. • Создание для детей игровых
творческих ситуаций (сюжетно-ролевая
игра), способствующих импровизации в
пении, движении, музицировании;
• Импровизация мелодий на
собственные слова, придумывание
песенок;
• Придумывание простейших
танцевальных движений;
• Инсценирование содержания песен,
хороводов;
• Составление композиций танца;
• Импровизация на инструментах;
• Музыкально-дидактические игры;
• Игры-драматизации;
• Аккомпанемент в пении, танце и др.;
• Детский ансамбль, оркестр;
• Игры в «концерт», «спектакль»,
«музыкальные занятия», «оркестр».

Совместная деятельность с семьей
Групповые
Подгрупповые

Индивидуальные
• Совместные
праздники,
развлечения
в ДОУ
(включение
родителей в
праздники и
подготовку к
ним);
• Театрализова
нная
деятель
ность
(концер
ты родителей
для детей,
совместные
выступления
детей и
родителей,
совместные
театрализова
нные
представлени
я, шумовой
оркестр); •
Открытые
музыкальные
занятия для
родителей;
• Создание
нагляднопедагогическ
ой
пропаганды
для

р
о
д
и
т
е
л
е
й

стенды, папки или
ширмыпередвижки);
• Оказание помощи родителям по
созданию предметно-музыкальной
среды в семье;
• Посещения детских музыкальных
театров.

(

Особенности организации самостоятельной деятельности детей по реализации задач образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Центр активности
Центр активности есть в каждой группе. Как правило, он представлен музыкальными инструментами и музыкально-дидактическими
играми. Включение игры на музыкальных инструментах в самостоятельную деятельность детей связано с решением следующих задач:
Младшая группа
Средняя группа
Старшие дошкольные группы
Эмоционально-практический опыт Эмоционально-практический
опыт общения Реализация естественной потребности ребенка
общения с музыкой.
превратить
внутреннюю
насыщенность
с музыкой:
музыкой
в
продукт
собственного
творчества:
Стимулирование
ребенка
к Развитие
эмоционально
–
Развитие творческой активности, мышления и
эмоциональному
отклику
на
чувственной отзывчивости на музыку в
воображения в процессе инструментальной
музыку.
процессе слушания. Развитие умения проявлять
Поощрение
инструментальной свои способности в самостоятельной деятельности. импровизации.
Развитие
представлений
о
способах
импровизации с немузыкальными Развитие
представлений
ребенка
о
пользования освоенными ранее средствами
строении звуковысотных детских
и музыкальными звуками и
музыкальных инструментов и способах игры (голосом, движением, музицированием) для
исследование
качеств
создания выразительного художественного
музыкального
звука:
высоты, на них.
Развитие творчества, фантазии в импровизациях на образа.
длительности, динамики, тембра.
Музыкотерапия.
музыкальных инструментах.

Детские музыкальные
инструменты

Содержание центров активности в возрастных группах
Игрушки озвученные
Наглядный материал и технические
средства

Музыкально дидактические игры

Младшая группа
Барабаны
Ложки
Бубен
Колокольчики
Дудочки
Металлофон
Игрушки-самоделки: гармошка
плоскостная

Музыкальный
волчок Погремушки
Органчики Музыкальный
молоточек
Игрушкипищалки

Магнитофон
Аудио кассеты, CD –диски
(песенки, музыкальные сказки,
программный материал, «голоса
природы»)
Лесенка из 3-х ступенек

«Музыкальный
волчок»
«Музыкальные
птенчики» - «Музыкальное
окошко» - «Громко-тихо» и
др.
Звуковая книжка
(звуковые картинки),

Средняя группа
- Барабаны
- Ложки
- Бубен
- Колокольчики
- Металлофон
- Пианино детское

- Игрушки-самоделки
(не
озвученные): гармошка, балалайка
- Барабаны
- Ложки
- Бубен
- Колокольчики
- Металлофон
- Пианино детское
- Ксилофон
- Румба

Звуковая книжка
(звуковые картинки)
«Музыкальное
окошко»
«Чудесный мешочек»
«Солнышко и
дождик»
«Музыкальный
телефон»
- Колотушка - Игрушки-самоделки (не озвученные): гармошка, балалайка

Музыкальный
волчок
Музыкальный
молоточек
Органчики

Магнитофон
Аудио кассеты, CD –диски
(песенки, музыкальные сказки,
программный материал, «голоса
природы»)
Лесенка из 3-х ступенек

Барабаны
Ложки
Бубен
Колокольчик
Металлофон Пианино детское
Ксилофон Румба
Маракасы
Трещотка, музыкальный треугольник Возрастная группа
3-й год жизни

(первая
младшая
группа
Подготовительная к школе группа
- Музыкальный
- Магнитофон
- Звуковая книжка
общеразвивающей направленности)
молоточек
- Аудио кассеты, CD –диски
(звуковые картинки) - Органчики (песенки,
- «Угадай-ка» и др.
музыкальные сказки,
- «Музыкальное лото»
программный материал, «голоса «Музыкальный телефон»
Старшая группа
природы»)
- «Музыкальный
- Музыкальный
- Магнитофон
- Звуковая книжка волчок - Лесенка из 8-ми ступенек будильник»
Аудио кассеты, CD –диски
- Портреты композиторов - «Сколько нас поет?» - Картинки с изображением
- «Что
(звуковые
картинки)
делают дети» и др. музыкальных инструментов
Музыкальный
(песенки,
музыкальные сказки,
Центр театрализованной деятельности
«Музыкальное лото» молоточек
СОДЕРЖАНИЕ
программный
материал,
• Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудочки, колокольчики,
«голоса
«Музыкальный
звучащие мячики и волчки)
телефон»
• Маленькая настольная ширма
- Органчики природы») • Теневой театр: «Зайцы и лиса»
«Музыкальный
• Кукольный театр
- Лесенка
из
5-ти
ступенек
• Этюды- драматизации: «Зайцы и лиса», Мышки», Медвежата, «Смело идти и
будильник»
прятаться», «Коза рогатая»
- Портреты композиторов «Сколько нас поет?»
- «Что делают дети» и др.

4-й год жизни
(вторая младшая группа
общеразвивающей направленности)

5-й год жизни
(средняя группа общеразвивающей
направленности)

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

6-й год жизни
(старшая группа общеразвивающей
направленности)

7-й год жизни (подготовительная к
школе группа общеразвивающей
направленности)

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудочки, колокольчики, звучащие
мячики и волчки)
Маленькая настольная ширма
Теневой театр: «Зайцы и лиса»
Кукольный театр
Этюды- драматизации:
Инсценировки: «Язык жестов», «Поймай меня», «Колобок наш удалой»,
Звучащие игрушки
Звучащие игрушки -заместители
Ширма настольная (маленькая)
Кассеты с записью «голосов природы» (шум ветра, шум моря, шум дождя, пение птиц,
голоса животных и т.д.)
Теневой театр
Пальчиковый театр.
Куклы «би – ба – бо»
Этюды – драматизации: «Веселая прогулка», «Барабанщик», «Считалка», «Что ты
хочешь, кошечка?»
Звучащие игрушки
Звучащие игрушки – заместители
Ширма
Кассеты с записью «голосов природы»
Музыкальные спектакли: «К нам гости пришли», «Как у наших у ворот», «Где ты был,
Иванушка?», «А я по лугу».
Теневой театр
Ширма – передвижка
Пальчиковой театр
Звучащие игрушки
Звучащие игрушки – заместители
Ширма
Кассеты с записью «голосов природы»

Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы педагога, предоставляет
широкие возможности для реализации различных подходов к построению образовательного процесса.
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

МКДОУ детский сад 7 находится на среднем Урале, в Свердловской области, г. Красноуфимск. В настоящее время, когда
провозглашена важность защиты и развития региональных, культурных традиций и особенностей в условиях многонационального
государства, это дало возможность субъектам РФ обогатить содержание образования, включая в него материал, отражающий культурное
достояние народов, региональные особенности развития культур.
Реализация ООП ДО с учетом региональных особенностей должна осуществляться в тесной взаимосвязи с социальными институтами
города (села) и при их поддержке семьи, в совместной деятельности педагога и детей и в самостоятельной деятельности воспитанников в
соответствии с их возрастными особенностями, через адекватные формы работы.
Природное, культурно-историческое, социально-экономическое своеобразие местности предопределяет отбор содержания с учетом
региональных особенностей, усвоение которого позволяет ребенку адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться
любовью к родной земле, развить представления о рациональном использовании природных богатств, об охране окружающей среды, что
способствует формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в
условиях многонациональной среды.
Особенности национальной одежды народов Урала. Участие детей в целевых прогулках, экскурсиях по городу обеспечивает
необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников. Вовлечение детей в
игрыпутешествия по родному городу, в проведение воображаемых экскурсий, побуждение задавать вопросы о городе, использовать
имеющуюся информацию. Проблемные ситуации и поисковые вопросы, стимулирующие проявления любознательности детей,
самостоятельный поиск информации (найти интересный факт, новую иллюстрацию), выдвижение гипотез и предположений, связанных с
функцией элементов архитектурного убранства города, значения символов в городской среде.
Участие в проектной деятельности, продуктом которой являются журналы или газеты о малой родине, создание карт города,
составление маршрутов экскурсий и прогулок по городу; коллекционирование картинок, открыток, символов, значков.
Символика родного города. Традиции родного города.
Родной край как часть России. Столица Урала - город Екатеринбург. История зарождения и развития своего края. Города своего края.
Основные традиции и обычаи, регулирующие общение представителей разных этносов на Среднем Урале и месте проживания.
Этнический и социальный состав населения, его верования и религии, быт и образ жизни. Музей как социокультурный феномен.
На Урале всегда жили люди разных национальностей - они отличаются некоторыми внешними особенностями, традиционными занятиями,
культурными особенностями. У каждого народа свои народные промыслы, национальные праздники, игры, сказки, танцы. Каждому
человеку важно знать культуру своего народа и уважать традиции других народов.
Парциальная образовательная программа дошкольного образования «СамоЦвет» создана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и учитывает специфику образования детей в
социокультурных условиях Среднего Урала. Программа предоставляет данные о развитии ребенка, ориентированные на новообразования
периода дошкольного возраста, ставит ясные цели и задачи образовательной деятельности, с ориентацией на духовно-нравственные и
социокультурные ценности и традиции страны, региона Среднего Урала, народа и народностей, культурное окружение, географические
условия, экономические цели и стратегии развития региона Среднего Урала, и другие аспекты окружающей образовательную организацию
среды. Программа раскрывает принципы, содержание, возможные методы и приемы, техники, подходы к реализации воспитательного
потенциала совместной деятельности детей и взрослых, самостоятельной деятельности детей в предметно-развивающем ценностнонасыщенном образовательном пространстве, раскрывает особенности создания условий для овладения культурными средствами
деятельности и общения, в системе отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому. Одним из результатов реализации
программы станет принятие и уважение детьми дошкольного возраста ценности «Семьи», «Здоровья», «Труда и творчества», «Социальной
солидарности», правил и норм поведения.

Образовательные области,
в которых
реализуется
вариативная часть

Основные задачи,
реализуемые
Направления
дополнительно к
развития
примерной
ребенка
региональной
программе
Художественно Художественноэстетическое Воспитание любви к
малой Родине,
-эстетическое
развитие
осознание
ее
многонациональност
и, многоаспектности.
Формирование общей
культуры личности с
учетом
этнокультурной
составляющей
регионального
образования.
Формирование
бережного отношения к
родной
природе,
окружающему миру.
Формировать интерес к
музыкальной культуре
Урала. Познакомить с
национальными
танцами народов Урала.
Развивать музыкальную

Программно-методическое обеспечение

Музыкальный фольклор народов Урала: пестушки, песни. Народные песни
(календарные, лирические, обрядовые). Игровой фольклор. Хоровод:
хореографический (движение), песенный, драматический (разыгрывание
сюжета).
Музыкальная жизнь Урала - часть русской национальной культуры.
Уральские композиторы. Репертуар современных уральских композиторов для
детей.
Жанровая палитра, опора на традиции Уральского народного фольклора.
Великий русский композитор П.И. Чайковский родился на Урале (г.
Алапаевск). Уральский народный хор, его состав: оркестр народных
инструментов, танцевальная группа, хор;
Праздники (в том числе народные обрядовые), театрализовано-музыкальные
развлечения, «семейные вечера» подводящие своеобразный итог
рассмотрения темы, активное участие детей в их подготовке, взаимодействие
с представителями разных этносов способствующее накоплению опыта
деятельности и поведения на материале народной культуры и искусства,
становлению этнотолерантных установок.
Каждый народ имеет свою культуру. Инициирование стремления детей
разучивать и исполнять некоторые произведения устного, музыкального
творчества разных народов. Музыкальные произведения, предназначенные
для ознакомления дошкольников:
Уральские народные песни: «Веночек, мой веночек», «Возле нас зеленый
сад», «Ой, вы кумушки, мои подруженьки», «Ты шкатулка моя».
Уральские песни: «Вдоль по речке, по Самарке», «Возле нас зеленый сад»,
«Како у нас-то в мастерской», «По лужку было лужочку», «Птичка, ты
пташечка», «Ты шкатулка моя», «Уж ты Веснушка-весна», «Усень, усень»;
уральская песня в обработке Н.Голованова «Уж ты прялица, ты коковица»;
Шутов И. «Уральская рябина», «Урал».
Уральские частушки: Шайтанская песенная кадриль.
Слушание музыки

память через уральский
фольклор.

Сорокин М. «Олина полька» (стр.9), «Про зайку Зая» (Колыбельная стр. 10), М. В.
Горячих «Мама побранила, мама похвалила» (стр. 16). Детям о детях / Педагогический
репертуар юного пианиста. - Свердловск: Екатеринбургские композиторы, 1995 - 55
стр.
Смирнова И. «Плакса», «Засоня», «Весельчак», «Шалунишка», «Трусишка»,
«Ябеда», «Почемучка», «Забияка», «Мечтатель», «Упрямец», «Умница». Смирнова
И.Л. Забавные портреты: Сборник фортепианных пьес для детей / Урал. Гос. пед. ун-т.
Екатеринбург, 1999. -20с.
Вызов А. «Дождь» (стр.31), «Разбойники» (стр.ЗЗ). Детям о детях / Педагогический
репертуар юного пианиста. Свердловск: Екатеринбургские композиторы, 1995- 55 стр.
Смирнова И. «Полька», «Вальс». Смирнова И.Л. Вариации для фортепиано на темы
любимых детских песен. Полька. Вальс / Уральский государственный педагогический
университет. Екатеринбург, 1995. - 32с.
Манакова И. «Звук-шутник», «Загадочный звук», «Разноцветные звуки»,
«Сказочный звук». Манакова И.П., Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен
и фортепианных пьес / Уральский государственный
педагогический университет.
Екатеринбург, 1996. - 50с.
Вызов А. «Шарманка». Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста.
Свердловск: Екатеринбургские композиторы, 1995- 55 стр.
Кесарева М. «Старинная шкатулка» (стр.14). Пьесы уральских композиторов для
фортепиано. Москва: Советский композитор, 1992.
Фридлендер А. «По улицам слона водили» (стр.81). Пьесы уральских композиторов.
М.: Советский композитор. 1992. - 88 стр.
Пение
Вызов А. Потешка «Кошка-повариха» (стр.58), дразнилка «Федя-медя» (стр.18).
Басок М. «На печи» (стр.43). Вызов А. песня «Листопад» (стр.57). Басок М., Вызов А.,
Нименский А. Хоры и песни для детей / Уральская государственная педагогическая
консерватория им. М.П. Мусоргского. Екатеринбург, 1992. - 82с.
Родыгин
Е. «Как у дедушки Петра» (стр.75). Родыгин Е. Избранные песни.
Свердловск: Уральский рабочий. 1993. - 84стр.
Манакова И. «Колыбельная». Манакова И.П. Смирнова И.Л. Волшебные звуки:
Сборник песен и фортепианных пьес / Уральский государственный педагогический
университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Русское народное творчество: «Сею, вею, посеваю» (стр.65), «Скоро Масленка
придет» (стр.102), «Как на масляной неделе» (стр.102), «Дождик, лей, лей» (стр.109).
Калужникова Т.И. Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала. Екатеринбург: Банк культурной информации, издательство Дома учителя. 1993. 208стр.
Филиппенко А. «Уральский хоровод» (стр.21). Филиппенко А. В нашем садочку.
Киев: Музична Украина, 1977. - 50 стр. Русское народное творчество
«Коледка-коледка» (стр.51), «Славите, славите» (стр.58), «Мы давно блинов не ели»
(стр.104), «Жаворонки прилетите» (109); частушки «Вот сегодня Троиса»

(стр.120). Т.И. Калужникова. Традиционный русский музыкальный календарь Среднего
Урала. - Екатеринбург: Банк культурной информации, издательство Дома учителя- 208
стр.
Знакомство детей с народными играми, народным музыкальным искусством,
народными праздниками способствующее воспитанию интереса к культуре своего
этноса, других народов и национальностей.

Особенностью образовательной деятельности музыкального развития является использование парциальных программ.
Парциальная программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста "Ладушки" под редакцией И.М. Каплуновой, И.
А. Новоскольцевой подразумевает всестороннее музыкальное воспитание и образование без углубления в какой-либо раздел.
Основной задачей является введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Эта задача — главная для детей всех возрастных
групп, поскольку она не дает ребенку чувствовать себя некомпетентным в том или ином виде деятельности.
Программа «Ладушки» помогает превратить каждое занятие в маленький праздник.
Задачи Программы:
Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодий, развитие
индивидуальных музыкальных способностей).
Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским
возможностям.
Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в
повседневной жизни).
Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме. Программа «Ладушки»
предусматривает использование интересного и яркого наглядного материала:
иллюстрации и репродукции
малые скульптурные формы
дидактический материал
игровые атрибуты
музыкальные инструменты
аудио- и видеоматериалы
«живые игрушки» (воспитатели или дети одетые в соответствующие костюмы и маски)
Парциальная программа А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика» направлена на психологическое раскрепощение ребенка через
освоения собственного тела как выразительного инструмента. В программе раскрывается технология, в основе которой – музыкальное
движение, направленное на целостное развитие личности детей 3-7 лет. Работа строится на интеграции движения и музыки.
Цель программы "Ритмическая мозаика" — развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений
разнообразных умений, способностей, качеств личности.
В связи взаимообусловленностью музыки и движения, сформулированы задачи обучения и воспитания детей.
Развитие музыкальности:

• развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержание;
• развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства
ритма;
• развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков;
• развитие музыкальной памяти.
Развитие двигательных качеств и умений:
• развитие ловкости, точности, координации движений;
• развитие гибкости и пластичности;
• воспитание выносливости, развитие силы;
• формирование правильной осанки, красивой походки;
• развитие умения ориентироваться в пространстве;
• обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:
• развитие творческого воображения и фантазии;
• развитие способности к импровизации: в движении, в изобразительной деятельности, в слове. Развитие и тренировка психических
процессов:
• развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике; • тренировка подвижности (лабильности)
нервных процессов;
• развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
• воспитание умения сопереживать другим людям и животным;
• воспитание умения вести себя в группе во время движения,
• формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.
Программа «Ладушки" под редакцией И.М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой и программа А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика»
позволяют формировать основы музыкальной культуры в дошкольном детстве, и нацелены на гармоничное духовное, психическое и
физическое развитие ребенка.
2.4 Способы и направления поддержки детской
инициативы (в описании данного подраздела использован пример СарИПКиПРО) Поддержка
индивидуальности и инициативы детей осуществляется через:
•
создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
•
создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
•
не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности
(игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.)
Приоритетная сфера инициативы детей 6-8 лет – научение. Для это необходимо:
•
Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указанием
возможных путей и способов совершенствования продукта.

•
Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение
спустя некоторое время, доделывание, совершенствование деталей и т.п.
•
Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности.
•
Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и
сверстников
•
Обращаться к детям с просьбой показать педагогу и научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у
каждого.
•
Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами.
•
Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.
•
При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры.
•
Привлекать детей к планированию жизни группы на день, неделю, месяц. Учитывать и реализовать их пожелания и
предложения.
•
Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по
интересам.
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива
с семьями воспитанников
Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены поддержка родителей в воспитании детей и укреплении их здоровья,
вовлечение семей в образовательную деятельность.
При планировании работы с семьями воспитанников учитывается социальный статус родителей, уровень материального состояния,
образование, социальное положение.
Основные направления работы с семьёй: важнейшим условием необходимым для создания социальной ситуации развития детей
является взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную
деятельность.
Цель взаимодействия детского сада с семьёй: создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и
взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребёнка, компетентности его
родителей, заключающейся в способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребёнка.
Взаимодействие с семьёй должно быть построено на основе гуманно-личностного подхода, согласно которому признаётся право
родителей на уважение, понимание, участие в жизни детского сада. Задачи взаимодействия детского сада с семьёй:
•
Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации
разнообразной деятельности в детском саду и семье;
•
Знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания детей дошкольного возраста в детском саду и семье,
раскрывающим средства, формы и методы развития интегративных качеств ребёнка, а также знакомство с трудностями, возникающими в
семейном и общественном воспитании дошкольников;
•
Информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей на разных возрастных этапах их развития и о
возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

•
Создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию
конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за полученные
результаты;
•
Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
•
Поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребёнка и создание
необходимых условий для их удовлетворения в семье.
В дошкольном учреждении созданы условия:
•
для предоставления информации о Программе семье и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную
деятельность, а также широкой общественности;
•
для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной
среде;
•
для обсуждения с родителями детей вопросов, связанных с реализацией Программы.
Принципы, на которых строится сотрудничество педагогов и родителей воспитанников в планировании, организации и оценке результата
образовательного процесса:
•
Взаимопомощь в воспитании детей. Образовательный процесс оказывается более продуктивным, когда его организаторы –
педагоги и родители – хорошо представляют себе, чем воспитанники заняты в детском саду, дома, дружеские привязанности, интересы,
какие у них взаимоотношения с окружающими людьми (взрослыми, сверстниками), каковы их достижения в развитии, трудности.
•
Информативность среды. Для успешного сотрудничества педагоги и родители должны регулярно обмениваться информацией о
жизни и деятельности детей в детском саду и дома.
•
Активность. Включенность родителей в планирование, организацию и оценку результат образования как условие достижения его
качества.
•
Помощь в воспитании детей в семье. Родителям не следует давать конкретные рецепты (действовать по предлагаемым
алгоритмам бессмысленно, так как ситуация в каждой семье уникальна). Помощь родителям в анализе сложившейся ситуации, показ
возможного решения проблемы. Помощь в осознании некоторых исходных принципов эффективного воспитания.
Вовлечение семьи в реализацию задач образования чрезвычайно важно для обогащения познавательной деятельности детей в детском
саду и для использования тех интересов ребенка и того обучения, которое имеет место дома.
Решение задач Программы дошкольного образования предусматривает обилие и разнообразие возможностей для совместной
деятельности и общения воспитателей и родителей позволяет выработать формы, отвечающие частным интересам и предпочтениям каждой
семьи.
Условия общения педагога с семьей:
•
Обеспечение открытости информации о процессе и результатах образования, об образовательной системе (в той мере, в которой
это не противоречит санитарно-гигиеническим требованиям) в целом.
•
Обеспечение возможности и поощрение родителей в высказывании своих предложений, удовлетворения, целей, беспокойства.
•
Обеспечение возможности беседовать с глазу на глаз, конфиденциальности сведений, предоставленных родителями.
Направления деятельности по модулю образовательной деятельности «Художественно – эстетическое развитие», раздел
«Музыкальная деятельность»:
Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в
музыкальном воспитании детей. Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного «воздействия на психическое здоровье

ребёнка». На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов,
домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребёнка, детско – родительских отношений. Привлекать родителей к разнообразным
формам совместной музыкально – художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций,
творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, развлечения). Организовать в детском саду встречи
родителей и детей на фестивалях, музыкально – литературных вечерах. Информировать родителей о концертах профессиональных и
самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры. Совместно с родителями планировать,
а также предполагать готовые маршруты выходного дня в Центр культуры и досуга на постановки музыкального театра, оперетты, а также в
музеи музыкальных инструментов и пр. План взаимодействия с родителями представлен в Приложении 2.
2.6. Система педагогического мониторинга музыкального развития
Система мониторинга развития детей позволяет осуществлять оценку динамики достижений и включает описание объекта, форм,
периодичности и содержания мониторинга.
Оценка индивидуального развития детей производится педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального
развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих
образовательных задач:
• индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития); • оптимизации работы с группой детей.
Целевые ориентиры используются педагогами для:
• построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учётом целей дошкольного образования, общих для всего
образовательного пространства Российской Федерации;
• решения задач: формирования Программы, анализа профессиональной деятельности, взаимодействия с семьями;
• изучения
характеристик образования детей;
• информирования родителей и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного
пространства Российской Федерации.
Основным методом мониторинга является – аутентичная оценка. В ее основе лежат следующие принципы:
• она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация
фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в
игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе организованной образовательной деятельности), а не в надуманных ситуациях,
которые используются в обычных тестах, имеющих слабое отношение к реальной жизни дошкольников.
• если тесты проводят специально обученные профессионалы (психологи, медицинские работники и др.), то аутентичные оценки могут
давать взрослые, которые проводят с ребенком много времени, хорошо знают его поведение. В этом случае опыт педагога сложно
переоценить.
• аутентичная оценка максимально структурирована (Если в случае тестовой оценки родители далеко не всегда понимают смысл
полученных данных, а потому нередко выражают негативное отношение к тестированию детей, то в случае аутентичной оценки, ответы им
понятны. Родители могут стать партнерами педагога при поиске ответа на тот или иной вопрос).
В процессе мониторинга музыкального развития исследуются интеллектуальные и личностные качества ребенка. Данные о результатах
мониторинга заносятся в диагностические карты (Приложение № 3) в рамках образовательной программы.

Содержание мониторинга тесно связано с реализуемыми примерной основной общеобразовательной программой дошкольного
образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой и выбранными парциальными
программами.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических
особенностей детей), которую проводит педагог-психолог. Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его
родителей (законных представителей).
Рабочая программа предусматривает комплексное диагностическое обследование детей по всем образовательным областям в начале
учебного года (сентябрь) и в конце учебного года (май).

Программа диагностических исследований
№
Направление мониторинга в
Ответственные за
График проведения
п/п соответствии с образовательными
проведение
диагностики
Методы мониторинга
программами
диагностики
I
Оценка уровня развития детей образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие»
Художественно-эстетическое
Воспитатель,
С 1 по 15 сентября; 15
Индивидуальные беседы; наблюдение за
развитие
Музыкальный
по 30 мая учебного
процессом художественного творчества,
руководитель
года.
свободной деятельностью детей;
диагностические ситуации, диагностические
задания, игровые диагностические задания

2.7. Взаимосвязь специалистов в реализации задач образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Воспитатель осуществляет в основном всю педагогическую работу в детском саду. Следовательно, он не может оставаться в стороне и
от музыкально-педагогического процесса.
Педагогу – воспитателю важно не только понимать и любить музыку, уметь выразительно петь, ритмично двигаться и в меру своих
возможностей играть на музыкальных инструментах. Самое существенное – уметь применить свой музыкальный опыт в воспитании детей.
Воспитывая ребёнка средствами музыки, педагог должен понимать её значение для всестороннего развития личности и быть её
активным проводником в жизнь детей. Очень хорошо, когда дети в свободные часы водят хороводы, поют песни. Подбирают мелодии на
металлофоне. Музыка должна пронизывать многие стороны жизни ребёнка. Направлять процесс музыкального воспитания в нужное русло
может лишь тот, кто неотрывно работает с детьми, а именно – воспитатель. В детском саду работу по повышению уровня музыкальных
знаний, развитию музыкального опыта коллектива педагогов ведёт музыкальный руководитель.

Музыкальный
руководитель
Музыкально
игровые образовательные
ситуации: тематические,
доминантные,
интегрированные
Слушание
музыки - Развитие
исполнительных навыков
и импровизации в
песенном творчестве,
музыкально –
ритмических движениях,
танцах, игре на детских
музыкальных
инструментах;
Подготовка и
проведение музыкальных
праздников, развлечений,
спектаклей; - Помощь
воспитателям в подборе
музыкальных
произведений для
занятий, режимных
моментов, различных
видов деятельности;
- Музыкальное
сопровождение утр.
гимнастики.

Воспитатель
Использование
музыки для организации
различных занятий, видов
детской деятельности,
режимных моментов; Слушание музыкальных
произведений;
Пение детских
песен;
Разучивание
музыкального репертуара
для музыкальных занятий;
Музыкальнодидактические игры,
музыкально- ритмические
игры;
Хороводные игры;
Театрализованные
игры;
Игра на детских
музыкальных
инструментах;
Изготовление
детских
музыкальных
инструментов.

Педагогпсихоло
г
- Музыкаль ный фон
на
занятиях;Ритмичные игры,
релаксация под
музыку.

Инструктор по
физическому воспитанию
Утренние
оздоровительные
гимнастики; Двигательно –
игровые
образовательные
ситуации, спортивные
досуги и развлечения
под музыку;
Выступления
на праздничных
концертах,
посвященных важным
событиям с
музыкальноритмическими
композициями.

Учитель-логопед
Использование
музыки как
музыкального фона
на занятиях; Музыкальные
логоритмические
занятия;
Совместная
работа над
театральными
постановками.

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы Материально-техническое
обеспечение Программы:
- Соответствие СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
- Соответствие правилам пожарной безопасности;
- Средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
- Оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;
- Учебно-методический комплект, оборудование, оснащение.
Для успешной реализации Программы используются: групповые помещения, музыкально-спортивный зал, кабинет заведующего,
методический кабинет, кабинет учителя-логопеда и педагога-психолога, медицинский кабинет, изостудия.

- На прогулках максимально используется территория ДОУ: площадка для прогулок, физкультурная площадка, участки для наблюдений,
экспериментальной деятельности и трудовых действий детей (клумбы, зелёная зона).
- ДОУ оснащено компьютерной техникой, которая используется для реализации Программы: музыкальный центр – 1 шт., электронное
пианино -1шт, ноутбук – 1 шт., микрофоны – 2 шт., акустические колонки – 2 шт., мультимедийный проектор – 1 шт., экран – 1 шт.
- Фортепиано – 1 шт.
- Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
- Музыкальные и шумовые инструменты (кубики, палочки, самодельные инструменты из бросового материала и др.).
- Нотный материал, подборка репертуара.
- Записи аудио, видео, формат CD, MP3 выступлений, спектаклей, мультфильмов.
- Театральные костюмы, разные виды театров.
- Театральная ширма – 2 шт.
- Декорации.
3.2. Содержание методического материала и средств обучения и воспитания
Образовательные программы и
технологии

Инновационная программа дошкольного
образования «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.
М. Дорофеевой. — Издание шестое
дополненное, М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2020.

Методические пособия
Музыкальное воспитание в детском саду. Для
занятий с детьми 2-7 лет. М.Б. Зацепина -М:
МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016. – 96 с.
Музыкальные занятия по программе «От
рождения до школы». Группа раннего возраста
(от 2 до 3 лет) /авт. – сост. Е.Н.
Арсенина.- Волгоград: Учитель. – 191 с.
Музыкальное воспитание в детском саду:
Младшая группа. Конспекты занятий. М.Б.
Зацепина, Г.Е. Жукова – М:
МОЗАЙКАСИНТЕЗ, 2020г. – 192 с.
Музыкальное воспитание в детском саду:
Средняя группа. Конспекты занятий. М.Б.
Зацепина, Г.Е. Жукова – М:
МОЗАЙКАСИНТЕЗ, 2017г. – 192 с.
Музыкальное воспитание в детском саду:
старшая группа (5-6 лет.) – 2-е изд., испр. и
доп. – М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова – М:
МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2021г. – 232 с.
Музыкальное воспитание в детском саду :

Наглядный материал
Портреты зарубежных композиторов
Портреты российских композиторов

Дидактические игры на развитие
музыкального слуха, памяти, внимания.

Изображения музыкальных инструментов

Музыкальные инструменты: бубен, барабан,
погремушка, металлофон, ксилофон, дудочки,
балалайка, колокольчики, бубенцы, трещетки,
ложки, маракасы
Мягкие игрушки

подготовительная группа (6-7 лет.) М.Б.
Зацепина, Г.Е. Жукова – М:
МОЗАЙКАСИНТЕЗ, 2021г. – 264 с.

Атрибуты к песням и танцам: султанчики,
ленты, платочки, осенние листья.
Мультимедийный проектор, ноутбук,
микрофоны, колонка, интерактивная доска.

3.3. Организация режима пребывания, обучения и воспитания детей
Ведущим фактором укрепления здоровья является выполнение режима дня. Физиологически правильно построенный режим имеет важнейшее
значение для предупреждения утомления и охраны нервной системы детей; создаёт предпосылки для нормального протекания всех
жизненнозначимых процессов в организме.
Режим дня в группе соответствует возрастным психофизиологическим особенностям ребёнка, представляет собой оптимальное сочетание
режимов бодрствования и сна в течение дня при реализации принципа рационального чередования различных видов деятельности и активного
отдыха.
Основные физиологические принципы построения режима дня соблюдаются в рамках медико-педагогических требований,
определяющих регламентацию умственных и физических нагрузок, своевременный отдых, сон, пребывание детей на воздухе, регулярный
приём пищи, достаточный объём двигательной активности.
В построении ежедневной организации жизни и деятельности детей учитываются возрастные и индивидуальные особенностей
дошкольников и социальный заказ родителей (законных представителей), предусматриваются личностно-ориентированные подходы к
организации всех видов детской деятельности.
Режим дня составлен с расчетом на 10,5-часовое (7.30-18.00) пребывание ребенка в детском саду при пятидневной рабочей неделе. В
режиме учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). Продолжительность ежедневных прогулок в
холодный период составляет 3 часа 35 минут в день. В холодный период прогулки организовываются 2 раза в день: в первую половину дня –
после НОД и до обеда, во вторую половину дня - после ужина и до наступления тёмного времени суток или ухода детей домой.
В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Приём детей осуществляется на
улице, там же проводится утренняя зарядка, после завтрака и до обеда дети находятся на улице. Летне-оздоровительные мероприятия
проводятся там же. Вторая прогулка организована после ужина и до ухода детей домой. При благоприятных погодных условиях прогулка в
летний период составляет 7 часов 15 минут.
Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед
возвращением детей в помещение ДОУ.
Дневному сну в режиме дня отводится 2 часа в холодный период, 2 часа 15 минут – в тёплый период.
Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности, личная гигиена и др.)
занимает в режиме дня в холодный период 3-4 часа, в тёплый период

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Культурно-досуговые мероприятия – неотъемлемая часть деятельности ДОО. Организация праздников, развлечений, традиций
способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования
личности каждого ребенка. Праздничные мероприятия - одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на подрастающее
поколение. В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе, культуре. Очень
важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой
основе воспитывается патриотизм.

Цель: развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к
окружающему миру и сверстникам.
В детском саду в воспитательно-образовательном процессе используются разнообразные традиционные мероприятия, праздники, события.
Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения Программы является примерный календарь
праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам
человеческого бытия:
- явлениям нравственной жизни ребенка (День знаний, Дни «спасибо», доброты, друзей и др.);
- окружающей природе (День Земли, День эколога, воды, птиц, животных и др.);
- миру искусства и литературы (День поэзии, День русского языка, и день рождения великого русского поэта А.С. Пушкина, День детской
книги, Всемирный день театра, Международный день музыки);
- традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Праздник весны и труда, День матери День защиты
детей, День семьи любви иверности и др.);
- наиболее «важным» профессиям (День воспитателя и всех дошкольных работников , День художники, день учителя , День сотрудника
внутренних дел РФ, День медицинской сестры, день пожарной охраны и др.);
- событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (Международный день родного языка, День воссоединения
Крыма с Россией, День Победы, День Государственного флага, День Конституции, День России, День памяти и скорби, День защитника
Отечества и др.).

3.5. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая среда музыкального зала соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и программы «СамоЦвет», и
обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей.
Музыкальный зал - среда эстетического развития, место постоянного общения ребенка с музыкой. Простор, яркость, красочность
создают уют торжественной обстановки. Развивающая среда музыкального зала ДОО по содержанию соответствует реализуемым
программам, по насыщенности и разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую
комфортность.
Принципы построения предметно-развивающей среды:
- дистанции, позиции при взаимодействии;
- активности, самостоятельности, творчества;
- стабильности - динамичности;
- эмоциональности, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого; - сочетание привычных и
неординарных элементов в эстетической организации среды; В зале созданы условия для нормального психосоциального развития детей:
- Спокойная и доброжелательная обстановка,
- Внимание к эмоциональным потребностям детей,
- Представление самостоятельности и независимости каждому ребенку,
- Представление возможности каждому ребенку самому выбрать себе партнера для общения, - Созданы условия для развития и обучения
Художественно-эстетическая развивающая среда и оформление музыкального зала отвечает содержанию проводимого в нем праздника,
способствовать развитию у детей художественно-эстетического вкуса, а также создавать у всех радостное настроение и, предвосхищать
событие.

Зал оснащен: аудиоаппаратурой (музыкальным центром), фортепиано, компьютером, современным нотным материалом, аудиокассетами,
СD-дисками, пособиями и атрибутами, музыкальными игрушками и детскими музыкальными инструментами, музыкально-дидактическими
играми, масками и костюмами для театральной деятельности. Имеется в наличии необходимый систематизированный дидактический,
демонстрационный, раздаточный материал для обеспечения воспитательно-образовательного процесса.
Предметно-пространственная среда
Помещение

Вид деятельности, процесс

Оснащение

Музыкальный зал,
кабинет музыкального
руководителя

Непосредственно образовательная
деятельность - Организация дополнительных
образовательных услуг (кружки)
Театральная деятельность
Индивидуальные занятия
Тематические досуги
Развлечения
Театральные представления
Праздники и утренники
Концерт

-

Групповые комнаты

Самостоятельная творческая деятельность
- Театральная деятельность
- Экспериментальная деятельность
- Индивидуальные занятия
Информационно-просветительская работа с
Родителями

- Различные виды театров
- Детские костюмы
- Музыкально-театральные центры
- Музыкально-дидактические игры
- Информационный уголок
- Наглядно-информационный материал

Раздевальные комнаты

Библиотека методической литературы, сборники нот
Шкаф для используемых пособий, игрушек,
атрибутов и прочего материала
Музыкально-дидактические игры
Музыкальный центр
ПК, микшер, микрофоны, колонки
Фортепиано
Разнообразные музыкальные инструменты для детей
Подборка СD-дисков с

Приложение №1
Комплексно-тематическое планирование непосредственно-образовательной деятельности по музыкальному развитию в первой
младшей группе
Месяц.
Сентябрь.

Тема НОД.
Занятие №1. Тема.
«C добрым
утром,
солнышко!»

Задачи.

Содействовать:
овладению детьми умением понимать и эмоционально
реагировать на содержание песни,
развитию умения подпевать взрослому, воспринимать и
воспроизводить показываемые им движения на слова и мелодию
данной песни.
воспитанию интереса к окружающему миру.
Занятие №2 Тема. Содействовать:
«Солнечные
овладению умением детей узнавать знакомую песню,
зайчики пляшут
формированию умения детей воспринимать и воспроизводить
показываемые движения, различать радостный, подвижный характер
тут и там»
песни,
формированию умения выражать своё отношение к музыке
движениями, мимикой, словами: плясовые движения по показу
педагога.
развитию умения подпевать взрослому,
воспитанию интереса к музыкальным занятиям.
Занятие №3.
Содействовать:
Тема. «Мы гуляем - овладению умением детьми двигаться ритмично с ритмическим
под дождём»
упражнением

Атрибуты, оборудование, репертуар.
Маленькое зеркальце.
Песня «С добрым утром, солнышко!»

Аппликация «Солнышко и солнечные
зайчики».
Песня «С добрым утром, солнышко!»

Большой зонт, аппликация «Грустное
солнышко» и «Весёлое солнышко».

формированию представление о понятиях «грустно» «весело» относительно музыки в игре
развитию певческих навыков – в одном темпе со всеми (на
слог «ля») в припеве песни, передавая её весёлый, подвижный
характер; наблюдательности, внимания, умения замечать погодные
изменения, - воспитанию желания слушать и подпевать.
Занятие №4. Тема. Содействовать:
«Отчего не весело формированию представления детей о сезонных изменениях в
природе посредством музыки и поэтического слова , - ознакомлению
солнцу стало
детей с понятиями «громче» - «тише» через музыкальную игру ,
вдруг?»
овладению умением узнавать знакомую песню,
развитию умения двигаться в соответствии с характером
русской плясовой мелодии – слушать спокойную и выполнять
плясовые движения под оживлённую музыку
воспитанию интереса народной музыке.

Ритмическое упражнение «Мы гуляем под
дождём» М. Раухвергера,
М. Миклашевой, песня «С добрым утром,
солнышко!», игра «Развеселим солнышко».

Занятие №5. Тема. Содействовать:
«Солнышко и
освоению детьми равномерного ритма ходьбы в ритмическом
упражнении ,
дождик»
овладению умением понимать, уметь пересказать содержание
песни, подпевать взрослому
овладению детьми умения под рус.нар. плясовую мелодию,
выполнять движения: бег врассыпную, прыжки, свободные плясовые
движения в игре
развитию внимания и наблюдательности в дидактической игре
, - воспитанию интереса к поэзии, фольклору.
Занятие №6. Тема. Содействовать:
«Едет, едет
формированию умения ритмично двигаться под музыку
маршевого характера
паровоз»
овладению умением начинать и заканчивать движения с
началом и окончанием музыки, подстраиваться к голосу педагога,
воспроизводить звукоподражания в песне
овладению умением петь песню, сопровождая её движениями,
подстраиваясь к голосу взрослого

Три аппликации с изображением солнышек
(улыбающееся, серьёзное, грустное).
Стихотворение А. Барто «Солнышко»,
стихотворение «Дождик», Русская народная
потешка «Дождик», «Марш» Е. Тиличеевой, Е.
Арсенина «С добрым утром, солнышко!», игра
«Какое сегодня солнышко?», игра «Солнышко
и дождик».

развитию умения у детей двигаться ритмично, в такт
стихотворению.
воспитанию бережного отношения к игрушкам.

Репродукции картин известных русских,
современных художников-пейзажистов с
изображением осени, осенние листья для
украшения зала.
С. Майкапар «Осенью», стихотворение Е.
Арсениной «Осеннее», М. Миклашевская
«Дождик», Е. Арсенина «С добрым утром,
солнышко!», «Гопак» украинская народная
мелодия.

Игрушечный (нарисованный) паровоз.
«Марш» Е. Тиличеевой, «Паровоз» А.
Филиппенко,
«С добрым утром, солнышко!», игра
«Паровозик» (стихотворение Е.
Арсениной («Вот приехал паровоз»).

Октябрь.

Занятие №7. Тема. Содействовать:
«Паровоз привёз
овладению детьми умением двигаться уверенно и свободно в
ритме марша
игрушки»
формированию умения эмоционально откликаться на новые
игрушки в игре
формированию умения узнавать знакомую песню,
рассказывать, о чём в ней поётся, запоминать слова
освоению детьми различных свойств музыкального звука
(высоты, динамики, тембра) в дидактической игре
развитию умения ритмично двигаться в такт стихотворения в
упражнении
воспитанию интереса к музыкальным занятиям.
Занятие №8. Тема. Содействовать:
«Зайка серый,
овладению детьми умения ходить под музыку марша,
самостоятельно начиная и заканчивая движения вместе с мелодией попляши!»
формированию умения запоминать слова песни, побуждать детей к
подпеванию
формированию умения чётко и внятно произносить звуки,
слушать новую песню и воспринимать её содержание
развитию умения двигаться в соответствии с характером
музыки в игре.
воспитанию коммуникативных качеств посредством игрового
общения.
Занятие №9. Тема. Содействовать:
«Игрушки в
формированию и совершенствованию навыка ходьбы в
гостях у
чередовании с лёгким бегом под музыку
малышей»
овладению умением выполнять действия игрового персонажа
соответственно музыке в игре
развитию памяти, внимания, умения называть знакомые песни
и подпевать их
воспитанию бережного отношения к игрушкам.

Картинка с изображением поезда, везущего
кукол, зайца, матрёшку медведя, обезьянку,
кошку.)«Марш» Е. Тиличеевой, упражнение
«Паровозик» игра «Паровоз привёз игрушки»,
«Паровоз» А. Филиппенко, дидактическая игра
«Погуди нам, паровоз!»

Аппликации луговых цветов, игрушечный
зайчик.
«Марш Е. Тиличеевой, «Паровоз» А.
Филиппенко, «Заинька» рус.нар. Мелодия в
обр. Г. Лобачёва,
игра «Зайка серый, попляши!»

Картинки: паровоз, кукла, матрёшка, медведь,
заяц, обезьянка, игрушечный зайчик. «Марш
и бег» Е. Тиличеевой, «С добрым утром,
солнышко! Е.Арсениной, «Паровоз» А.
Филиппенко, «Заинька» рус.нар. мелодия в
обр. Г. Лобачёва, игра «Зайка серый,
попляши!».

Занятие №10.
Тема. «Если гдето
нет кого-то…»

Задачи.
Содействовать:
овладению умением отмечать действиями содержание песни,
подпевать взрослому, эмоционально отзываться на стихотворение развитию умения ориентироваться в пространстве, слушать, не
отвлекаясь, узнавать знакомую песню, подпевать, подстраиваясь к
голосу взрослого, выполнять знакомые плясовые движения с
игрушкой в руках
совершенствованию умения детей двигаться организованно,
под знакомую музыку, друг за другом
воспитанию интереса к фольклору.
Занятие №11.
Содействовать:
Тема.
овладению детьми умения замечать изменения в музыке,
передавать общий характер движений
«Кап,кап,кап» овладению умением замечать погодные изменения в
стучится
дидактической игре
дождик…»
укреплению дыхания в игре
овладению умением воспринимать новую детскую песенку
спокойного, напевного характера, в игровой форме узнавать знакомые
песни по музыкальному сопровождению
развитию умения подпевать, подстраиваясь к голосу взрослого
- воспитанию интереса окружающему миру.
Занятие №12.
Содействовать:
Тема. «Не
овладению детьми умением интонировать отдельные звуки,
подпевать окончание музыкальных фраз
страшны нам
развитию умения самостоятельно выполнять знакомые
дождь и ветер»
плясовые движения
развитию умения детей двигаться группой в одном
направлении в соответствии с характером музыки - воспитанию
любви к природе.
Занятие №13.
Содействовать:
Тема. «Маленькие овладению детьми умением танцевать в парах на месте,
ножки в новеньких притопывая ногами, выполняя отдельные движения
овладению умением узнавать песню по мелодии, петь,
сапожках»
передавая радостный характер песни

Игрушечные паровоз, кукла, матрёшка,
медведь, заяц, обезьянка, кошка. Ритмическое
упражнение «Паровоз» , «Паровоз» А.
Филиппенко, игра «Игралочка-искалочка» на
стихотворение В. Берестова «Искалочка»»Где
ты, зайка?» рус. нар. мелодия в обр. Е.
Тиличеевой, «Заинька» рус. нар. мелодия в
обр. Г. Лобачёва.

Три аппликации с изображением солнышек
(улыбающееся, серьёзное, грустное). «Марш и
бег» Е. Тиличеевой, дидактическая игра
«Какое сегодня солнышко?». Игра на дыхание
«Дождь и ветер», попевка «Приди,
солнышко», игра «Песней тучи разгоняю»
(пение знакомых песен «С добрым утром,
солнышко!, «Заинька», «Паровоз»),
пальчиковая игра «Солнышко и дождик»
Осенние листья, букет из осенних цветов,
веточек рябин, плоскостные грибы.
Ритмическое упражнение «Погуляем» (С.
Майкапар «Осенью», игра на дыхание «Дождь
и ветер», попевка «Приди, солнышко!»,
«Полянка» русская народная мелодия.

Ритмическая игра «Мы гуляем во дворе»,
пляска «Сапожки», «Устали наши ножки» Т.
Ломовой, «С добрым утром, солншко!»

Занятие №14.
Тема. «До чего же
хороши в пляске
наши малыши!».

Занятие №15.
Тема. «Прыг,
прыг, скок»

Занятие №16.
Тема. «»Ну-ка,
зайку догони!»

Занятие №17.
Тема. «У меня в
руках флажок»

развитию умения двигаться группой в одном направлении,
выполнять движения за воспитателем
воспитанию коммуникативных качеств посредством игрового
общения.
Содействовать:
овладению умением выполнять простейшие танцевальные
движения с предметом
поднятию настроения в целях создания благожелательной
атмосферы
развитию умения двигаться с предметом
воспитанию у детей интереса к музыке
Содействовать:
совершенствованию умения детей двигаться в соответствии с
характером музыки
овладению умением узнавать песню по мелодии, чётко и
внятно произносить слова, короткие фразы на распев, подстраиваться
в пении к голосу взрослого,
развитию умения прыгать вперёд на 2-х ногах,
воспитанию бережного отношения к игрушкам.
Содействовать:
овладению детьми умением двигаться прыжкам вперёд на 2-х
ногах,
формированию умения выполнять игровые движения,
совершенствованию знания песни; овладению умением
откликаться на песню оживлённого, подвижного характера,
развитию умения выполнять игровые действия с игрушкой, воспитанию интереса к подвижным играм.
Содействовать:
овладению детьми умением двигаться с предметом, овладению умением узнавать по картинке знакомые песни,
включаться в пение;
формированию умения выполнять плясовые движения
- развитию умения двигаться с предметом, стремления к
правильному интонированию отдельных мотивов в песнях, воспитанию интереса к пению.

Платочки по количеству детей, корзиночка для
платочков.
Игра-танец на русскую народную мелодию
«Вот платочки хороши».

Игрушечный зайчик.
«Марш и бег» Е. Тиличеева, игра «Прыг,
прыг, скок», «Зайка» р.н.м. в обр. Г. Лобачёва.

Игрушечный зайчик. Упражнение «Прыгаем,
как зайчики» («Зайчики» Е. Тиличеевой),
«Зайка» в обр. Г. Лобачёва, «Догони зайку» Е.
Тиличеевой (игровая песня)

Разноцветные флажки на каждого ребёнка.
«Марш» Е. Тиличеевой, игровое упражнение
под песню «Флажок» М. Красева,
дидактическая игра «Знакомая песенка»,
пляска «Сапожки» обр. Т. Ломовой.

Ноябрь.

Занятие №18.
Тема. «У каждой
игрушки свой
голосок»

Содействовать:
овладению умением на слух определять источник звука: игра
«У каждого свой голосок».
формированию умения петь вместе с педагогом протяжным
звуком знакомую песенку,
эмоциональному отклику на песню оживлённого характера, развитию умения детей двигаться с предметом в руке по кругу , воспитанию интереса к музыкальным занятиям.
Занятие №19.
Содействовать:
Тема. «Дзинь, бум, овладению детьми умения выполнять согласованные движения
с предметом,
ду-ду-ду…»
овладению умением на слух узнавать источник звука,
формированию умения понимать о чём поётся в детской
потешке, - развитию умения детей повторять за взрослым имитацию
игры на дудочке, интереса к новой песне,
воспитанию интереса к музыкальным игрушкам и желания
играть на них.
Занятие №20.
Содействовать:
Тема. «Мы играем овладению умением на слух определять источник звука,
извлекать из игрушки звук определённой громкости,
громко – тихо»
формированию умения узнавать знакомую потешку - развитию
умения имитировать игру на дудочке в различной степени громкости,
развитию навыка ходьбы с предметом по музыку
воспитанию интереса детей к пению, умению подпевать
взрослому, воспроизводя отдельные интонации

Разноцветные флажки на каждого ребёнка,
Резиновый зайчик или петушок с пищиком,
погремушка, барабан. «Зайка» обр. Г.
Лобачёва, игра «Заинька». Игра «Ты спляши
нам, заинька!», игра «У каждого свой
голосок», «Флажок» М. Красева.

Занятие №21.
Тема. «Ты,
собачка, не лай!»

Цветные флажки на каждого ребёнка игрушки:
резиновый зайчик или петушок, собачка,
погремушка, барабан, бубен, упражнение
«Покажи флажок» И. Кишко, игра «У каждого
свой голосок», «Собачка»И. Арсеева, игра
«Ты, собачка, не лай!»

Занятие №22.

Содействовать:
овладению детьми умения передавать ритм ходьбы под
музыку, останавливаться на окончание музыки,
овладению умением петь, подстраиваясь к голосу взрослого, развитию эмоциональности, в движении откликаться на песню в игре,
слуховой памяти,
воспитанию бережного отношения к игрушкам.
Содействовать:

Флажок, игрушки: резиновый зайчик или
петушок, собачка, погремушка, барабан,
дудочка. Ритмическое упражнение «Флажок»
М. Красева, «Собачка» И. Арсеева, игра «У
каждого свой голосок», потешка «Ай, ду-ду!»
(имитация движений)

Разноцветные флажки на каждого ребёнка,
игрушки: резиновый зайчик или петушок,
собачка, погремушка, барабан, дудочка.
Ритмическое упражнение «Покажи флажок»,
«Собачка» И. Арсеева, Зайка» обр. Г.
Лобачёва, игра «У каждого свой голосок»,
потешка «Ай, ду-ду» (имитация движений
игры на дудочке).

Бубен. «Марш» Е. Тиличеевой, ритмическое
упражнение «Шаг и бег» под бубен.

Тема. «Наш
весёлый громкий
бубен»

Занятие №23.
Тема. «Хлопья
белые летят»

Занятие №24.
Тема. «Заиграла
дудка»

Занятие №25.
Тема. «Озорная
погремушка»

овладению умением внимательно слушать песню
оживлённого, весёлого характера, имитировать игру на дудке,
барабане, узнавать по картинкам знакомые песни, добиваться
дружного, согласованного пения,
формированию правильной осанки,
развитию навыка ходьбы и лёгкого бега под аккомпанемент
бубна,
активному участию в новой игре,
воспитанию интереса к музыкальным играм.
Содействовать:
овладению умением узнавать песню по вступлению, подпевать
взрослому, имитируя игру на дудке, барабане, воспринимать песню
радостного, светлого характера,
формированию у детей правильной осанки, навыков ходьбы и
лёгкого бега,
развитию чувства музыкального темпа,
воспитанию интереса к окружающему миру.
Содействовать:
овладению умением стремиться к правильному
интонированию отдельных мотивов,
формированию умения понимать содержание новой песни, развитию умения различать высоту звука, выполнять движения
самостоятельно, в соответствии с характером мелодии, слухового
внимания, скорости реакции,
воспитанию интереса к музыкальным инструментам, желания
играть на них.
Содействовать:
овладению умением подпевать взрослому в песне,
подстраиваясь под его голос, музыкальный инструмент, внятно и
разборчиво произнося слова и звуки,
формированию умения узнавать знакомую песню, подпевать с
движениями,
совершенствованию умения закреплять в памяти звучание
музыкальных инструментов, звуковых игрушек,
развитию умения детей двигаться с предметом, различать
громкую и тихую музыку,
- воспитанию интереса к музыкальным игрушкам.

«Заиграла дудка» Р. Рустамов, пальчиковая
игра «Вот как я играю» (имитация игры на
дудке и барабане), картинки к песням:
«Паровоз», «Собачка», «Заинька», игра
«Жмурки с бубном» р.н.м. в обр. Т. Шутенко.

Бубен, картинки с изображением времён года.
Ритмическое упражнение «Бубен», «Заиграла
дудка» Р. Рустамов, «Песенка ребят» М.
Красева, игра «Жмурки с бубном» р.н.м. в
обр.Т. Шутенко.

Карточки с изображением музыкальных
игрушек:
барабана,
дудки,
бубна,
погремушки, бубен.
Ритмическое
упражнение «Шаг и бег» под бубен,
«Песенка ребят» М. Красева, дидактическая
игра «На чём играю?» под мелодию «Заиграла
дудка» Р. Рустамов, игра «Жмурки с бубном»
р.н.м. в обр.Т. Шутенко.
Погремушки на каждого ребёнка, барабан,
дудка, бубен.
«Погремушки» И. Плакида,
игра «Угадай, на чём играю?», «Песенка
ребят» М. Красева, «Заиграла дудка» Р.
Рустамов, «Пляска с погремушкой» И.
Арсеева.

Декабрь

Занятие №26.
Содействовать:
Тема.
овладению детьми умения ритмично звенеть погремушкой,
«Музыкантымалыши» отмечая изменения силы звучания,
овладению умением отмечать погремушкой вступление
песни, выполнять знакомые плясовые движения,
формированию умения узнавать по картинке знакомые
песни,
развитию умения петь песню в общем темпе, правильно
произнося слова,
воспитанию интереса к пению и игре на шумовых
инструментах.
Занятие №27. Тема.
Содействовать:
«Вот как хорошо –
овладению умением воспринимать песню радостного,
новый год к нам
подвижного
пришёл!»
характера, слушать до конца, не отвлекаясь, понимать её
содержание, запоминать плясовые движения,
совершенствованию умения детей бегать «стайкой»,
выполнять различные движения с предметом,
развитию умения эмоционально откликаться в движении на
песню, - воспитанию интереса погремушке .
Занятие №28.
Содействовать:
Тема. «Голосистый
овладению умением воспринимать музыку, определять её
характер, подражать голосу петушка, повторяя за взрослым,
петушок»
формированию навыка перевоплощения в образ сказочного
персонажа (ходить, как петушок, петь песенку),
развитию чувства ритма,
воспитанию интереса к окружающему миру.
Занятие №29. Тема.
Содействовать:
«Петушок да
овладению умением ходьбы с высоким поднятием коленей,
умению удерживать равновесие,
курочка»
ознакомлению детей с фольклорным творчеством русского
народа; овладению умением воспринимать песню напевного,
спокойного характера,
формированию умения изображать в движении и
имитировать голос петушка,

Музыкальные игрушки: погремушки на
каждого ребёнка, барабан, бубен, дудка,
картинки с изображением разученных песен:
«Паровоз», «Зайка», «Собачка», «Песенка
ребят» для дидактической игры «Вспомни
песенку», игра «Тихо – громко» под муз М.
Раухвергера «Погремушки», «Пляска с
погремушкой» И. Арсеева.

Погремушки на каждого ребёнка,
упражнение «Погремушки» М. Раухвергера,
«Да-да-да» е.
Тиличеевой, «Новый год к нам пришёл!» С.
Сосниной.

Картинки с изображением: «курица»,
«цыплёнок», игрушечный петушок,
«Петушиная полька» украинская н. м.

Картинки или игрушки с изображением:
«курочка», «петушок», «цыплёнок»,
упражнение «Ходит гордо петушок, а за ним
и курочка» Г. Фрида, «Петушок» р.н.песня,
«Петушиная полька» укр.н.м., игра
«Петушок и курочка».

развитию умения называть после прослушивания знакомую
музыку, активизации детей в игре с игрушками, умения различать
контрастный характер музыки,
воспитанию интереса к русскому народному творчеству.
Занятие №30.
Содействовать:
Тема. «Топ-топ
овладению детьми умения двигаться в соответствии с
характером музыки, заканчивать движение вместе с музыкой,
веселей»
овладению умения узнавать по мелодии припева песню,
подпевать взрослому, повторяя движения,
развитию умения выполнять соответствующие движения с
платочком, ритмично двигаться парами в пляске, - воспитанию
интереса к музыкальным занятиям.
Занятие №31.
Содействовать:
Тема. «В гостях у - ознакомлению детей с произведениями классиков,
Дедушки Мороза» - совершенствованию умения двигаться парами в пляске,
- развитию интереса к классической музыке,
- воспитанию коммуникативных качеств через игровое общение.

Занятие №32.
Тема. «Зимнее
утро»

Январь.

Занятие №33.
Тема. «Балалайка,
нам сыграй-ка!»

Содействовать:
овладению детьми умением узнавать по музыкальному
сопровождению знакомую песню, выразительно подпевая формированию устойчивого внимания, интереса к восприятию
музыки; развитию эмоционального отклика на поэтическое слово и
живопись,
совершенствованию умения детей двигаться в хороводе, развитию умения двигаться естественно и свободно под музыку
подвижного характера,
воспитанию интереса к поэзии и живописи, окружающему
миру.
Содействовать:
- овладению умением детей двигаться с платочками, не путаться в
движениях,

Корзинка с цветными платочками на каждого
ребёнка, «Марш» Е. Тиличеева, «Новый год к
нам пришёл!» С. Сосниной, пляска «Топ-топ
веселей» укр.н.м. в обр. Н.Ризоля.

Новогодняя ёлка или искусственная ёлочка.
Кресло Деда Мороза, бумажные снежинки,
снежинки серебристые на мишуре на каждого
ребёнка, «песенка ребят» М. Красева, пляска
«Топ-топ - веселей» » укр.н.м. в обр. Н.
Ризоля, П.И. Чайковский «Танец феи Драже»
из балета «Щелкунчик», А. Гречанинов,
музыка из цикла «Снежинки», «Дед Мороз» В.
Шаинского.
Иллюстрации на зимнюю тематику.
Поэтический ряд: «Утром» Г.Галиной,
«Зимняя песенка» Р.Кудашевой.
«Песенка ребят» М. Красева, П.И.
Чайковский «Зимнее утро», игра «Топ-топ
веселей» обр. Н. Ризоля, «Новый год к нам
пришёл» С. Сосниной.

Музыкальные игрушки: барабан, бубен,
погремушка, дудка; иллюстрация или
игрушечная балалайка и запись её звучания,
картинка мальчика в народном костюме с

ознакомлению с тембром различных детских музыкальных
инструментов и способами звукоизвлечения из них, - овладению
умением слушать и слышать красоту звучания певческого голоса
человека,
овладению умением танцевать парные танцы,
развитию интереса к слушанию сольных и хоровых вокальных
произведений,
воспитанию интереса к народным музыкальным инструментам.
Занятие №34.
Содействовать:
Тема. «Ищет
овладению игровыми навыками в новой игре
Ванечка
умению детей начинать и заканчивать движения с началом и
окончанием музыки,
дружочка»
умению узнавать по картинке новый музыкальный инструмент,
правильно произносить его название,
развитию интереса к вокальному искусству, умению слушать
песню, имитировать игру на инструменте, подпевая взрослому на слог
«ля»,
воспитанию интереса к народным играм.
Занятие №35.
Содействовать:
Тема. «Ваня в
овладению различать по тембру детские музыкальные
гостях у
игрушки, различать тихое и громкое звучание музыки,
малышей»
овладению умением петь в движении,
развитию интереса и способностей к музыкально-ритмической
деятельности,
воспитанию интереса, желания играть на музыкальных
инструментах.
Занятие №36.
Содействовать:
Тема.
овладению детьми различать тихое и громкое звучание музыки
и
соответственно
звенеть погремушкой в движении,
«Колыбельная для
развитию у ребенка потребности и умения подпевать
Вани»
взрослому; расширению певческого репертуара,
развитию у ребенка эмоциональной отзывчивости на музыку,
умению воспринимать музыку спокойного, медленного характера,
выполнять игровые действия персонажа Вани в соответствии с
текстом песни,
- воспитанию интереса к народным музыкальным играм.

балалайкой на лугу. «Упражнение с
платочками» Я. Степового; дидактическая игра
«Угадай, на чём играю?», «Балалайка» Е.
Тиличеевой, пляска «Топ-топ веселей» Н.
Ризоля.

Разноцветные платочки на каждого ребёнка,
картинки с изображением мальчика Вани,
который играет на погремушке, бубне,
барабане, балалайке;
«Упражнение с платочками» Я. Степового.
Дидактическая игра «Угадай, на чём играю?».
«Балалайка» Е. Тиличеевой. Игра «Ходит
Ваня» р.н. песня в обр. Н. Метлова.
Кукла Ваня, музыкальные игрушки: барабан,
погремушка, бубен, балалайка.
Упражнение «Ходим – бегаем» Е. Тиличеева,
дидактическая игра «Угадай, на чём играет
Ваня». «Балалайка» Е. Тиличеевой, игра
«Поиграй, Ванюша, с нами».

Кукла Ваня, ширма, погремушки на каждого
ребёнка.
Упражнение «Погремушки» М. Раухвергер.
«Балалайка» Е. Тиличеевой, игра
«Колыбельная для Вани», «Колыбельная» Е.
Тиличеевой.

Занятие №37.
Тема. «Люли,
люли, люленьки».

Занятие №38.
Тема. «Наш
Ванюша заболел»

Февраль.

Занятие №39.
Тема. «Мы
слепили снежный
ком»

Занятие №40.
Тема.
«Внимательные
ребята»

Содействовать:
Кукла Ваня, картинки с изображением
содержания песен. Потешка «Люли, люли,
овладению умением водить хоровод,
овладению умением детей выполнять движения с флажками, - люли..». Ритмическая игра «Флажок» М.
Красева. Игра «Догони меня, дружок».
развитию умения узнавать знакомые песни по картинкам,
Дидактическая игра «Вспомни песенку»
музыкальному сопровождению, побуждать детей к пению,
(«Песенка ребят», «Новый год к нам
подпеванию в игре,
пришёл!», «Колыбельная»), игра
воспитанию интереса и любви детей к фольклору.
«Колыбельная для Вани», хороводная игра
«Ходит Ваня».
Содействовать:
Кукла Ваня, стихотворение В. Берестова
овладению умением эмоциональной отзывчивости на музыку «Кукла бедная больна». Упражнение «Ходим
и поэтическое слово,
– бегаем» Е. Тиличеевой, «Кукла заболела» Г.
совершенствованию умений ребенка ритмично выполнять
Левкодимова, «Колыбельная» Е. Тиличеева.
основные движения (шаг и бег) под музыку,
развитию у ребенка потребности и умения подпевать
взрослому, расширению певческого репертуара,
воспитанию чувства сопереживания.
Содействовать:
Пластелин, для лепки разного цвета,
ознакомлению детей с народным творчеством других стран – пластиковые ножи, дощечки на каждого
ребёнка, снежки из ваты в ведёрке,
венгерской народной песенкой,
нарисованные смешные рожицы «Снежный
совершенствованию умений детей работать с пластилином,
различать его по цвету, отщипывать нужное количество, скатывать, - ком» венгерская народная песенка,
«Новогодняя песенка» Г. Гладков, игра
развитию эмоционального отклика на песню весёлого характера,
умением проникаться её радостным, светлым настроением,
«Попади в цель».
развитию фантазии, мелкой моторики рук,
воспитанию интереса к продуктивной деятельности.
Содействовать:
Кукла Ваня, «Наш весёлый хоровод» М.
- овладению навыками движения в хороводе по кругу, начинать и
Левкодимовой, игра «Внимательные дети»,
заканчивать движения вместе с музыкой и её окончанием, дидактическая игра «Знакомая песенка»
развитию у детей умения слушать и называть знакомые песни,
(«Колыбельная», «Балалайка»), игра «Разные
исполнять их хором и по одному, выполнять различные движения
песенки».
(кукла спит, кукла пляшет),
- воспитанию внимания и интереса к пению.

Занятие №41.
Тема. «Скоро
мамин праздник»

Занятие №42.
Тема. «Чок, чок,
каблучок,
развесёлый
гопачок»

Занятие №43.
Тема. «Как
хорошо, что
пришла к нам
весна!»

Содействовать:
овладению детьми новыми танцевальными движениями в
парах (притоп, «каблучок»), умению слушать и слышать музыку
задорного характера и эмоционально откликаться на неё в танце,
совершенствованию умения детей двигаться по кругу, со
сменой движений,
развитию внимания и умения слушать музыку, хлопком
выделяя акцентированную долю,
развитию эмоционального отклика на песню, замечать её
весёлый, оживлённый характер, различать вступление, запев, воспитанию любви к близким людям.
Содействовать:
овладению умением слушать музыку, хлопком выделяя
акцентированную долю,
совершенствованию умений детей ходить по кругу, взявшись
за руки, переходить на лёгкий бег, двигаясь свободно, не мешая друг
другу, внутрь круга и обратно,
развитию умений узнавать знакомую песню, запоминать слова
и мелодию, внимания и умения слушать музыку, хлопком выделяя
акцентированную долю,
развитию умения совершать движения, попеременно стуча
каблучком о пол, быстро топая ногами, - воспитанию интереса к
танцам.
Содействовать:
овладению умением детей слушать и слышать красоту
классической музыки, пробуждать к ней интерес, проникаться её
настроением, в движении изображать растущий подснежник, овладению умением понимать содержание песни, повторять за
взрослыми плясовые движения, в игре выполнять движения в
соответствии с характером музыки,
ознакомлению детей с фольклорным творчеством ближнего
зарубежья – Украины,

развитию эмоционального восприятия новой песни; в игровой
форме расширять и обогащать детские представления об
окружающем мире ,
воспитанию интереса к народному творчеству других стран.

Кукла Ваня, «Наш весёлый хоровод» укр. н.м.
в обр. М.Локтевой, игра «Хлопни громко ты в
ладоши» В. Агафонникова, «Маму
поздравляют малыши» Т. Попатенко,
«Гопачок» укр. н.м. в обр. М. Раухвергера.

Карточки с изображением зайчат: поющих,
гуляющих, танцующих, «Наш весёлый
хоровод» М. Локтевой, дидактическая игра
«Угадай музыку», «маму поздравляют
малыши» Т. Попатенко, игра «Хлопни громко
ты в ладоши» В. Агафонникова, «Гопачок» М.
Раухвергера.

Аппликация «Улыбающееся солнышко» и
птички, искусственный подснежник,
обложенный ватой, треугольник, запись
«Щебет птиц».
П.И. Чайковский «Подснежник» из цикла
«Времена года» г/з. «Пришла весна» Е.
Тиличеева. Игра «Весенние голоса»
(различать голоса птиц); «Веснянка»
украинская народная песня; подвижная игра
«Воробышки» на музыку Т. Ломовой
«Птички».

Занятие №44.
Тема.
«Приходите в
зоопарк»

Занятие
№45.
Тема.
«Птички,
солнышко, весна»

Март.

Занятие №46.
Тема. «Песня,
ластик,
карандаш…»

Занятие
№47.
Тема. «Расскажу
я вам потешку…»

Содействовать:
овладению умением различать и называть по картинкам
животных, - совершенствованию у детей интереса к музыке, новым
игрушкам; желания петь знакомые песни,
развитию умения двигаться в соответствии с характером
музыки, изображая сказочный образ, откликаться на игрушки,
загадки, стихи, песни,
воспитанию бережного отношения к животным.
Содействовать:
овладению умением узнавать музыку по мелодии, двигаться
соответственно выбранному образу,
овладению детьми в игровой форме воспринимать песню
контрастного, спокойного характера, узнавать в ней,
развитию познавательного интереса к новой песне, умению
понимать её характер,
развитию умения узнавать знакомые песни, понимать их
содержание и характер, запоминать слова, закреплять разученные
движения,
воспитанию интереса к окружающему миру.
Содействовать:
овладению умением к коллективной игре,
овладению новыми словами, умению чётко и внятно их
произносить, знать названия данных предметов, правильно ими
пользоваться,
развитию эмоционального отклика на песню задорного,
шутливого характера,
воспитанию интереса к рисованию.
Содействовать:
-овладению умением воспринимать стихи шуточного характера,
понимать содержание, играть с новыми игрушками, эмоционально на

Картинки с изображением зверей в зоопарке,
мягкие игрушки: зайчик, собачка, корова.
«Собачка» И. Арсеева, «Зайка» Е. Тиличеева,
«Заинька» русская народная мелодия в обр. Ю.
Слонова, «Корова» Т. Попатенко.

них откликаться, изображать сказочного персонажа, повторять за
взрослыми плясовые движения с предметом,
-развитию у ребенка эмоциональной отзывчивости на музыку,
познавательного интереса к народной музыке, движениям, воспитанию интереса к народному творчеству.

«Веснянка» укр. н. п., «Медведь» Е.
Тиличеевой, «Как у наших у ворот» рус.н.
песня.

Иллюстрации картинок зверей (зайка, медведь,
птичка), времён года (зима, весна, осень).
Ритмическое упражнение «Воробышки» Т.
Ломовой («Птички»), «Солнышко» М.
Раухвергер, «Весна пришла» Е. Тиличеевой,
«Веснянка» укр. н.п., игра «Спят усталые
ребята».

Плакат с нарисованными простым карандашом
неулыбчивое серое солнышко, вокруг
которого, с поджатыми губами, надутыми от
обиды щеками, собрались нахмуренные тучки;
простой карандаш, ластик, коробка цветных
карандашей.
Р. Паульс пьеса «Пасмурно», «Солнышко» М.
Раухвергера, «Дождик» Б. Антюфеев.
Бубны, погремушки, куклы би-ба-бо: лиса,
волк, платочки для девочек.

Занятие №48.
Тема.
«Косолапые
мишутки»

Занятие №49.
Тема.
«Медвежонок в
гостях у
малышей»

Содействовать:
-овладению умением детьми в игровой форме двигаться по музыку,
подражая медведю, менять направление, двигаясь за воспитателем; овладению умением воспринимать новую песню спокойного
характера, узнавать в ней колыбельную, понимать её содержание; развитию умения различать музыку контрастного характера в игре, воспитанию коммуникативных качеств через подвижную игру.
Содействовать:
-овладению умением эмоционально откликаться на стихотворение и
песню с одним названием, выполнять движения в соответствии с
содержанием текста песни,
-развитию умения детей в игровой форме ходить под музыкальные
композиции, слышать изменения в музыке и менять соответственно
движения,
развитию звуковысотного слуха, эмоциональной отзывчивости
на музыку,
воспитанию познавательного интереса к музыкальным
произведениям разного жанра: марш, песня, пляска.

Занятие
№50. Содействовать:
Тема. «Мохнатые - овладению умением запоминать слова и мелодию, подпевать на звук
ребята»
«у-у-у…», подражая голосу медвежонка,
-развитию умения детей различать марш – колыбельную – плясовую,
изображать мишку в действии, выполнять движения с игрушкой воспитанию познавательного интереса к музыкальным
произведениям разного жанра: марш, песня, пляска, бережного
отношения к животным.

Маска «Медведь»
Игра «Косолапые мишутки» Е. Тиличеевой,
«Колыбельная медведицы» Е. Крылатова,
подвижная игра «У медведя во бору» (р. н. м.
«Ходила младёшенька» и «Ах вы, сени».

Мягкая игрушка «Медвежонок».
Игра «Косолапые мишутки» Е. Тиличеевой
«Медведь» и «Баю-баю», дидактическая игра
«Мама-медведица и медвежонок»,
стихотворение «Медведь»Е. Арсенина,
«Медвежата» М. Красева, игра «Мишки ходят,
пляшут, песенки поют» (Е. Тиличеева
«Марш», «Колыбельная медведицы» Е.
Крылатов, «Ах вы, сени» р.н.м.)

Игрушки медвежат, игра «Мишки ходят,
пляшут, песенки поют» (Е. Тиличеева
«Марш», «Колыбельная медведицы» Е.
Крылатов, «Ах вы, сени» р.н.м.), «Мишка» дет
песенка, дидактическая игра «Мамамедведица
и медвежонок».

Апрель.

Занятие №51.
Содействовать:
Тема.
-овладею умением детьми различать 2-х ч. ф. музыки и выполнять
«Музыкантымалыши» соответствующие действия ( двигаться с бубном по кругу и ударять
по нему),
-развитию умений узнавать и называть по картинкам знакомые
игрушки, извлекать тихий и громкий звук,
-развитию словарного запаса детей новым словом «музыкант»,
овладению умением понимать его значение, эмоционально
откликаться на песню весёлого характера, имитировать игру на
дудке, двигаться в соответствии с содержанием данной песни, воспитанию интереса к музыкальным играм.
Занятие №52. Тема.
Содействовать:
«Весёлая дудочка»
овладению умением детьми двигаться по кругу и ритмично
ударять в бубен, отмечая 2-х частную форму,
развитию умения узнавать знакомую потешку и песню,
имитировать игру на дудке, понимать значение слова «музыкант»,
двигаться согласно содержанию песни,
воспитанию внимания, интереса к музыкальным
инструментам.
Занятие №53. Тема.
Содействовать:
«Мохнатые ребятки, -овладению умением детьми эмоционально откликаться на новую
игрушку, потешку, ходить парами по кругу, подпрыгивать на
резвые козлятки»
носочках,
развитию умения откликаться на стихотворение, узнавать в
музыке знакомые песенки, подпевать взрослому, петь протяжно,
повторять плясовые движения,
воспитанию интереса к музыкальной деятельности.
Занятие №54. Тема.
Содействовать:
«Козочка да козлик» -овладению умением выполнять действия, согласно тексту,
откликаться на музыку печального характера, узнавать песни по
мелодии, петь самостоятельно тихим протяжным звуком,
совершенствованию, в игровой форме, выполнять движения
пляски
(попеременно выставлять вперёд ногу, топать, хлопать в ладоши),
развитию умения слушать и оценивать пение товарища,
воспитанию активности
и доброжелательности во
взаимодействии с педагогом и детьми.

Бубен, дудка, утка с утятами, погремушка,
барабан, карточки с изображением разных
игрушек в том числе и музыкальных. Упр.
«Бубен» Г. Фрида, дидактическая игра
«Музыкальные игрушки», игра
«Музыкальные малыши», «Весёлая дудочка»
М. Красева.

Бубен, дудка, игрушечный медведь.
Игра «Бубен» Г. Фрида, «Заиграла дудка» Р.
Рустамова, «Весёлая дудочка» М. Красева,
игра «Дудочки и уточки», «Балалайка» Е.
Тиличеевой.

Игрушечный козлёнок, бубен, кукольная
кроватка. Упр. «Резвые козлята»,
стихотворение Ю. Тувима «Скакалка»,
«Медвежата» М. Красева, «Мишка» дет
песенка, «Ты канава» р.н.м. в обр. Т.
Смирновой.

Игрушечный козлёнок, бубен. Упражнение
«Резвые козлята», стихотворение Ю. Тувима
«Скакалка», потешка «Идёт коза рогатая»,
П.И. Чайковский «Болезнь куклы» из
«Детского альбома», стихотворение Е.
Арсениной «Удивительный ребёнок,
«Колыбельная» Е. Тиличеевой, игра
«Козочка да козлик», пляска «Ты канава»
р.н.м.

Занятие №55.
Содействовать:
Тема. «Грустит
овладению умением узнавать музыку, отзываться на её
покинутый щенок» характер и поэтическое слово,
овладению умением играть с игрушками, подпевать взрослому,
подражая голосу собачки, активизации детей в знакомой игре,
развитию основных ритмических движений (шаг,
подпрыгивание на месте),
воспитанию чувства сопереживания.
Занятие №56.
Содействовать:
Тема. «Мы
овладению умением воспринимать стихи, попевку,
построим самолёт» имитировать звук самолёта, складывать из бумаги самолётик,
запоминать последовательность движений, ориентироваться, свободно
передвигаясь по комнате с предметом в руках,
развитию умений детей воспринимать новую музыкальную
композицию,
воспитанию интереса к конструированию из бумаги.
Занятие №57. Тема. Содействовать:
«Самолёт летит,
овладению умением детей двигаться цепочкой, обходя
препятствия,
изображать самолёт,
самолёт гудит»
развитию умения узнавать знакомые стихи и попевку,
имитировать звук самолёта, запоминать мелодию и слова песни,
понимать её содержание, свободно перемещаться по комнате под
музыку, запуская бумажные самолётики,
воспитанию интереса к окружающему миру.
Занятие №58. Тема. Содействовать:
«Ты лети, мой
овладению умением двигаться в характере музыки, не мешая
другим, осторожно преодолевая препятствия,
самолётик, выше
овладению умением повторять ритмический рисунок
туч»
окончания песни, имитируя звук самолёта, по мелодии узнавать
знакомые песни, пересказывать их содержание, подпевать отдельные
мотивы, выполнять движения, соответствующие содержанию данной
песни, спокойно слушать до конца стихотворение и понимать его
содержание,
развитию словарного запаса детей, знакомя с новым словом
«пилот», свободно передвигаться по залу,
- воспитанию интереса к игровой деятельности.

Бубен, козлёнок, кукольная кроватка, собачка.
Упражнение «Резвые козлята», П. И.
Чайковский «Болезнь куклы», стихотворение
Е. Арсениной «Грустит покинутый щенок»,
«Собачка» И. Арсеевой, игра «Ты, собаченька,
не лай!»
Игрушечный самолёт, лист бумаги на каждого
ребёнка, «Самолёт летит» Е.
Тиличеевой, стихотворение А. Барто
«Самолёт», попевка «Самолёт» Т. Бырченко,
игра «Самолётики летят».

Бумажные самолётики на каждого ребёнка.
«Самолёт летит» Е. Тиличеевой, стихотворение
А. Барто «Самолёт», попевка «Самолёт» Т.
Бырченко, «Самолёт» М.
Магиденко, игра «Выше, выше,
выше крыши».
Бумажные самолётики на каждого ребёнка.
Упражнение «Самолёт летит» Е. Тиличеевой,
попевка «Самолёт», «Самолёт» М. Магиденко,
стихотворение Е. Арсениной «Смелый пилот»,
игра «Выше, выше, выше крыши»,
музыкальная композиция «Самолёт летит» Е.
Тиличеевой.

Занятие №59.
Тема. «Шишка и
мишка»

Май.

Содействовать:
овладению умением, в игровой форме, узнавать знакомые
песни и музыкальные произведения, откликаться на поэтическое
слово, выполнять действия в соответствии с текстом,
развитию умения детей двигаться под музыку в образе
сказочного персонажа,
воспитанию интереса к поэзии и музыки разного характера.
Занятие №60.
Содействовать:
Тема. «Жу, жу, жу овладению умением откликаться на новую песню, поэтическое
слово, понимать их содержание,
– жужжат жуки»
овладению умением изображать в движении жуков и
запоминать движения, соответствующие частям мелодии (летать,
лёжа на спине двигать ручками и ножками),
совершенствованию выполнения и знаний детьми основных
движений (шаг и бег),
развитию умения двигаться в соответствии с заданным
персонажем, - воспитанию любви к природе.
Занятие №61.
Содействовать:
Тема. «Забавные
овладению умением изображать под музыку летающих и
барахтающихся жуков, двигаться быстро и легко, в характере
жужжалки»
мелодии,
овладению умением различать высокий и низкий звук,
узнавать песню, запоминать слова и мелодию, откликаться на
поэтическое слово, плясать парами,
развитию звуковысотного слуха,
воспитанию интереса к музыкальной деятельности.
Занятие №62.
Содействовать:
Тема. «Зайки,
овладению детьми умением двигаться под музыку разного
характера, изображая движениями сказочных персонажей, - развитию,
мишки и жуки»
в игровой форме, умения различать знакомые песни, детские попевки
по мелодии и содержанию, подпевать взрослому уверенным,
естественным голосом
совершенствованию умений двигаться в пляске,
воспитанию правилам хорошего тона.

Игрушечный медвежонок, козлёнок, собачка.
Е. Тиличеева «Медведь», игра «Косолапые
мишутки», дидактическая игра «Вспомни
песенки», П. И. Чайковский «Болезнь куклы»,
стихотворение «Шёл по лесу бурый мишка» Е.
Арсениной, песня «Медвежата».
Игрушечный жук.
Упражнение «Ходим – бегаем» Е.
Тиличеевой, песня «Жук» В. Карасевой,
стихотворение Е. Арсениной «Жук», игра
«Весёлые жуки» (венгерская народная
мелодия «Жуки»).

Игрушечный жук, 2 картинки с изображением
большого и маленького жука, галстуки
бабочки для мальчиков и ободки с усиками для
девочек. «Жуки» венгр.н. м., дидактическая
игра «Жук и жучок», песня «Жук» В.
Карасевой, стихотворение Е. Арсениной «Жук
летит на званый ужин», «Гопачок» укр. н. м.
Игрушки: зайчик, медведь, и жук. Галстуки
бабочки для мальчиков и ободки с усиками для
девочек. Пьесы: Е. Тиличеева «Зайчики»,
«Медведь», венг. нар.мел. в обр. Л.
Вишкарёва «Жуки», дидактическая игра
«Вспомни песенку» («Зайка» рус. нар. мел. В
обр. Г. Лобачёва, «Мишка», «Жук» В.

Карасевой, «Гопачок» укр. н. м. в обр. Т.
Ломовой.

Занятие №63.
Тема. «Вместе с
другом я гуляю и
на дудочке играю»

Занятие № 64.
Тема. «Ду-ду,
дуду, ду-ду»

Занятие №65.
Тема.
«Музыкальный
зоопарк в гостях у
малышей»

Занятие №66.
Тема. «Ду-ду,
ляля, дзинь, бум!»

Содействовать:
овладению детьми умением выполнять движения с
воображаемым предметом, узнавать знакомые потешку и песню,
подпевать взрослому, выполнять движения согласно содержанию,
подрожать голосом звучанию дудки, имитируя игру на инструменте,
- развитию умения самостоятельно, без подсказки взрослого
выполнять плясовые движения парами,
воспитанию активности и доброжелательности во
взаимодействии с педагогом и детьми.
Содействовать:
овладению умением выполнять плясовые движения, уверенно
ориентироваться, двигаться в парах, выполняя плясовые движения. овладению умением ориентироваться в пространстве, свободно гуляя
по залу, менять движения в соответствии с музыкой, - развитию, в
игровой форме, ритмического слуха, умений детей в ходьбе под
музыку,
совершенствованию умений исполнять ранее разученную
песню, понимать значение слова «музыкант»,
воспитанию интереса к танцевальной деятельности.
Содействовать:
овладению умением двигаться самостоятельно под музыку,
выполнять упражнение без подсказки,
овладению умением петь индивидуально, группой, подпевать
взрослому,
развитию в игровой форме у детей слуховой памяти, умения
угадывать в музыке песню про животных, двигаться в образе медведя,
зайки, жука закреплять песенный репертуар,
воспитанию бережного отношения к миру природы.

Галстуки бабочки для мальчиков и ободки с
усиками для девочек. Т. Ломовая «Дудочка»,
потешка «Ай, ду-ду!», детская песенка
«Весёлая дудочка» М. Карасева, «Гопачок»
укр. н. м. в обр. Т. Ломовой.

Содействовать:
овладению детьми умением выполнять движения в
соответствии с содержанием песни,
развитию активизации детей в игре.
- воспитанию активности и доброжелательности во взаимодействии
с педагогом и детьми.

Музыкальный игрушки: бубен, дудочка,
балалайка, погремушка. Е. Тиличеева
«Зарядка», «Балалайка», «Заиграла дудка» Р.
Рустамова, «Весёлая дудочка» М. Карасева,
«Погремушки» М. Раухвергера, «Бубен» Г.
Фрида, дидактические игры: «Угадай, на чём
играю?», «Вспомни песенку». Игра «»Бубен»
Г. Фрида.

Музыкальный игрушки: барабан, бубен,
дудочка. Т. Ломовая «Дудочка», детская
песенка «Заиграла дудка» Р. Рустамова,
«Гопачок» укр. н. м. в обр. Т. Ломовой.

Игрушки: Собака, зайчик, корова, слон,
медведь, жук. Т. Ломовая «Дудочка», песенки:
«Собачка», «Мишка», Заинька», «Жук». Е.
Тиличеева «Медведь» и «Зайчики», венг.
нар.мел. в обр. Л. Вишкарёва «Жуки».

Комплексно-тематическое планирование непосредственно-образовательной деятельности по музыкальному развитию во второй

младшей группе
Месяц.
Тема НОД.
Задачи.
Атрибуты, оборудование, Примечание Отметка о выполнении
репертуар.
Тема 1-й недели «До свидания лето, здравствуй осень!» ,Тема 2-й недели «Мой родной край», 3-я,4-я неделя- Педагогическая диагностика. Итоговое
событие: Музыкальный досуг «Здравствуй, малыш!».
Сентябрь.
Занятие №1.
Развивать у детей умение петь, танцевать по
Игрушки – Петрушка,
М.Б.Зацепина,
мишка, нарядная кукла
Тема.
показу педагога, отвечать на несложные
Г.Е.Жукова
(поющая).
«Здравствуй,
вопросы; формировать интерес к музыкальным
Стр.34-36
«Ладушки»,
«Ай,
на
горе
детский сад!»
занятиям, желание приходить в музыкальный
зал. Развивать эмоциональную отзывчивость при пиво варили»,
рус.нар.песни.
восприятии песен, танцев, на игрушки.
Занятие №2.
Тема. «В гостях
у
Петрушки»

Занятие №3.
Тема.
«Здравствуй,
Осень!»

Занятие №4.
Тема. «Нам
весело»

Развивать у детей умение под музыку бегать,
выполнять движения по показу воспитателя,
играть на музыкальном инструменте –
погремушке. Воспитывать любовь и интерес к
музыкальным занятиям; развивать
эмоциональную отзывчивость на музыку,
звуковысотный слух. Развивать умение
подпевать песни.
Упражнять в умение подпевать песни и
повторять движения за воспитателем, отвечать
на простые вопросы. Заинтересовать детей
осенним периодом в годовом цикле; воспитывать
любовь к природе; продолжать вызывать интерес
и желание приходить на музыкальные занятия.
Развивать звуковысотный слух, эмоциональную
отзывчивость на музыку.

Игрушка – Петрушка,
погремушки.
«Ладушки», «Из – под
дуба», рус.нар.песни.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.36-37

Колокольчики: большой и
маленький. Бумажный
осенний листочек. «Осень»,
муз.И.Кишко,
сл.Т.Волгиной. «Где же
наши ручки?»,
муз.Т.Ломовой. «Ладушки»
рус.нар.песня.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.37-38

Формировать у детей умение вслушиваться в
пение педагога и чувствовать его настроение,
играть на погремушках. Развивать
эмоциональную отзывчивость на музыку;
воспитывать любовь к музыке и желание
заниматься; развивать звуковысотный слух.
Развивать умение петь всем вместе, выполнять
движения под пение воспитателя.

Игрушка – Петрушка,
погремушки. «Ехали
медведи»,
муз.Г.Фитича,
сл.К.Чуковского. «Осень»,
муз.И.Кишко,
сл.Т.Волгиной. «Ладушки»
рус.нар.песня.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.39-40

Занятие №5.
Тема. «Наши
игрушки»

Побуждать у детей желание слушать музыку,
отвечать на вопросы, высказываться о её
настроении. Развивать умение пропевать,
подражая голосом лаю собачки, как кричит гусь
и т.д. Воспитывать интерес к музыкальным
занятиям и желание петь, танцевать и играть.
Развивать отзывчивость на музыку разного
характера, различать звуки по высоте.
Формировать умение петь напевно, ласково, без
напряжения. Формировать у детей умение
ходить под марш, бегать врассыпную.
Выполнять движения с погремушками.

Занятие №6.
Побуждать у детей желание слушать музыку,
Тема. «Осенние формировать умение отвечать на вопросы.
дорожки»
Развивать эмоциональную отзывчивость на
песни разного характера; воспитывать любовь к
природе, чувствовать её красоту; развивать
певческие навыки. Формировать умение
начинать и заканчивать движения вместе с
музыкой.

Красивая коробка с
М.Б.Зацепина,
игрушками (Петрушка,
Г.Е.Жукова
мишка, собачка, белый гусь, Стр.40-42
бубенчики, погремушки).
«Петрушка», муз.И.Брамса.
«Медведь», муз.В.Ребикова,
«Жучка»,
муз.Н.Кукловской. «Белые
гуси», муз.М.Красева.

Игрушка – зайчик, деревья
(бутафория), осенние
кленовые листья.
«Дождик», муз.М.Красева,
сл.Н.Френкель. «Догони
зайчика»,
муз.Е.Тиличеевой,
сл.Ю.Островского.
«Жучка» муз.Н.Кукловской.
«Осень», муз.И.Кишко,
сл.Т.Волгиной.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.42-44

Занятие №7.
Тема. «Мы
танцуем и
поём»

Формировать у детей умение вслушиваться в
музыку, выполнять движения по показу
педагога; воспитывать любовь к природе и
желание петь, играть и танцевать. Развивать
чувство ритма, умение чётко произносить слова,
петь без напряжения. Развивать песенное
творчество.

Погремушки. «Белые
М.Б.Зацепина,
гуси»,
Г.Е.Жукова
муз.М.Красева. «Дождик»,
Стр.44-45
муз.М.Красева,
сл.Н.Френкель. «Осень»,
муз.И.Кишко,
сл.Т.Волгиной. «Пальчики и
ручки», рус.нар.мелодия,
обр.М.Раухвергера.
Занятие №8.
Закрепить знания об осени, заинтересовать детей Иллюстрации с
М.Б.Зацепина,
Тема. «Во саду значением понятия «урожай». Закрепить умение изображениями овощей и
Г.Е.Жукова
фруктов.
ли, в огороде»
танцевать по показу педагога; продолжать
Стр.45-46
«Пляска
с
погремушками»
воспитывать интерес к музыкальным занятиям;
муз.В.Антоновой. «Белые
развивать музыкальную память, певческие
гуси», муз.М.Красева.
навыки (петь без напряжения и крика,
«Дождик», муз.М.Красева,
выразительно и согласованно).
сл.Н.Френкель. «Ладушки»
рус.нар.песня. «Пальчики и
ручки», рус.нар.мелодия,
обр.М.Раухвергера,
«Осень», муз.И.Кишко,
сл.Т.Волгиной.
Тема 1-й недели ««Лес – наше богатство»» ,Тема 2-й недели «Дары осени», Тема 3-й недели "Золотая осень", Тема 4-й недели «Хлеб - всему голова»
Итоговое событие: развлечение « Праздник «Осень»».
Октябрь.
Занятие №1.
Пробуждать у детей желание слушать музыку,
М.Б.Зацепина,
Погремушка, бубен,
отвечать
на
вопросы.
Дать
понятие
о
плясовой
дудочка.
Тема. «Весёлая
Г.Е.Жукова
мелодии.
Заинтересовать
звучанием
«Ай,
на
горе
пиво
варили»,
музыка»
Стр.46-48
музыкального инструмента – дудочки.
рус.нар.песня. «Весёлые
Воспитывать интерес и желание заниматься на
путешественники»,
музыкальных занятиях. Развивать отзывчивость муз.М.Старокадомского,
на музыку разного характера. Продолжать
сл.С.Михалкова.
совершенствовать певческие навыки, развивать
умение выполнять движения по показу
воспитателя.

«Ладушки» рус.нар.песня.
«Жучка» муз.Н.Кукловской.

Занятие №2.
Тема.
«Осенний
дождик»

Занятие №3.
Тема.
«Любимые
игрушки»

Занятие №4.
Тема.
«Колыбельная
песенка»

Формировать умение начинать и заканчивать
движения с началом и окончанием музыки.
Развивать умение двигаться в соответствии с
характером музыки (марш, бег), ходить
врассыпную и бегать друг за другом.
Воспитывать любовь к природе и её обитателям.
Развивать у детей умение ритмично хлопать в
ладоши и отвечать на вопросы, навыки
вслушиваться в музыкальное произведение и
эмоционально на него реагировать. Продолжать
развивать умение петь напевно, всем вместе,
прислушиваться к пению педагога.
Продолжать развивать умение ритмично ходить,
бегать. Побуждать детей играть с мячом,
выполняя движения под пение педагога.
Формировать умение воспринимать образный
характер песни. Воспитывать любовь и бережное
отношение к своим игрушкам. Развивать
эмоциональную отзывчивость на песни.
Развивать у детей умение петь выразительно, без
напряжения, полным голосом.

Иллюстрация с осенним
дождливым пейзажем.
«Дождик», муз.Г.Лобачева.
«Белые гуси»,
муз.М.Красева. «Осень
наступила», муз.и
сл.С.Насауленко.

Заинтересовать детей значением понятия
«колыбельная песня». Продолжать формировать
умение петь спокойно, ласково. Воспитывать
бережное, доброе отношение к тем, кто спит.
Развивать динамический слух, певческий голос.
Формировать у детей умение самостоятельно
определять характер песни. Продолжать

Погремушки. «Ходим,
бегаем»,
муз.Е.Тиличеевой. «Баю –
баю», муз.М.Красева,
сл.М.Чарной. «Осень
наступила», муз.и
сл.С.Насауленко.

развивать навыки ходьбы (ходить ритмично) и
бега (легко).

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.48-49

Игрушки: мишка, машинка, М.Б.Зацепина,
кукла, собачка, мяч.
Г.Е.Жукова
«Мишка», муз.А.Степанова, Стр.49-50
сл.А.Барто. «Машина»,
муз.Ю.Чичкова,
сл.Л.Мироновой.
«Куколка», муз.М.Красева,
сл.Л.Мироновой. «Мяч»,
муз.М.Красева,
сл.М.Чарной. «Белые гуси»,
муз.М.Красева. «Жучка»
муз.Н.Кукловской.
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.51-52

Занятие №5.
Побуждать у детей желание слушать музыку,
Тема. «Весёлые формировать умение высказываться о музыке и
музыканты»
песнях. Развивать у детей умение подыгрывать
песни на погремушках. Воспитывать любовь к
музыкальным занятиям. Развивать умение ходить
под музыку. Продолжать развивать
звуковысотный звук. Развивать умение различать
характер музыки, петь в пределах ре – ля.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.52-53

Занятие №6.
Тема.
«Прогулка в
лес»

Погремушки, бубен,
иллюстрации: музыкальные
инструменты (скрипка,
балалайка, барабан).
«Колыбельная»,
муз.Н.А.РимскогоКорсакова.
«Дуда», рус.нар.песня.
«Весёлый музыкант»,
муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной. «Белые
гуси», муз.М.Красева.
Продолжать развивать у детей умение петь
Иллюстрации: «Осенний
лес», «Заяц», «Ёж»,
эмоционально, передавать характер песни.
«Улетают птицы».
Воспитывать любовь к музыке, желание
«Ёжик»,
вслушиваться в музыку. Продолжать развивать
чувство ритма, умение петь напевно, ласково, без муз.Д.Кабалевского.
«Осень», муз.И.Кишко,
напряжения; развивать движения под пение
сл.Т.Волгиной.
воспитателя.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.53-55

Дать детям представление о домашних птицах.
Способствовать умению передавать образы
петушка и курочки. Продолжать
совершенствовать чувство ритма, умение
согласовывать движения с музыкой.
Воспитывать любовь к музыкальным занятиям.
Развивать музыкальную память, умение отвечать
на вопросы, музыкальную отзывчивость на
музыку, петь естественным голосом.

Театр картинок с
изображениями домашней
птицы, лошади, коровы.
Иллюстрации: ферма,
петушок.
«Весёлая дудочка»,
муз.М.Красева,
сл.Н.Френкель. «Конек»,
муз.И.Кишко.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.55-58

Красивая коробка,
Петрушка, костюмы для
инсценировки сказки
«Репка», большая репка,

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.58-60

Занятие №7.
Тема. «На
ферме»

Занятие №8.
Закрепить представления детей об осеннем
Тема. «В гостях сезоне. Закрепить полученные умения ритмично
у Осени»
двигаться, петь всем вместе. Воспитывать
интерес и любовь к праздничным событиям.

Развивать эмоциональную сферу ребёнка, умение осенние листья,
откликаться на события, которые происходят
погремушки, фрукты.
вокруг его и где он сам участвует.
«Пляска с погремушками»,
муз.и сл.В.Антоновой.
«Пальчики и ручки»,
рус.нар.песня «Ай, на горе
пиво варили». Отрывок из
оперы «Марта»,
муз.Ф.Флотова. «Осень»,
муз.И.Кишко,
сл.Т.Волгиной.
Тема 1-й недели «Русская народная игрушка. Дымковская игрушка» ,Тема 2-й недели « Правила дорожного
человек ", Тема 4-й недели « Я и моя семья» Итоговое событие: Занятие «Мама, папа, я – вот и вся моя семья»
Ноябрь.
Занятие №1.
Продолжать заинтересовывать детей значением Иллюстрация «Поздняя
осень». Жёлтые, красные и
Тема.
слова осень и осенними явлениями. Развивать
зелёные платочки,
«Наступила
умение выполнять несложные плясовые
поздняя осень» движения (притопы, хлопки и т.д.); воспитывать музыкально –
дидактическая игра «Птицы
любовь к природе, интерес к музыкальным
и птенчики». «Марш и
занятиям; продолжать развивать умение
бег», муз.Ан.Александрова.
ритмично ходить и бегать, отвечать на вопросы,
«Плясовая», рус.нар.песня.
чисто интонировать мелодии. Развивать
«Поздняя осень»,
музыкальную память.
муз.Т.Назаровой,

движения», Тема 3-й недели " Я в мире
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.60-61

сл.Г.Ладонщикова. «Осень
наступила», муз.и
сл.С.Насауленко. «Осенняя
песенка»,
муз.Ан.Александрова,
сл.Н.Френкель. «Я рассею
свое горе», рус.нар.песня.
Занятие №2.
Тема. «Мама,
папа, я – вот и
вся моя семья»

Закреплять представление о семье и её составе;
Иллюстрации с
воспитывать любовь к членам семьи. Развивать изображениями семьи,
умение ходить по кругу, вслушиваться в музыку, платочки.
выполнять движения ритмично, при

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.62-63

восприятии музыки чувствовать характер
произведения, отвечать на вопросы, чисто петь
мелодии песен и запоминать их содержание.

«По улице мостовой»,
рус.нар.песня. «Грустный
дождик»,
муз.Д.Б.Кабалевского.
«Осенняя песенка»,
муз.Ан.Александрова.
«Осень наступила», муз.и
сл.С.Насауленко. «Пляска с
платочками», рус.нар.песня.
«Я рассею свое горе»,
рус.нар.песня.
Занятие №3.
Развивать у детей умение самостоятельно менять Мягкие игрушки – Заяц,
Тема. «Зайчик и движения с изменением характера музыки;
Мишка, Лисичка; три бубна
его друзья»
воспринимать весёлую музыку и чувствовать её (большой, средний и
маленький), ширма. «По
характер; продолжать формировать интерес и
любовь к музыке, желание приходить на занятия. улице мостовой»,
рус.нар.песня. «Весёлый
Развивать звуковысотный слух, музыкальную
зайчик», муз.и
память. Закреплять знание песен и подвижной
сл.В.Савельевой.
игры «Догонялки».
«Ладушки», рус.нар.песня.
«Осень наступила», муз.и
сл.С.Насауленко. «Жучка»,
муз.Н.Кукловской. «Догони
нас, мишка»,
муз.В.Агафонникова.
Занятие №4.
Содействовать у детей умение воспринимать
Иллюстрации: собачка,
кошка, хомячок. Цветные
Тема. «Мой
песню, отвечать на вопросы по её содержанию.
платочки.
дружок»
Воспитывать любовь к животным. Продолжать
«Этюд» муз.К.Черни.
развивать эмоциональную отзывчивость на
«Догони зайчика»,
музыкальные произведения разного характера,
муз.Е.Тиличеевой,
музыкальную память. Закреплять умение петь
сл.Ю.Островского.
всем вместе естественным голосом.
«Хомячок», муз.Л.Абеляна.
«Жучка», муз.Н.Кукловской.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.63-64

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.64-66

Занятие №5.
Тема.
«Разноцветные
султанчики»

Заинтересовать детей звучанием марша и
колыбельной песен. Показать и дать
почувствовать контрастный характер
музыкальных произведений. Воспитывать
музыкальную отзывчивость на произведения,
любовь к музыке; развивать динамический и
звуковысотный слух, умение запоминать песни и
закреплять те, которые пели на предыдущих
занятиях, выполнять движения к пляске.

Занятие №6.
Тема. «Песенка
для мамы»

Развивать у детей умение вслушиваться в песню,
отвечать на вопросы. Продолжать развивать
умение ходить под марш ритмично, легко бегать,
кружиться на месте. Воспитывать любовь к
маме, желание ей сделать что – нибудь приятное.
Развивать звуковысотный слух, умение
вслушиваться в музыку и на неё эмоционально
реагировать, передавать при пении характер
колыбельной. Закреплять умение петь песню
«Белые гуси».

Занятие №7.
Тема. «Скоро
зима»

Продолжать формировать у детей умение
вслушиваться в музыку, различать её части,
менять движения с изменением звучания.
Развивать у детей умение расширять и сужать
круг. Воспитывать любовь и интерес к

«Грустный дождик»,
муз.Д.Б.Кабалевского.
«Осень наступила», муз.и
сл.С.Насауленко.
Иллюстрация с цирковыми
лошадками. Султанчики и
стойки, три бубна
(большой, средний и
маленький). «Ах ты,
берёза», рус.нар.песня.
«Марш»,
муз.М.Раухвергера.
«Колыбельная»,
муз.В.Красевой. «Осенью»,
муз.Н.Метлова. «Осенняя
песенка»,
муз.Ан.Александрова.
«Катерина», укр.нар.песня.
Иллюстрации по теме
занятия, султанчики
(красные, синие, жёлтые,
зелёные). Карточки:
гусёнок, цыплёнок, утёнок
(по количеству детей).
«Марш»,
муз.М.Раухвергера.
«Песенка для мамы»,
муз.Е.Тиличеевой,
сл.М.Ивенсен. «Белые
гуси», муз.М.Красева.
Иллюстрация «Поздняя
осень», зонтик. «Ах ты,
берёза», рус.нар.песня.
«Как у наших у ворот»,

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.66-68

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.68-69

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.69-70

музыкальным занятиям. Закрепить знания об
осени; развивать у детей чувство ритма и
звуковысотный слух. Продолжать развивать
эмоциональную отзывчивость на музыку,
музыкальную память.

Занятие №8.
Тема. «Первый
снег»

Заинтриговать детей понятием зима и её
явлениями, дать представление о
художественном образе снежинки в поэзии и
музыке; воспитывать любовь к природе, музыке.
Поддерживать желание слушать музыку, петь и
танцевать. Развивать музыкальную память,
эмоциональную отзывчивость на музыку.

рус.нар.песня. «Солнышко и
дождик»,
муз.М.Раухвергера.
«Песенка для мамы»,
муз.Е.Тиличеевой,
сл.М.Ивенсен. «Осенняя
песенка»,
муз.Ан.Александрова.
Иллюстрация «Первый
М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
снег». «Стуколка»,
Стр.71 -72
укр.нар.мелодия. «Этюд»,
муз.К.Черни. «Падай,
белый снег»,
муз.В.Бирнова. «Песенка
для мамы»,
муз.Е.Тиличеевой,
сл.М.Ивенсен. «Петушок»,
рус.нар.песня.

Тема " Зима", « Новый год» Итоговое событие: Праздник «К нам приходит Новый год»
Декабрь.
Занятие №1.
Продолжать развивать у детей умение прыгать
Иллюстрация «Зима»,
шапочки зайцев и медведя.
Тема.
на двух ногах, передавая образ зайчика.
«Этюд», муз.К.Черни.
«Здравствуй,
Закреплять умение вслушиваться в музыку,
«Зимушка»,
Зимушка –
отвечать на вопросы. Воспитывать интерес и
зима!»
любовь к природе. Формировать эмоциональную муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной. «Зима»,
отзывчивость на музыку. Развивать
звуковысотный слух, умение петь естественным муз.В.Карасевой,
сл.Н.Френкель.
голосом, чисто интонировать звуки, выполнять
движения ритмично под музыку.
Занятие №2.
Тема. «Скоро
праздник Новый
год»

Формировать у детей умение передавать
движениями образы медведя и зайчика.
Заинтриговать детей новогодним праздником,
нарядной ёлкой, Дедом Морозом. Формировать
интерес к празднику и желание принимать в нём

Иллюстрации: «Зимний
пейзаж», «Дед Мороз».
«Медведь»,
муз.В.Ребикова. «К нам
ёлочка пришла»,

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.72-73

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.73-75

участие. Развивать звуковысотный слух, навык
чистого интонирования мелодии, умение
вслушиваться в музыку, содержание песни,
отвечать на вопросы.

Занятие №3.
Тема.
«Новогодние
сюрпризы»

Занятие №4.
Тема.
«Новогодние
подарки для
наших гостей»

муз.В.Нашивочникова,
сл.Н.Берендгофа. «Дед
Мороз», муз.Е.Ефимова,
сл.В.Малкова. «Зима»,
муз.В.Карасевой,
сл.Н.Френкель.
Совершенствовать у детей умение чувствовать
Иллюстрации с
музыку, ритмично хлопать в ладоши, кружиться. изображением Деда
Мороза. «Полька»,
Продолжать формировать умение отвечать на
ком.М.Завалишиной.
вопросы. Воспитывать интерес участия в
«Стуколка»,
подготовке новогоднего праздника. Развивать
укр.нар.мелодия.
умение начинать и заканчивать движение с
«Снежинки», муз.О.Брента,
окончанием музыки. Развивать музыкальную
сл.В.Антоновой. «Дед
отзывчивость, звуковысотный слух и
Мороз – красный нос»,
музыкальную память. Закреплять умение петь
муз.и сл.П.Ермолова. «К
эмоционально.
нам ёлочка пришла»,
муз.В.Нашивочникова,
сл.Н.Берендгофа.
Продолжать подготовку к празднику,
пробуждать у детей желание готовить к
празднику подарки. Воспитывать любовь к
родным и близким. Продолжать развивать
чувство ритма, умение петь чисто, интонируя
звуки; правильно произносить слова,
согласовывать движения со словами песни.

Шапочки медведя и
зайчиков.
«К нам ёлочка пришла»,
муз.В.Нашивочникова,
сл.Н.Берендгофа.
«Маленький танец»,
муз.Н.Александровой.
«Танец шариков»,
муз.М.Степаненко.
«Зайчики»,
муз.Т.Потапенко.
«Медведь»,
муз.Т.Потапенко. «Дед
Мороз – красный нос»,
муз.и сл.П.Ермолова.
«Зима», муз.В.Карасевой,
сл.Н.Френкель.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.75-76

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.76-78

Занятие №5.
Тема. «Зимние
забавы»

Занятие №6.
Тема. «Стихи о
зиме»

Занятие №7.
Тема.
«Снегурочка и
её подружки снежинки»

Развивать у детей умение согласовывать
движения с музыкой и словами песен.
Воспитывать любовь к музыке, желание
приходить на занятия и готовиться ко встрече
Нового года. Развивать умение вслушиваться в
музыку, различать её характер при пении,
движениях; менять движение со сменой музыки,
чисто интонировать мелодии песен.

Иллюстрации (или экран):
«Зимние забавы детей»,
«Дед Мороз». «Ходим,
бегаем», муз.Е.Тиличеевой.
«Маленький танец»,
муз.Н.Александровой. «Дед
Мороз», муз.В.Витлина.
«Зимняя пляска»,
муз.М.Старокадомского,
сл.О.Высотской. «Дед
Мороз – красный нос»,
муз.и сл.П.Ермолова.
«Зима», муз.В.Карасевой,
сл.Н.Френкель.
Продолжать разрабатывать движения к пляске.
Иллюстрация «Зимний лес».
Обращать внимание детей на согласованность и «Светит месяц», «Ах ты,
берёза», рус.нар.мелодии.
ритмичность их исполнения. Формировать
«Маленький танец»,
художественные образы зимы, Деда Мороза,
новогодней ёлки. Воспитывать интерес и любовь муз.Н.Александровой. «Дед
Мороз», муз.В.Витлина.
к музыке и поэзии. Развивать умение петь
«Зима», муз.В.Карасевой,
полным и естественным голосом. Закреплять
сл.Н.Френкель. «Зимняя
умение согласовывать движения с музыкой и
пляска»,
песней; работать над ритмичным исполнением.
муз.М.Старокадомского,
сл.О.Высотской.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.78-79

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.79-81

Продолжать развивать умение вслушиваться в
музыку. Заинтересовать образом Снегурочки.
Формировать умение передавать образ кошечки,
которая идёт тихо и мягко. Воспитывать любовь
к природе, вызывать эмоциональный отклик на
музыку. Развивать певческие навыки (дикция,

Иллюстрации:
М.Б.Зацепина,
«Снегурочка», «Снег идёт»; Г.Е.Жукова
мягкая игрушка Мишка.
Стр.81-82
«Песенка Снегурочки»,
муз.и сл.М.Красева.
«Снежинки»,

артикуляция), умение петь без напряжения,
менять движения с изменением музыки, легко
бегать, тихо ходить.

муз.Ю.Слонова,
сл.Л.Некрасовой.
«Снежинки», муз.О.Брента.
Отрывок из оперы «Марта»,
муз.Ф.Флотова.

Занятие №8.
Тема.
«Ёлочные
игрушки»

Продолжать развивать у детей умение делать
ёлочные игрушки. Вызывать праздничное
настроение. Развивать желание готовиться к
новогоднему празднику. Закреплять новогодний
праздничный репертуар.

Иллюстрация «Наряженная
ёлка», заготовки для
изготовления флажков
(большие и маленькие
круги, большие и
маленькие квадраты из
цветной бумаги), клей. «По
улице мостовой»,
рус.нар.песня. «Танец
шариков»,
муз.Н.Степаненко. «Ёлка»,
муз.и сл.З.Александровой.
Тема «Зимние забавы и развлечения», Итоговое событие: Досуг «Прощание с новогодней елочкой»
Январь.
Занятие №1.
Пробуждать у детей желание любоваться
Музыкальные инструменты
Тема.
новогодними игрушками и ёлкой, высказывать
(погремушки, бубен,
«Закружилась, своё мнение об увиденном. Формировать
колокольчик, барабан). «К
замела белая
эмоциональную отзывчивость на музыку,
нам ёлочка пришла»,
метелица»
поэзию. Воспитывать интерес и любовь к
муз.А.Филиппенко,
новогоднему празднику, новогодней ёлке.
сл.Я.Чарницкой. «Дед
Развивать музыкальную память, закреплять
Мороз», муз.В.Витлина.
умение эмоционально петь, передавая характер
«Зимняя пляска»,
песен. Закреплять навык чистого интонирования муз.М.Старокадомского,
мелодий знакомых песен.
сл.О.Высотской.
Занятие №2.
Дать представление о красоте зимнего времени
Иллюстрация «Зимний
лес», три погремушки
Тема. «Зимой в года. Воспитывать любовь к природе,
разного звучания. «Зима
лесу»
формировать интерес к лесным жителям.
пришла», муз.и
Развивать певческие навыки, умение
сл.Л.Олифировой. «Белые
вслушиваться в музыку, эмоционально на неё
гуси», муз.М.Красева.
реагировать. Продолжать развивать
«Саночки»,
звуковысотный слух.
муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной. «Воробей»,
муз.Т.Ломовой. «Волки»,
муз.В.Витмана. «Белки»,
муз.М.Раухвергера.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.82-84

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.84-86

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.86-87

Занятие №3.
Тема. «Грустная
и весёлая
песенки»

Занятие №4.
Тема.
«Матрёшки в
гости к нам
пришли»

Развивать у детей умение высказывать своё
мнение о музыке, передавать художественный
образ лошадки. Ритмично выполнять «прямой
галоп». Воспитывать желание и потребность
вслушиваться в музыку и эмоционально на неё
реагировать. Развивать навык чисто
интонировать мелодию песен, различать
характер музыки, двухчастную форму.
Продолжать развивать навык исполнения
«топающий шаг».

Иллюстрации: скачущая
лошадка, погремушки,
колокольчики, бубен,
барабан, бубенцы, дудочка,
пианино.
«Марш», муз.В.Карасевой.
«Поскачем»,
муз.Е.Тиличеевой. «Зима
пришла», муз.и
сл.Л.Олифировой. «По
улице мостовой»,
рус.нар.песня,
обр.Т.Ломовой. «Весёлый
зайчик», муз.и
сл.В.Савельевой. «Зайчик»,
чешская нар.мелодия,
сл.В.Викторова.
Развивать у детей умение отвечать на вопросы
Музыкальные
инструменты, уже
по содержанию песни, о её характере.
известные детям.
Продолжать развивать умение петь полным
Матрёшка. Цветные
голосом, чисто интонировать мелодию.
платочки на голову для
Воспитывать любовь к музыке и желание
приходить на музыкальные занятия. Продолжать девочек. «Автомобиль»,
муз.М.Раухвергера. «Зима
развивать певческие навыки, умение начинать и
пришла», муз.и
заканчивать петь вместе, чисто интонировать
сл.Л.Олифировой. «Кукла»,
мелодию, ритмично выполнять притопы.
муз.М.Старокадомского.
«Матрёшки»,
муз.И.Арсеева,

сл.Л.Черницкой. «Сапожки»,
рус.нар.мелодия,
обр.Т.Ломовой.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.87-89

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.89-91

Занятие №5.
Тема. «Мы
играем и поём»

Занятие №6.
Тема.
«Музыкальные
загадки»

Занятие №7.
Тема. «Кукла
Катя»

Закреплять умение выполнять движение
«прямой галоп», эмоционально передавать образ
лошадки. Развивать умение вслушиваться в
музыкальное произведение, отвечать на вопросы.
Воспитывать любовь к музыке, желание
действовать под музыку и получать от этого
радость. Продолжать развивать чувство ритма,
умение чисто петь мелодию, передавая характер
и настроение песен. Продолжать развивать
умение различать двухчастную музыку и
произведения разного характера, менять
движение при смене характера музыки.
Совершенствовать исполнение музыкально –
ритмических движений (топающий шаг и прямой
галоп), закрепление умения выполнять движения
ритмично. Продолжать развивать умение
вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы.
Развивать звуковысотный слух, музыкальную
память. Продолжать развивать певческий голос и
чистоту интонирования мелодий песен.

Шапочки птичек. «Играв
лошадки»,
муз.П.И.Чайковского.
«Зима пришла», муз.и
сл.Л.Олифировой. «Кукла»,
муз.М.Старокадомского.
«Птички и машины»,
муз.Т.Ломовой.
«Колыбельная»,
муз.Е.Тиличеевой.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.91-92

Иллюстрации по
содержанию песен. «Игра в
лошадки»,
муз.П.И.Чайковского.
«Колыбельная»,
муз.Е.Тиличеевой. «Зима»,
муз.В.Карасевой. «Кукла»,
муз.М.Старокадомского,
сл.О.Высотской. «Зимняя
пляска»,
муз.М.Старокадомского.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.92-93

Продолжать развивать умение у детей ходить
под марш, легко бегать, определять характер
музыки. Воспитывать интерес к музыкальным

Кукла нарядная с белым
бантом. Погремушки.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.93-95

занятиям, желание петь, танцевать и слушать
музыку. Развивать чувство ритма, продолжать
работать над эмоциональным исполнением песен
и движений. Закреплять умение согласовывать
движения с музыкой.

«Куколка», муз.М.Красева,
сл.А.Мироновой. «Кукла»,
муз.М.Старокадомского,
сл.О.Высотской.
«Ладушки», рус.нар.песня.

Занятие №8.
Совершенствовать у детей умение чувствовать
Тема. «Мишка в характер музыкальных произведений, повторять
гостях у детей» движения за ведущим. Воспитывать
эмоциональную отзывчивость на восприятие
музыки, пение и движения. Развивать умение
передавать в игровой форме образ мишки.

Костюм Мишки (для
ребёнка подготовительной
группы). Руль, шишки,
ведёрко с мыльной водой и
трубочка (для пускания
мыльных пузырей).
«Автомобиль»,
муз.Р.Рустамова,
сл.Ю.Островского.
«Ладушки», рус.нар.песня.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.95-97

Тема: «Защитники Отечества» Итоговое событие: Развлечение «Папа – мой защитник.
Февраль.
Занятие №1.
Совершенствовать у детей умение различать
Иллюстрация «Серенькая
М.Б.Зацепина,
Тема. «Узнай,
музыкальные жанры (танец, марш, песня);
кошечка», карточки для
Г.Е.Жукова
что делает
эмоционально откликаться на характер
игры «Что делает кукла?».
Стр.97-98
кукла?»
музыкального произведения. Продолжать
«Серенькая кошечка»,
воспитывать любовь к музыке. Развивать умение муз.В.Витлина,
вслушиваться и различать характер музыки,
сл.Н.Найденовой.
эмоционально реагировать на музыку разных
«Колыбельная»,
жанров. Продолжать развивать певческие и
муз.Е.Тиличеевой. «Падай,
музыкально – ритмические навыки.
белый снег», муз.В.Бирнова.
Занятие №2.
Формировать у детей умение выставлять
Тема. «Большие поочерёдно ноги на пятку. Закрепить навык
и маленькие»
ритмично согласовывать движения с музыкой,
формировать любовь к животным. Развивать
умение вслушиваться в музыку, чувствовать её
характер, эмоционально реагировать и отвечать
на вопросы во время беседы. Продолжать

Иллюстрация «Собачка
Жучка», музыкально –
дидактическая игра «Что
делает кукла?». «Ах вы,
сени»,
рус.нар.песня. «Вот как мы
умеем» (без слов),
муз.Е.Тиличеевой.

работать над чистым интонированием мелодий.
Развивать звуковысотный слух.

«Сапожки», рус.нар.песня,
обр.Т.Ломовой. «Жучка»
муз.Н.Кукловской.
«Серенькая кошечка»,
муз.В.Витлина,
сл.Н.Найденовой. «Кукла»,
муз.М.Старокадомского,
сл.О.Высотской.

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.98-100

Занятие №3.
Формировать у детей умение передавать
Тема. «Весёлый художественный образ, способствовать
поезд»
обогащению музыкальных впечатлений.
Продолжать воспитывать любовь к животным.
Развивать образность при подражании
животным. Продолжать развивать умение петь
лёгким звуком, спокойно. Развивать умение
двигаться в танце с предметами. Содействовать
выразительности движений в танце и
упражнениях.

Занятие №4.
Развивать у детей умение реагировать на
Тема. «Петушок динамические оттенки (тихо, громко); отвечать
с семьёй»
на вопросы, вслушиваться в музыку, мелодию
песен и определять их характер. Продолжать
развивать художественную образность в
передаче образов петушка, курочки и цыплят;
певческие умения и музыкально – ритмические
навыки.

Мягкие игрушки (по
количеству детей). «Вот
как мы умеем»,
муз.Е.Тиличеевой.
«Паровоз»,
муз.З.Компанейца,
сл.О.Высотской. «Жучка»
муз.Н.Кукловской.
«Серенькая кошечка»,
муз.В.Витлина,
сл.Н.Найденовой. «Танец с
куклами», укр.нар.мелодия,
обр.Н.Лысенко.
«Сапожки», рус.нар.песня,
обр.Т.Ломовой.
Иллюстрация «Петушок с
семьёй». «Ах вы, сени»,
рус.нар.песня. «Петушок»,
рус.нар.песня. «Курочка»,
муз.Н.Любарского.
«Цыплятки»,
муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной.

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.100-101

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.103-104

Занятие №5.
Тема. «Скоро

Дать детям представление о приближающемся
празднике 8 марта. Воспитывать любовь к маме,
умение проявлять заботу о ней. Развивать

Иллюстрации с
изображениями мамы и
детей.

мамин
праздник»

умение вслушиваться в музыкальное
произведение, чувствовать его характер,
отвечать на вопросы после прослушивания.

«Вот как мы умеем»,
муз.Е.Тиличеевой (без
слов). «Материнские
ласки», муз.А.Гречанинова.
«Танец с игрушками»,
муз.В.Локтева. «Очень
любим маму»,
муз.Ю.Слонова,
сл.И.Михайлова.

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.101-102

Занятие №6.
Тема. «Пойте
вместе с нами»

Продолжать развивать у детей умение
вслушиваться в музыку и чувствовать её
характер. Закреплять умение выполнять дробный
шаг. Вызывать желание запоминать песни для
мамы. Развивать чувство ритма, умение сочетать
движения с музыкой. Продолжать развивать
певческие навыки, умение отвечать на вопросы и
двигаться с предметом (платком), ритмично
выполняя движения.

Занятие №7.
Тема.
«Защитники
народа»

Продолжать развивать у детей умение
вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы о
её характере. Воспитывать интерес к
защитникам Отечества. Развивать умение
передавать художественный образ лошадки,
эмоционально передавать в процессе пения
характер песни. Продолжать развивать умение
плясать с платочками и ритмично ими
размахивать.

Занятие №8.
Тема. «Стихи и
песни о маме»

Цветные платочки (по
количеству детей»,
иллюстрации «Скачущая
лошадка» и «Бегущая
лошадка».
«Вот как мы умеем»,
муз.Е.Тиличеевой.
«Автомобиль»,
муз.М.Раухвергера. «Моя
лошадка»,
муз.А.Гречанинова. «Очень
любим маму»,
муз.Ю.Слонова,
сл.И.Михайлова. «Песенка о
маме», муз.О.Перовой.
«Ладушки», «Петушок»,
рус.нар.песни.
Иллюстрация
«Марширующие солдаты»,
цветные платочки (по
количеству детей). «Моя
лошадка»,
муз.А.Гречанинова.
«Самолёт»,
муз.Е.Тиличеевой,
сл.Н.Найденовой. «Очень

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.104-105

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.106-107

любим маму»,
муз.Ю.Слонова,
сл.И.Михайлова.
Развивать у детей умение выполнять музыкально Цветы (по 2 шт. на каждого М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
– ритмические движения с цветами.
ребёнка).
Стр.107-108
Закреплять знания о марше, песне и танце.
«Я рассею свое горе»,
Воспитывать чувство любви к маме и бабушке.
рус.нар.песня. «Песенка для
Развивать эмоциональную отзывчивость на
мамы», муз.и сл.Л.Титовой.
музыку, формировать умение при пении
передавать характер песни, чувствовать
образность песен.

Тема 1-й недели «Женский день 8 Марта» Тема 2-й недели«Ранняя весна. Итоговое событие: праздник «8 марта»
Март.
Занятие №1.
Продолжать развивать у детей умение петь
М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
По два цветка на каждого
ребёнка.
Стр.109-110
Тема. «Самая
лёгким звуком, выполнять танцевальные
«Я
рассею
свое
горе»,
хорошая»
движения и менять их с изменением звучания
музыки. Воспитывать любовь к маме. Развивать рус.нар.песня. «Белые гуси»,
звуковысотный слух, умение чисто интонировать муз.М.Красева. «Очень
любим маму»,
мелодию песни, чётко проговаривать слова
муз.Ю.Слонова,
песни.
сл.И.Михайлова. «Песенка
для мамы», муз.и
сл.Л.Титовой. «Подарок
маме», муз.и
сл.С.Булдакова.
Занятие №2.
Формировать у детей умение петь с правильной Игрушки – солнышко,
М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
петушок.
Стр.111-112
Тема. «К нам
дикцией и хорошей артикуляцией, ритмично
«Вот как мы умеем»,
пришла весна» ходить и выполнять прыжки с продвижением
вперёд. Развивать музыкальную отзывчивость на муз.Е.Тиличеевой,
сл.Н.Френкель.
музыку, закреплять умение менять движения с
«Попрыгаем», муз. «Этюд»
изменением её звучания. Развивать умение
вслушиваться в слова песни и уметь отвечать на К.Черни. «Ой, бежит ручьём
вопросы по её содержанию, чисто интонировать вода», укр.нар.мелодия.
«Самолёт»,
мелодию. Формировать умение передавать
муз.Е.Тиличеевой,
художественный образ птичек, машины.

Занятие №3.
Тема.
«Прибаутки,
потешки,
песни»

Закреплять знания, уже известных детям песен.
Формировать умение отвечать на вопросы по
характеру песни и её содержанию. Развивать
чувство юмора. Продолжать развивать память,
музыкальный слух, чистоту интонирования
мелодии.

сл.Н.Найденовой. «Есть у
солнышка друзья»,
муз.Е.Тиличеевой,
сл.Е.Каргановой.
М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Иллюстрация к прибаутке
«Ворон».
Стр.112-113
«Марш», муз.Е.Тиличеевой.
«Ладушки», «Петушок»,
рус.нар.песни.
«Помирились»,
муз.Т.Вилькорейской.
«Зайчик, ты зайчик»,
рус.нар.песня.

Занятие №4.
Тема.
«Кисонька мурысонька»

Продолжать развивать у детей умение ходить
под музыку друг за другом, легко прыгать.
Продолжать развивать умение петь
согласованно, эмоционально реагировать на
музыку. Воспитывать доброжелательное
отношение к сверстникам. Развивать
музыкальную память, воображение,
эмоциональную отзывчивость; умение менять
движение с изменением музыки, отвечать на
вопросы, петь песни выразительно, передавая их
характер.
Занятие №5.
Продолжать развивать у детей умение ходить
Тема. «Музыка, друг за другом, выполнять пружинистые
песни, игры»
приседания. Закреплять умение слушать музыку,
не мешая друг другу. Развивать любовь и
интерес к музыке. Продолжать развивать умение
эмоционально реагировать на музыку,
определять её характер, отвечать на вопросы.
Стимулировать желание петь любимые песни,
упражнять петь по одному и вдвоём.

Игрушки – кошечка, зайчик. М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
«Марш», муз.Е.Тиличеевой. Стр.113-115
«Перепрыгнули лужицу»,
муз.К.Черни «Этюд».
«Катерина»,
укр.нар.мелодия. «Зайчик,
ты зайчик», рус.нар.песня.
«Пирожки»,
муз.А.Филиппенко,
сл.Н.Кукловской.
Мягкая игрушка – Мишка.
«Марш», муз.Л.Шульгина.
«Стуколка»,
муз.укр.нар.мелодия.
«Катерина»,
укр.нар.мелодия.
«Колыбельная»,
муз.И.Филина. «Есть у
солнышка друзья»,
муз.Е.Тиличеевой,
сл.Е.Каргановой.

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.115-116

Занятие №6.
Развивать у детей умение ритмично
притоптывать под музыку одной ногой, хлопать
Тема. «Звонко
капают капели» в ладоши. Заинтересовывать значением «весна»
как временем года. Развивать желание приходить
на музыкальные занятия.
Продолжать развивать чувство ритма, умение
ориентироваться в пространстве, петь
выразительно, согласовывать движения с
пением.

Иллюстрация «Ранняя
весна». «Катерина»,
укр.нар.мелодия. «Ой,
бежит ручьём вода»,
укр.нар.песня. «Весна»,
нем.нар.песня.

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.116-117

Занятие №7.
Тема.
«Весенние
забавы детей»

Продолжать вызывать у детей интерес к
характерным особенностям весны, весенним
играм. Закреплять умение внимательно слушать
музыку и отвечать на вопросы педагога.
Продолжать воспитывать любовь к музыке.
Продолжать развивать чувство ритма, умение
согласовывать движения с пением взрослого.
Развивать звуковысотный слух и музыкальную
память.

Занятие №8.
Развивать у детей умение двигаться под музыку,
Тема. «Весёлые менять движения с изменением её звучания.
Закреплять умение эмоционально вслушиваться
воробушки»
в произведение и отвечать на вопросы.
Развивать умение чисто интонировать мелодию,
выразительно выполнять плясовые движения,
развивать чувство ритма.

Тема: «Весна»
Апрель.

Иллюстрации «Весенние
забавы детей».
«Марш», муз.Л.Шульгина.
«Воробей»,
муз.В.Иванникова,
сл.Г.Агаджановой. «Ой,
бежит ручьём вода»,
укр.нар.песня. «Корабли»,
муз.А.Александрова,
сл.О.Высотской.
Иллюстрация
«Воробушки».
«Марш», муз.Л.Шульгина.
«Зима прошла»,
муз.Н.Метлова. «Воробей»,
муз.В.Иванникова,
сл.Г.Агаджановой. «Есть у
солнышка друзья»,
муз.Е.Тиличеевой,
сл.Е.Каргановой

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.117-119

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.119-120

Итоговое событие- занятие «Мы танцуем и поём»

Занятие №1.
Тема. «Как
хорошо, что
пришла к нам
весна»

Продолжать развивать у детей умение ходить
под музыку ритмично. Продолжать вызывать у
детей интерес к весне – как времени года.
Воспитывать любовь к природе. Развивать
образное мышление. Развивать умение
передавать образ зайчат. Продолжать развивать
умение выполнять движения под музыку:
кружиться, прыгать; развивать певческие
навыки.

Иллюстрация «Весенний
М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
лес».
Стр.120-122
«Марш», муз.Л.Шульгина.
«Заинька», рус.нар.песня.
«Весна», муз.В.Герчик,
сл.С.Вышеславской. «Есть у
солнышка друзья»,
муз.Е.Тиличеевой,
сл.Е.Каргановой.

Занятие №2.
Тема.
«Солнечный
зайчик»

Формировать у детей умение вслушиваться в
музыкальное произведение, узнавать его.
Формировать интерес к музыкальным занятиям.
Развивать музыкальную память. Продолжать
развивать певческие навыки, умение хорошо
пропевать слоги, чисто интонировать звук,
выполнять музыкально – ритмические движения,
согласовывая их с музыкой.

Занятие №3.
Тема. «Ручейки
весенние»

Совершенствовать у детей умение выполнять
лёгкий бег со сменой направления. Закреплять
умение вслушиваться в мелодию и слова песни,
отвечать на вопросы по её содержанию.
Продолжать воспитывать любовь к природе.
Развивать умение петь выразительно, делая
логические ударения, чисто интонировать
мелодию песни, передавать образность
движений.
Продолжать закреплять знания о весне,
Иллюстрации «Дети вешают
перелётных птицах. Показать образную передачу скворечник»,
«Скворец». Два платка.
пения птиц в музыке. Продолжать

Занятие №4.
Тема. «К нам

вернулись
птицы»

воспитывать любовь к музыке и природе.
Развивать эмоциональную отзывчивость, умение
вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы по
содержанию песни. Продолжать развивать
музыкальную память.

Зеркало.
«Марш», муз.Л.Шульгина.
«Есть у солнышка друзья»,
муз.Е.Тиличеевой,
сл.Е.Каргановой. «Белые
гуси», муз.М.Красева,
сл.М.Клоковой. «Воробей»,
муз.В.Иванникова,
сл.Г.Агаджановой.
«Солнечный зайчик»,
муз.И.Кишко,
сл.В.Кукловской.
«Помирились»,
муз.Т.Вилькорейской.
Иллюстрация «Ручеёк в
лесу».
«Марш и бег»,
муз.Р.Рустамова.
«Веснянка», укр.нар.песня.

«Марш и бег»,
муз.Р.Рустамова. «Белые
гуси», муз.М.Красева,
сл.М.Клоковой. «Цыплята»,
муз.А.Филиппенко. «Строим
дом», муз.Д.Б.Кабалевского.
«Ах ты, берёза»,
рус.нар.песня.

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.122-124

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.124-125

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.125-127

Занятие №5.
Тема.
«Одуванчики»

Формировать у детей умение перестраиваться в
полукруг, делать пружинистое приседание.
Продолжать воспитывать любовь к природе, к
музыке. Продолжать развивать эмоциональную
отзывчивость, музыкальную память, чистоту
интонирования мелодии песен. Развивать
звуковысотный слух.

Занятие №6.
Тема.
«Мотыльки и
бабочки»

Продолжать развивать у детей умение двигаться
под музыку, согласовывать движения с музыкой
и её изменениями. Продолжать формировать
любовь к музыке и природе. Развивать
музыкальную отзывчивость, умение
вслушиваться в музыку, чувствовать
художественный образ мотылька, бабочки в
музыке. Продолжать развивать звуковысотный
слух. Добиваться чистого пения и
выразительности.

Занятие №7.
Тема. «Мой
конек»

Формировать у детей умение согласовывать
движения с песней, петь полным голосом, чисто
интонировать звук, хорошо пропевать

Иллюстрация
«Одуванчики». Два платка.
«Белые гуси»,
муз.М.Красева,
сл.М.Клоковой.
«Одуванчик»,
муз.А.Олейниковой,
сл.Н.Радченко. Танец
«Приглашение»,
белорус.нар.мелодия.
Иллюстрации с
изображением мотыльков,
бабочек. Платки.
«Мотылёк»,
муз.С.Майкапара.
«Приглашение»,
белорус.нар.мелодия.
«Бабочки», муз.М.Красева,
сл.Н.Френкель. «Наш
ручеёк», муз.З.Левиной,
сл.С.Капутикян.
«Одуванчик»,
муз.А.Олейниковой,
сл.Н.Радченко.
Иллюстрация «Лошадка».
Ленты (по две ленты разных
цветов на каждого

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.127-128

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.128-129

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.130-131

окончания. Продолжать воспитывать любовь к
животным. Формировать чувство дружбы.
Развивать память, чувство ритма, звуковысотный
слух.

Занятие №8.
Тема. «Мы
танцуем и
поём»

ребёнка). «Наш ручеёк»,
муз.З.Левиной,
сл.С.Капутикян.
«Одуванчик»,
муз.А.Олейниковой,
сл.Н.Радченко. «Игра с
лошадкой», муз.И.Кишко,
сл.Н.Кукловской. «Белые
гуси», муз.М.Красева,
сл.М.Клоковой.
«Упражнение для рук с
лентами», муз.А.Жилина.
Иллюстрации «Мотыльки»,
«Бабочки». «Мотылёк»,
муз.С.Майкапара. «Ах ты,
берёза», рус.нар.песня.
«Бабочки», муз.М.Красева,
сл.Н.Френкель. «Танец с
лентами», муз.Р.Рустамова.

Закреплять умение менять движение с
изменением звучания двухчастной музыки.
Воспитывать любовь к музыке, желание
заниматься музыкальной деятельностью (петь,
танцевать, играть). Продолжать развивать
музыкальную память. Закреплять умение
узнавать песни, музыкальные пьесы по слуху,
ритму.
Тема: «Цветущая весна. Насекомые» Итоговое событие- Занятие «Здравствуй, Лето красное!»

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.131-132

Май.

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.132-135

Занятие №1.
Совершенствовать у детей умение понимать и
Тема. «На лугу» определять характер музыки; замечать изменения
в силе звучания мелодии (громко, тихо),
сочинять собственную мелодию. Развивать
умение двигаться в соответствии с силой
звучания музыки (лёгкий бег), реагировать на
начало звучания музыки и её окончание.
Формировать элементарные навыки
подыгрывания на детских музыкальных
инструментах (погремушка, колокольчик, бубен,
музыкальный молоточек). Закреплять певческие
навыки, умение петь в одном темпе со всеми,
передавать ласковый, напевный характер песни.
Стимулировать самостоятельное выполнение
танцевальных движений под плясовые мелодии.

Игрушки – божья коровка,
корова; детские
музыкальные инструменты
(погремушка, колокольчик,
бубен, музыкальный
молоточек).
«Вальс цветов»,
П.И.Чайковский.
«Коровушка», муз.и
сл.Г.Вихаревой. Пляска
«Воротики» под
рус.нар.мелодию,

обр.Р.Рустамова. «Из – под
дуба», рус.нар.песня.

Занятие №2.
Тема. «Птицы наши друзья»

Закреплять знания детей о птицах. Продолжать
развивать у детей умение петь эмоционально,
передавать характер песни. Воспитывать любовь
к музыке, желание вслушиваться в музыку.
Продолжать развивать чувство ритма, умение
петь напевно, ласково, без напряжения;
развивать движения под пение взрослого.

Занятие №3.
Тема.
«Чудесный
мешочек»

Продолжать совершенствовать чувство ритма,
умение согласовывать движения с музыкой.
Воспитывать интерес к музыкальным занятиям.
Развивать музыкальную память, музыкальную
отзывчивость; умение отвечать на вопросы, петь
естественным голосом.

Игрушка – кошка. Шапочка
вороны. Две напольные вазы
с натуральными весенними
древесными веточками;
солнышко (бутафория); 2
лески (длина 80см);
шапочки птиц: скворцов,
чижей, ласточек, соловьёв
(по количеству детей);
узелок; вареная картошка в
мундире (каждая
картофелина обёрнута в
фольгу). «Птички»,
рус.нар.мелодия «Во саду
ли, в огороде».
«Птичка»,
муз.М.Раухвергера,
сл.А.Барто. «Киска к детям
подошла», англ.нар.песня.
«Ножки и ладошки»,
рус.нар.мелодия «Ах вы,
сени».
Ярко оформленный
аппликацией мешочек, в
котором лежат игрушки:
птичка, зайка, машина и
мячик.
«Ножками затопали»,
муз.М.Раухвергера. «Бег»,
муз.Е.Тиличеевой.
«Заинька», рус.нар.песня,
обр.Г.Лобачева. «Птичка»,
муз.М.Раухвергера,
сл.А.Барто. «Мяч»,
муз.М.Красева.

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.135-138

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.138-139

Занятие №4.
Тема. «Зонтик
разноцветный»

Занятие №5.
Тема. «Мишка
косолапый».

Закреплять умение свободно маршировать по
залу, менять направление. Продолжать развивать
у детей умение вслушиваться в мелодию и слова
песни, отвечать на вопросы по содержанию.
Продолжать воспитывать любовь к природе.
Продолжать развивать умение петь
выразительно, делая логические ударения, чисто
интонировать мелодию песни, передавать
образность движения.

Зонт, ленточки жёлтого и
оранжевого цветов.
«Прогулка», муз.Т.Ломовой.
«Дождик», рус.нар.песня.
«Турецкий марш»,
муз.В.Моцарта.
«Солнышко»,
муз.М.Раухвергера,
сл.А.Барто. «Дождик»,
муз.Е.Тиличеевой.
Закреплять умение выполнять танцевальные
Большой мишка, бинт,
движения ритмично, в соответствии с характером большой платок, прикрытый
платком мишка.
музыки. Развивать эмоциональную
«Медведь», муз.В.Ребикова.
отзывчивость, умение вслушиваться в музыку,
«Медвежонок»,
отвечать на вопросы по содержанию песни.
муз.Л.Половинкина,
Продолжать развивать музыкальную память,
сл.А.Коваленкова. «Ай, на
развивать творческую активность.
горе – то», рус.нар.мелодия.
«Плясовая»,
рус.нар.мелодия.

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.139-141

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.141-142

Занятие
№6. Вспомнить с детьми, уже известные им,
Тема. «Все мы движения в танце. Закреплять умение двигаться в
соответствии с изменением музыки.
музыканты»
Формировать умение петь спокойным голосом,
без крика и напряжения (ласково про кошечку,
весело, нежно про птичек). Развивать память,
закреплять названия музыкальных инструментов.

Барабан, балалайка,
игрушки – кошка и птичка,
блюдце. «Марш и бег»,
муз.Р.Рустамова. «Кошка»,
муз.А.Александрова.
«Птички», рус.нар.мелодия
«Во саду ли, в огороде».

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.142-144

Занятие № 7.
Тема. «Мой
весёлый,
звонкий мяч»

Кукла, мяч, ширма,
журнальный стол.
«Марш», муз.Е.Берковича.
«Бег», муз.Е.Тиличеевой.

М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
Стр.144-145

Закреплять умение детей двигаться в
соответствии с характером музыки, развивать
умение легко прыгать на двух ногах – как
«мячики». Формировать эмоциональную

отзывчивость, развивать звуковысотный слух.
Поддерживать инициативность.

Занятие № 8.
Тема.
«Здравствуй,
Лето красное!»

«Попрыгаем», муз. «Этюд»
Л.Шитте. «Мяч»,
муз.М.Красева.
«Колыбельная»,
муз.Е.Тиличеевой. «Баю –
баю», муз.М.Карасева. «Как
у наших у ворот»,
рус.нар.мелодия,
обр.Т.Ломовой.
«Ладушки», рус.нар.песня.
«Пальчики – ручки»,
рус.нар.мелодия. «Ой, на
горе – то»,
обр.М.Раухвергера.
Закрепить умение ритмично двигаться, хлопать в Цветы (по одному на
М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
ладоши. Начать вызывать интерес о лете, как
каждого ребёнка), игрушка Стр.145-147
времени года. Продолжать развивать чувство
– птичка, зеркальце. «Греет
ритма, умение ориентироваться в пространстве, солнышко теплей»,
петь выразительно, согласовывать движения с
муз.Т.Вилькорейской,
пением.
сл.О.Высотской. «Летняя»,
муз.М.Иорданского,
сл.О.Высотской. «Птички
летают. Птички клюют»,
муз.Р.Рустамова. «Птичка»,
муз.М.Раухвергера,
сл.А.Барто.

Комплексно-тематическое планирование непрерывной образовательной деятельности по музыкальному развитию в средней группе
Месяц.
Тема НОД.
Задачи.
Атрибуты, оборудование, репертуар.
Примечание
Отметка о
выполнении
Тема: «До свидания лето, здравствуй осень!» Итоговое событие: праздник «День знаний»
Сентябрь.
Занятие №1. Тема. Развивать у детей интерес к музыкальным
Игрушка «Зайчик играет на барабане»
М.Б.Зацепина,
занятиям, желание посещать их. Поддерживать
(или иллюстрация). Карточки с
«Хорошо у нас в
Г.Е.Жукова
эмоциональный отклик на музыку. Развивать
изображением большого колокольчика с
саду»
Стр.39-41
умение двигаться в соответствии с контрастным одной стороны и маленького с другой.
характером музыки. Закреплять умение
«Марш», муз.И.Берковича; «Бег»
перестраиваться в круг, врассыпную; ритмично
муз.Е.Тиличеевой; «Детский сад»,
выполнять ходьбу и бег под музыку. Развивать
муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной;
эмоциональную отзывчивость. Формировать
«Барабанщики» Д.Б.Кабалевского;
умение чувствовать характер песни,
«Барабанщик» муз.М.Красева,
подстраиваться к пению педагога, брать дыхание сл.М.Чарной; «Лошадка»,
между музыкальными фразами.
муз.Н.Потоловского; М.И.Глинка,
«Полька ре – минор»; «Две тетери»,
рус.нар.песня.
Занятие №2. Тема. Развивать интерес детей к музыкальному
Барабан, светофор, два шнура. «Марш»,
М.Б.Зацепина,
муз.И.Берковича; «Бег»,
«Будь
инструменту – барабану. Развивать умение
Г.Е.Жукова
муз.Е.Тиличеевой;
«Ой,
лопнул
обруч»
внимательным»
различать громкое и тихое звучание музыки,
Стр.41-42
укр.нар.мелодия; «Песенка о светофоре»,
узнавать песни по звучанию мелодии, петь
муз.В.Сережникова, сл.Р.Семеркина;
полным голосом, чисто произносить слова.
«Светофор», муз.Ю.Чичкова,
Закреплять умение двигаться ритмично,
сл.Н.Богословского; «Колыбельная»,
самостоятельно перестраиваться в круг, из круга,
муз.А.Гречанинова, сборник «Бусинки»;
врассыпную, используя всё пространство зала.
«Две тетери», рус.нар.песня;
Воспитывать стремление выполнять правила
«Барабанщик», муз.М.Красева,
уличного движения.
сл.М.Чарной.

Занятие №3. Тема.
«Нам весело»

Занятие №4. Тема.
«Мы танцуем и
поём»

Занятие №5. Тема.
«Вместе весело
шагать»

Развивать интерес к музыкальным занятиям, к
восприятию музыки. Развивать умение отвечать
на вопросы, участвовать в беседе при
обсуждении характера музыки. Побуждать к
активности на занятиях. Развивать отзывчивость
на музыку. Упражнять в определении высоких и
низких звуков, характера музыки.

Барабан, погремушки, иллюстрация к
песне «Случай на лугу», кукла Петрушка,
платок, бубен, колокольчик.
«Колыбельная», муз.А.Гречанинова;
«Паровоз», муз.З.Компанейца,
сл.О.Высотской; «Случай на лугу»,
муз.Г.Крылова, сл.М.Пляцковского;
«Барабанщик», муз.М.Красева,
сл.М.Чарной.
Продолжать заинтересовывать детей музыкой
Барабан, погремушка, колокольчик,
разного характера (весёлая, задорная,
бубен, музыкальный треугольник.
спокойная). Привлекать внимание детей
«Марш», муз.И.Берковича; «Ой, лопнул
разными музыкальными жанрами: танец, песня, обруч» укр.нар.песня; «Паровоз»,
марш. Продолжать воспитывать интерес и
муз.З.Компанейца, сл.О.Высотской;
любовь к музыке. Развивать умение различать
«Случай на лугу», муз.Г.Крылова,
быстрый и медленный темп, чувство ритма.
сл.М.Пляцковского; «Барабанщик»,
Закреплять певческие навыки, умение чисто
муз.М.Красева, сл.М.Чарной; «Две
интонировать звуки, выразительность движений. тетери», рус.нар.песня.
Развивать способность внимательно и
заинтересованно слушать музыку, эмоционально
реагировать на неё и определять её характер.
Развивать умение играть на бубне и
металлофоне. Воспитывать интерес к совместной
деятельности. Развивать чувство ритма,
звуковысотный слух, песенное творчество.
Формировать умение ритмично прохлопывать
ритм песен, выполнять танцевальные движения:
кружиться, притопывать. Развивать способность
петь полным голосом без крика.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.4345

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.4546

Карточки для музыкально –
М.Б.Зацепина,
дидактической игры «Птицы и птенчики». Г.Е.Жукова Стр.46«Колыбельная зайчонка»,
49
муз.М.Раухвергера, сл.Н.Френкель;
«Случай на лугу», муз.Г.Крылова,
сл.М.Пляцковского; «Барабанщик»,
муз.М.Красева, сл.М.Чарной; «Паровоз»,
муз.З.Компанейца, сл.О.Высотской;
«Поезд», муз.Н.Метлова, сл.Т.Бабаджан;
«Ой, лопнул обруч» укр.нар.песня.

Занятие №6. Тема.
«Здравствуй,
осень!»

Закреплять умение отвечать на вопросы о
характере и настроении музыкального
произведения. Развивать умение подыгрывать на
шумовых инструментах. Воспитывать культуру
слушания музыки (сидеть спокойно, не мешать
друг другу). Развивать чувство ритма,
звуковысотный слух, творческие способности.
Совершенствовать умение менять движения с
изменением звучания музыки.
Занятие №7. Тема. Закреплять умение узнавать музыкальные
«Осенняя прогулка» произведения на слух и называть их, отвечать на
вопросы о них. Формировать умение слышать
ускорение темпа в музыке. Развивать песенное
творчество. Развивать умение различать звучание
музыкальных инструментов. Воспитывать
любовь к природе, бережное отношение к ней.

Металлофон, осенние листья (по 2 шт. на
каждого ребёнка), большая ваза,
вырезания из бумаги, иллюстрация с
изображением осеннего леса. «Марш»,
муз.И.Берковича; «Ах ты, берёза»
рус.нар.песня; «Осень», муз.И.Кишко,
сл.И.Плакиды.

Занятие №8. Тема.
«Дары осени»

Поднос с овощами и фруктами.
«Ой,лопнул обруч»
укр.нар.мелодия;«Урожайная»,
муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной;
«Ёжик»,муз. и сл.С.Науменко;«Осень»
муз.И.Кишко, сл.Т.Волгиной; «Случай на
лугу»,
муз.Г.Крылова,сл.М.Пляцковского;
«Огороднаяхороводная»,
муз.Б.Можжевелова,сл.А.Пассовой.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.5355

Игрушка Петрушка, платочки, осенние
листочки, бубен.
«Марш», муз.Т.Ломовой; Ноктюрн №6
Ф.Шопена; «Петрушка», муз.И.Брамса;

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.5557

Развивать умение определять характер и
настроение музыки. Воспитывать любовь к
природе. Развивать песенное творчество, умение
пропевать мелодии на слоги «ля», «мА», «но».
Расширять певческий диапазон. Закреплять
умение выполнять танцевальное движение
«пружинка». Совершенствовать умение
подыгрывать на музыкальных инструментах.

Тема: «Осень»
Итоговое событие: Праздник «Осень»
Октябрь.
Занятие №1. Тема. Продолжать вызывать эмоциональную
«Здравствуй,
отзывчивость на музыку, развивать умение
музыка!»
различать её характер. Формировать умение
играть на металлофоне. Воспитывать желание

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.4951

Осенние листья (по 2 шт. на каждого
М.Б.Зацепина,
ребёнка), большая ваза, вырезанная из
Г.Е.Жукова Стр.51бумаги, иллюстрация с изображением
53
дороги в осеннем лесу, грибы, вырезанные
из бумаги, игрушка зайчик. «Падают
листья», муз.М.Красева, сл.М.Ивенсен;
«Ах ты, берёза», рус.нар.песня; «Жук»,
муз.В.Иванникова, сл.Ж.Агаджановой;
«Осень», муз.И.Кишко, сл.И.Плакиды;
«Спляшем польку», муз.Т.Бокач.

заниматься разнообразной музыкальной
деятельностью. Развивать певческие навыки,
песенное творчество. Продолжать развивать
музыкальный слух, умение слышать высокие и
низкие звуки.
Занятие №2. Тема.
«Мы - музыканты»

Занятие №3. Тема.
«Хмурая,
дождливая осень
наступила»

Занятие №4. Тема.
«Осенний дождик»

«Прятки с платочками», венг.нар.мелодия;
«Тише, громче в бубен бей», муз.
Е.Тиличеевой, сл.А.Гангова;
«Осень наступила», муз. и сл.С.Науменко;
«Парный танец», латв.нар.мелодия,
обр.Т.Попатенко.
Воспитывать у детей умение слушать музыку,
Музыкальные инструменты: погремушки, М.Б.Зацепина,
вслушиваться в её характер, эмоционально на неё бубенчики, колокольчики, барабан, бубен. Г.Е.Жукова Стр.57реагировать, петь выразительно.
«Петрушка», муз.И.Брамса; «Грустный
59
Воспитывать любовь к музыке, стимулировать
дождик», муз.Д.Кабалевского; «Осень
желание узнавать новые песни, заниматься
наступила», муз. и сл.С.Науменко;
музыкальным творчеством. Закреплять умение
«Осень», муз.И.Кишко, сл.И.Плакиды;
находить интонации при исполнении
«Парный танец», латв.нар.мелодия,
звукоподражания. Развивать умение выставлять обр.Т.Попатенко.
ногу на пятку. Развивать динамический слух.
Продолжать формировать певческие навыки
Иллюстрация «Зайчик», картина с
М.Б.Зацепина,
изображением
осеннего
леса.
(петь напевно, выразительно, согласованно,
Г.Е.Жукова Стр.59«Кошечка», муз.Т.Ломовой; «Зайчик»,
чётко произносить слова, чисто интонировать
61
муз.Ю.Матвеева,
сл.А.Блока;
«Дождик»,
мелодии песен). Совершенствовать умение детей
самостоятельно выполнять перестроение в круг. муз.В.Герчик, сл.П.Чумичова; «Жук», муз.
и сл.В.Иванникова; «Осень», муз.
Воспитывать желание высказываться о
И.Кишко, сл.О.Высотской; «Парный
прослушанной музыке, эмоционально её
танец», латв.нар.мелодия,
воспринимать. Развивать умение различать
обр.Т.Попатенко.
быстрый и медленный темп музыки.
Отрабатывать выразительное исполнение
танцевальных движений.
Развивать эмоциональную отзывчивость на
Аудиозапись «Звуки природы», зонт,
М.Б.Зацепина,
музыку разного характера. Обогащать словарь
карточки, на которых с одной стороны
Г.Е.Жукова Стр.61(весёлая, радостная, быстрая, задорная, грустная, изображено солнце, а с другой – дождь.
63
печальная музыка). Воспитывать любовь к
«Шум дождя» (аудиозапись «Звуки
природе и бережное отношение к ней.
природы»); «Лужа», муз.Е.Макшанцевой;
Продолжать развивать песенное и
«Стукалка», укр.нар.мелодия; «Дождик»,
танцевальноигровое творчество, навыки
муз. и сл.Г.Вихаревой; «Дождик»,
выразительной и эмоциональной передачи
муз.В.Герчик, сл.П.Чумичова; «Осень
игровых образов.
Отрабатывать танцевальные движения.

Занятие №5. Тема.
«Игрушки в гостях
у ребят»

Занятие №6. Тема.
«Баю - баю»

Занятие №7. Тема.
«Стихи об осени»

Закреплять умение в пении чисто интонировать
мелодию.
Развивать умение высказываться о
прослушанной музыке, обогащать словарь
(весёлая, радостная, быстрая, задорная, грустная,
печальная музыка). Закреплять умение петь
дружно, согласованно, начинать сразу после
вступления. Воспитывать бережное отношение к
игрушкам. Развивать певческие навыки (петь
полным голосом, без крика, чисто пропевать
интервалы секунду и кварту), умение
самостоятельно реагировать на изменение
характера музыки. Отрабатывать выставление
ноги на пятку, носок, выполнение «пружинки».
Закреплять умение детей узнавать и называть
знакомые пьесы. Побуждать подбирать нужные
слова для определения характера произведения,
его темпа. Заинтересовывать детей звучанием
колыбельных песен. Развивать певческий голос,
навыки исполнения песни сольно, передавая
характер пения; умение чисто интонировать
интервалы секунду и кварту. Способствовать
умению выполнять прямой галоп. Закреплять
умение выполнять движения ритмично и
выразительно.

наступила», муз. и сл.С.Науменко;
«Дождик», муз.Т.Ломовой.
Новые игрушки: клоун, машина, лошадка, М.Б.Зацепина,
кот и другие куклы по количеству
Г.Е.Жукова Стр.63девочек.
65
«Новая кукла»,муз.П.И.Чайковского;
«Спят в углу мои игрушки»,
муз.Н.Шульмана,сл.А.Бродского;«Дождь
»,муз.В.Герчик,сл.П.Чумичова; «Осень
наступила»,муз. и сл. С.Науменко;
«Осень», муз.И.Кишко,сл.Т.Волгиной.

Игрушки – куклы, мишки,
зайчики.«Марш» (по выбору
музыкального руководителя);
«Галоп»,муз.Е.Тиличеевой,сл.И.Михайло
вой;»Болезнькуклы»,муз.П.И.Чайковског
о; «Баюбаю»,муз.М.Красева,сл.М.Чарной; «Котя,
котенька, коток», рус.нар.песня;
«Жмурки с Мишкой», муз.Ф.Флотова;
«Колыбельная зайчонка»,
муз.М.Раухвергера,сл.Н.Френкель.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.6567

Развивать у детей умение слушать вокальную
музыку, отвечать на вопросы по её содержанию,
характеру. Воспитывать любовь к природе,
развивать умение эмоционально реагировать на
музыку и поэзию, читать стихи. Развивать
певческие навыки, музыкально – ритмические
движения. Закреплять умение выразительно петь
и танцевать.

Зонты, осенние листья. «Марш»,
«Вальс» (по выбору музыкального
руководителя); «Возле речки, возле
моста», рус.нар.песня; «Осенняя песня»,
муз.П.И.Чайковского;
«Осень»,муз.И.Кишко,сл.И.Пдакиды;
«Дождик», муз.В.Герчик, сл.П.Чумичова;
«Журавли», муз.А.Лившиц,
сл.М.Познанской; «Осень», муз. и

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.6770

сл.С.Науменко; «Осенние листья»,
муз.Н.Лысенко.

Занятие №8. Тема.
«Дары осени»

Тема: «День Матери»
Ноябрь.
Занятие №1. Тема.
«Прятки»

Занятие №2. Тема.
«Мы весёлые
ребята»

Закреплять певческие навыки, навык сольного
исполнения. Воспитывать любовь к природе.
Развивать чувство ритма. Закреплять знание
песен и танцев на осеннюю тематику

Итоговое событие: праздник «День Матери»
Закреплять умение определять характер музыки.
Развивать умение петь полным естественным
звуком, чётко произносить слова. Развивать
интерес к музыкальным занятиям, творческую
инициативу. Совершенствовать динамический
слух. Закреплять умение самостоятельно менять
движения с изменением звучания музыки.
Развивать способность эмоционально – образно
исполнять этюды.
Закреплять умение внимательно слушать,
вслушиваться в звучание музыки. Развивать
способность различать смену настроения в
музыке. Развивать умение прислушиваться друг
к другу во время пения, не петь громче других.
Развивать певческие навыки. Закреплять умение
движением руки показывать направление
мелодии. Продолжать развивать умение
двигаться в умеренном темпе, бегать легко,
быстро; кружиться на беге. Развивать умение
играть на музыкальных детских инструментах
народные мелодии.

Осенние листья, шапочки или костюмы
М.Б.Зацепина,
птичек, грибов, гнома, Осени; поднос с
Г.Е.Жукова Стр.70яблоками.«Лёгкий бег», «Вальс»
74
А.Грибоедова; «Вальс»,
муз.А.Гречанинова; «Осень
наступила»,муз. и сл. С.Науменко;
«Дождик», муз. В.Герчик, сл.П.Чумичева;
«Вальс», муз.А.Жулина; «Парный танец»,
латв.нар.мелодия, обр.Т.Попатенко;
«Поезд», муз.Н.Метлова; «Ах вы, сени»,
рус.нар.песня.
Кукла бибабо Котик; жёлтый лист клёна;
детские музыкальные инструменты:
бубен, колокольчики,
погремушки.«Стукалка»,
укр.нар.мелодия; «Осень», муз.И.Кишко,
сл.И.Плакиды; «Серенькая кошечка»,
муз.В.Витлина, сл.Н.Найденовой;
«Дождик», муз.В.Герчик, сл.П.Чумичова;
«Полянка», рус.нар.мелодия.
Заводная игрушка «Зайчик играет на
барабане» или иллюстрация; карточки с
изображением большого и маленького
колокольчиков; музыкальные
инструменты (барабан, бубен,
погремушки, колокольчик).
«Бег врассыпную и ходьба по кругу»,
муз.Т.Ломовой; «Колокольчики звенят»,
муз.В.Моцарта; «Про Кирюшу»,
муз.М.Старокадомского, сл.О.Высотской;
«Случай на лугу»,
муз.П.Крылова, сл.М.Пляцковского;
«Дождик», муз В.Герчик, сл.П.Чумичева;
«Лесная полька», муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.7476

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.7677

Занятие №3. Тема.
«Знакомство с
гармонью»

Заинтересовать детей происхождением и
звучанием музыкального инструмента – гармонь.
Воспитывать самостоятельность при исполнении
песен, плясовых движений.
Развивать способность эмоционально – образно
исполнять небольшие сценки (весёлый зайчик,
грустный зайчик, хитрая лиса). Закреплять
умение выполнять танцевальные движения в
такт с музыкой. Развивать звуковысотный слух и
певческие навыки.

Гармонь. Детские музыкальные
инструменты. Иллюстрации, на которых
изображены различные гармони.
«Прыжки с продвижением вперёд»,
муз.М.Сатулиной; «Осенняя песенка»,
муз.Д.Васильева-Буглая, сл.А.Плещеева;
«Андрей-воробей», рус.нар.мелодия;
«Сапожки», рус.нар.мелодия; «По улице
мостовой», обр.Т.Ломовой; «Осень
наступила», муз. и сл.С.Насауленко.
Занятие №4. Тема. Закреплять умение высказывать свои
Шапочка зайчика.
«Заинька, попляши, впечатления о прослушанной музыке,
«Полянка», рус.нар.мелодия; «Баю-баю»,
серенький,
вслушиваться в музыку и выделять вступление, муз.М.Красева, сл.М.Чарной;
попляши»
узнавать песни по вступлению. Развивать умение «Андрейворобей», рус.нар.песня;
«Серенькая кошечка», муз.В.Витлина,
выразительно передавать образ зайчика.
Совершенствовать умение чисто интонировать, сл.Н.Найденовой; «Жмурки с кошкой»,
муз.Ф.Флотова; «Заинька, попляши,
выразительно петь сольно, при этом следить за
серенький, попляши», рус.нар.песня.
дыханием. Развивать умение выполнять
плясовые движения; кружение на беге, с
платочком и другими предметами. Развивать
умение играть на музыкальных инструментах
заданный ритм.
Занятие №5. Тема. Поощрать желание детей высказывать свои
Верёвочка с бантиками.
впечатления
о
прослушанной
музыке,
обращая
«Разное
«Марш», муз.Л.Шульгина; «Прыжки»,
внимание на то, как композитор передаёт
настроение»
муз. М.Сатулиной; «Калинка»,
художественный образ. Воспитывать умение
рус.нар.песня; «Котик заболел», «Котик
эмоционально реагировать на музыку. Развивать выздоровел»,муз.А.Гречанинова;
тембровый слух. Закреплять умение передавать «Поезд»,муз.З.Компанейца; «Андрей –
художественный образ зайчика.
воробей», рус.нар.песня.
Совершенствовать певческие навыки, умение
менять движения с изменением музыки
(трёхчастное музыкальное произведение).

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.7779

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.7982

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.8283

Занятие №6. Тема.
«Прогулка в
зоопарк»

Обращать внимание детей на художественные
образы в песнях, танцах, пьесах. Воспитывать
устойчивый интерес к слушанию музыки,
развивать умение эмоционально на неё
реагировать. Развивать чувство ритма. Развивать
умение подыгрывать при пении на погремушках.
Способствовать умению петь мелодию
естественным голосом, напевно. Закреплять
умение самостоятельно менять движения в
соответствии с характером музыки.

Иллюстрации с изображением входа в
М.Б.Зацепина,
зоопарк, животных (слон, волки,
Г.Е.Жукова Стр.83обезьяны, носорог, зебра, жираф,
86
пингвин). Книга С.Маршака «Детки в
клетке». Цветные платочки.
«Танец с платочками», муз.Е.Тиличеевой,
сл.И.Грантовской; «Зоопарк»,
муз.А.Абелька; «Лошадка»,
муз.Л.Банниковой; «Слон», «Обезьяны»,
муз.М.Раухвергера; «Волк»,
муз.В.Витлина; «Жук», муз.В.Иванникова,
сл.Ж.Агаджановой;
«Ёжик», муз. и сл.С.Насауленко;
«Заинька, попляши, серенький, попляши»,
рус.нар.песня.

Занятие №7. Тема.
«Здравствуй,
зимушка - зима»

Развивать у детей умение слушать вокальную
музыку. Закреплять умение определять характер
песни, отвечать на вопросы по её содержанию.
Закреплять умение двигаться в соответствии с
характером музыки. Побуждать детей петь не
только на занятии, но и в повседневной жизни.
Воспитывать любовь к музыке, пению и
танцевально - игровой деятельности. Развивать
способность эмоционально – образно исполнять
инсценировки русских народных сказок, песен.
Развивать умение чисто интонировать
интервалы: терцию, кварту. Развивать певческие
навыки.
Продолжать развивать у детей умение слушать
инструментальную и вокальную музыку,
эмоционально на неё откликаться. Закреплять
умение отвечать на вопросы о характере музыки

Иллюстрации с изображением
М.Б.Зацепина,
музыкальных инструментов. Шапочки
Г.Е.Жукова Стр.86зайцев, медведя.
88
«Ах ты, берёза» рус.нар.песня;
«Морозец!»,муз. Г.Фрида, сл.Н.Френкель;
«Скачут по дорожке» муз.А.Филиппенко;
«Зима», муз.В.Карасевой, сл.Н.Френкель;
«Зимушка», муз. и сл.М.Картушиной;
«Осень наступила», муз. и
сл.С.Насауленко; «Зайцы и медведь»,
муз.В.Ребикова.

Занятие №8. Тема.
«Покатились санки
вниз»

Иллюстрации: дети катаются на санках с М.Б.Зацепина,
горы; шапочки зайцев, медведя. «Полька», Г.Е.Жукова Стр.89муз.М.И.Глинки; «Зайчики»,
90
муз.Ю.Рожавской; «Медведь»,

Декабрь.

и по содержанию произведений. Вызывать
интерес к новым песням о зиме, к танцам и
играм. Работать над дикцией, обогащать знания
слов, мелодий; закреплять умение петь
согласованно, напевно, выразительно. Развивать
творческие навыки при передаче сказочных
образов (зайчик, медведь). Продолжать
развивать умение играть на детских
музыкальных инструментах.
Тема: «Зима»
Итоговое событие: праздник «Новый год»
Занятие №1. Тема. Развивать интерес к восприятию вокальной и
«Зимушка
инструментальной музыки, умение определять её
хрустальная»
характер. Развивать творческую инициативу.
Совершенствовать певческие навыки (умение
петь естественным голосом, прислушиваясь к
пению других). Закреплять умение
самостоятельно менять движения в соответствии
с характером музыки в двухтрёхчастной сфере;
выполнять танцевальные движения (кружение,
притопы). Развивать чувство ритма.
Занятие №2. Тема.
«Скоро праздник
новогодний»

Закреплять умение различать пьесы и песни по
характеру их звучания; рассказывать о
прослушанной музыке. Закреплять умение
сужать и расширять круг. Формировать интерес
к совместной музыкально-творческой
деятельности. Продолжать развивать
звуковысотный слух. Развивать умение петь
красиво, эмоционально, выразительно, лёгким
звуком, напевно, с хорошей артикуляцией.
Развивать навыки выразительной передачи
танцевально – игровых образов.

муз.В.Витлина; «Будет горка во дворе»,
муз.Т.Попатенко, сл.Е.Авдиенко;
«Медведь», муз.М.Красева.

Иллюстрация с изображением
заснеженного леса в инее.
«Бег врассыпную и ходьба по кругу»,
муз.Т.Ломовой; «Зимушка хрустальная»,
муз.А.Филиппенко, сл.П.Бойко;
«Зимушка», муз. и сл.Ю.Картушиной;
«Приглашение», укр.нар.мелодия,
обр.Г.Теплицкого; «Будет горка во
дворе», муз.Т.Попатенко, сл.Е.Авдиенко.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.90-92

Иллюстрация «Дети около нарядной
ёлки».
«Весёлые дети», лит.нар.мелодия;
«Ёлочка», муз.Ю.Комалькова,
сл.М.Александровской; «У всех Новый
год», муз.Ю.Комалькова, сл.М.Ивенсен;
«Ёлочка» муз.М.Красева,
сл.З.Александровой; «Вальс»
А.Гречанинова; «Приглашение»,
укр.нар.мелодия, обр.Г.Теплицкого.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.92-94

Занятие №3. Тема.
«Приходи к нам,
Дед Мороз»

Занятие №4. Тема.
«Новогодний
хоровод»

Занятие №5. Тема.
«Новогодняя
мозаика»

Закреплять умение детей вслушиваться в
музыкальное произведение и отвечать на вопрос
о том, какие музыкально – ритмические
движения можно выполнить под ту музыку.
Продолжать развивать умение играть на детских
музыкальных инструментах. Формировать
интерес к приближающемуся празднику, желание
приготовить много новогодних сюрпризов для
родителей и сверстников. Развивать чувство
ритма, динамический и звуковысотный слух.
Развивать умение петь выразительно, сочетать
движения с музыкой. Отрабатывать движения к
танцам: кружение, хлопки, притопы и прочие
движения с предметами.
Развивать у детей умение самостоятельно
рассказывать о музыке разного характера (марш,
плясовая, колыбельная). Развивать интерес к
музыке, умение вслушиваться в неё,
эмоционально реагировать. Упражнять в чистом
интонировании интервалов (секунда, кварта).
Развивать творческие способности. Закреплять
танцевальные движения (кружение, притопы).
Воспитывать устойчивый интерес к слушанию
музыки. Закреплять умение вслушиваться в
музыкальное произведение и эмоционально на
него реагировать. Упражнять в чистом
интонировании мелодий песен. Развивать
музыкальную память. Совершенствовать
плясовые движения: выставление ноги на пятку,
на носок; пружинку. Закреплять умение
передавать игровой образ.

Иллюстрация «Дед Мороз». Погремушки. М.Б.Зацепина,
«Дед Мороз», муз.В.Витлина,
Г.Е.Жукова Стр.94сл.С.Погореловского; «Весёлые дети»,
96
лит.нар.мелодия; «Ёлочка»,
муз.Ю.Комалькова,
сл.М.Александровской; «Ёлочка»
муз.М.Красева, сл.З.Александровой;
«Вальс» А.Гречанинова; «Полька»,
муз.М.И.Глинки.

Погремушки, белые ленточки (мишура).
«Новый год», муз.В.Герчик,
сл.П.Кудрявцева; «Ёлочка»,
муз.Ю.Комалькова,
сл.М.Александровской; «Дед Мороз»,
муз.В.Витлина, сл.С.Погореловского;
«Полька», муз.М.И.Глинки; «Вальс»
А.Гречанинова.
Карточки с символическими
изображениями песен (Дед Мороз, ёлка,
снежинка, Петрушка, хоровод вокруг
ёлки).
«Весёлые дети», лит.нар.мелодия; «Дед
Мороз», муз.В.Витлина,
сл.С.Погореловского; «Ёлочка»,
муз.Ю.Комалькова,
сл.М.Александровской; «Ёлочка»
муз.М.Красева, сл.З.Александровой.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.9698

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.9899

Занятие №6. Тема.
«Песни стихи о
зиме и новогодней
ёлке»

Тема: «Зима»
Январь.

Обогащать музыкальные впечатления детей.
Закреплять умение выполнять ходьбу и бег по
кругу в хороводах, подскоки. Развивать
творческую инициативу. Развивать умение
слушать музыку спокойно, внимательно, не
мешая другим. Развивать музыкальную память,
умение узнавать знакомые песни по запеву или
припеву. Закреплять умение сочетать движения с
пением, танцевать с игрушками.

Карточки с символическими
изображениями песен (Дед Мороз, ёлка,
снежинка, Петрушка, хоровод вокруг
ёлки).
«Что нам нравится зимой»,
муз.Е.Тиличеевой, сл.Л.Некрасовой;
«Зима», муз.В.Карасевой, сл.Н.Френкель;
«Весёлые дети», лит.нар.мелодия;
«Зимняя песенка»,
муз.М.Старокадомского, сл.О.Высотской.
Занятие №7. Тема. Развивать умение прислушиваться к изменениям Иллюстрация «Зимний лес».
«Новый год у
звучания пьесы, песни. Поощрать интерес к
«Здравствуй, зимушка – зима», муз. и
сл.Т.Волгиной; «Дед Мороз»,
ворот»
пению. Стимулировать активность детей на
муз.В.Витлина, сл.С.Погореловского;
музыкальных занятиях и в подготовке к
празднику. Развивать певческие навыки, умение «Ёлочка», муз.Ю.Комалькова,
сл.М.Александровской.
петь согласованно, выразительно передавая
характер новогодних песен, сочетая пение с
движением. Развивать творчество.
Занятие №8. Тема. Вызывать эмоциональную отзывчивость на
Погремушки, белые ленточки (мишура).
«Ёлочка музыкальные произведения разного характера.
Нарезанная цветная бумага, клей, кисти.
Карточки с символическими
красавица»
Закреплять умение играть на детских
изображениями песен (Дед Мороз, ёлка,
музыкальных инструментах. Поощрять
снежинка, Петрушка, хоровод вокруг
творческую инициативу. Развивать
ёлки).
звуковысотный слух. Привлекать к песенному
«Дед Мороз», муз.В.Витлина,
творчеству. Закреплять умение выполнять
танцевальные движения легко, красиво, в такт с сл.С.Погореловского; «Ёлочка»,
муз.Ю.Комалькова,
музыкой. Развивать музыкальную память.
сл.М.Александровской; «Вальс»
А.Гречанинова; «Полька»,
муз.М.И.Глинки.
Итоговое событие: Развлечение на улице «Зимние забавы»
Занятие №1. Тема. Побуждать детей петь любимые песни в
«Вальс снежных хлопьев»,
«Зимняя сказка»
повседневной жизни. Продолжать развивать
муз.П.И.Чайковского из балета
звуковысотный слух. Развивать умение петь с
«Щелкунчик»; «Зимняя пляска»,
подъёмом, соблюдая ритм песни. Побуждать
муз.М.Старокадомского,

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова Стр.99101

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.101-102

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.102-104

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.104-105

импровизировать интонацию при пении,
выразительно передавать игровые образы.
Отрабатывать прямой галоп. Совершенствовать
умение двигаться легко, ритмично, выполнять
танцевальные движения, кружение в парах.
Занятие №2. Тема.
«Развеселим наши
игрушки»

Занятие №3. Тема.
«Всем советуем
дружить!»

Занятие №4. Тема.
«Хорошо в садике
живётся»

сл.О.Высотской; «Приглашение»,
укр.нар.мелодия, обр.Г.Теплицкого;
«Зимушка», муз. и сл.М.Картушиной;
«Будет горка во дворе», муз.Т.Попатенко,
сл.Е.Авдиенко; «Дед Мороз»,
муз.В.Витлина, сл.С.Погореловского.
Предлагать сравнивать пьесы разного характера. Куклы, мяч, барабан, бубен, погремушки, М.Б.Зацепина,
Закреплять умение самостоятельно менять
музыкальный треугольник.
Г.Е.Жукова
движения в трёхчастной неконтрастной музыке. «Я рассею своё горе», рус.нар.песня;
Стр.106-107
Стимулировать желание самостоятельно играть в «Вальс снежных хлопьев»,
музыкально – дидактические игры. Развивать
муз.П.И.Чайковского из балета
ритмическое восприятие музыки, тембровый
«Щелкунчик»; «Полька», муз.А.Зилоти;
слух. Совершенствовать певческие навыки (петь «Саночки», муз. и сл.В.Шестаковой;
согласованно, во время пения слышать себя и
«Зимушка», муз. и сл.М.Картушиной;
других, петь легко, без напряжения, брать
«Мяч», муз.М.Красевой, сл.М.Чарной.
дыхание между короткими музыкальными
паузами).
Обращать внимание детей на то, как композитор
передаёт характерные особенности музыкального
художественного образа. Закреплять умение
узнавать знакомые песни, поощрять желание
петь их. Воспитывать любовь к музыке, интерес
к музыкальным занятиям.
Развивать чувство ритма, тембровый слух.

Теремок (декорация), костюмы для
персонажей сказки «Теремок». Музыка
для персонажей сказки
«Теремок» (Мышки, Зайчика, Лисички,
Медведя, Волка) (из ранее
прослушанного репертуара); «Голубые
санки» муз.М.Иорданского,
сл.М.Клоковой; «Стукалка»,
укр.нар.мелодия; «Узнай по голосу»,
муз.Е.Тиличеевой, сл.Ю.Островского.
Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии и Иллюстрация с изображением летящего
правильно называть их. Развивать умение играть самолёта, игрушки, поющая кукла, мяч.
на трещотке, выполнять танцевальные движения. «Ах, как хорошо в садике живётся», муз. и
сл.С.Насауленко; «Весёлые мячики»,
Воспитывать желание петь, импровизировать
мелодии, творчески передавать художественный муз.М.Сатулиной; «Голубые санки»
муз.М.Иорданского, сл.М.Клоковой;
образ. Развивать певческие навыки (петь
«Самолёт», муз.Е.Тиличеевой,
выразительно,

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.107-109

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.109-110

согласованно, правильно произносить слова,
брать дыхание, чисто пропевать интервал –
кварту). Развивать воображение фантазию.
Занятие №5. Тема.
«Птицы и звери в
зимнем лесу»

Занятие №6. Тема.
«Что нам нравится
зимой»

Занятие №7. Тема.
«Наши друзья»

Продолжать развивать умение у детей различать
смену настроений в музыке. Работать над
лёгкостью пения, чистым интонированием
мелодии песен. Развивать умение петь мелодию
от разных звуков. Воспитывать любовь к
природе, стремление помочь птицам пережить
зиму. Развивать звуковысотный слух,
эмоциональную отзывчивость на песни разного
характера. Закреплять умение придумывать
движения к танцу и свободно их выполнять.
Закреплять навык игры на бубне.
Продолжать развивать у детей умение слушать
разнохарактерную музыку и высказываться о
ней. Закреплять умение передавать
художественный образ, выполнять движения в
танце ритмично, последовательно. Развивать
звуковысотный слух, певческие навыки (пет
плавно, лёгким звуком). Закреплять умение
играть на металлофоне.

Закреплять умение вслушиваться в музыкальное
произведение, эмоционально реагировать на
музыку и рассказывать о ней. Совершенствовать
певческие навыки (петь согласованно,
прислушиваясь к пению других). Воспитывать
любовь к животным, желание заботиться о них.
Закреплять умении двигаться в соответствии с
характером музыки (спокойная ходьба, бег).
Побуждать к импровизации танцевально –
игровых движений в хороводных играх.
Развивать динамический слух.

сл.Н.Найденовой; «Узнай по голосу»,
муз.Е.Тиличеевой, сл.Ю.Островского;
«Саночки», муз. и сл.В.Шестаковой;
«Кошечка», муз. В.Витлина,
сл.Н.Найденовой.
Иллюстрации с изображениями воробья,
белки, зайца, синички, медведя. «Покажи
ладошку», лат.нар.мелодия (полька); «В
мороз», муз.М.Красева, сл.А.Барто;
«Синичка», муз.Г.Лобачевой;
«Почему медведь зимою спит»,
муз.Л.Книппер, сл.А.Коваленко;
«Зайчик», муз.М.Красева,
сл.Н.Некрасовой; «Ах вы, сени»,
рус.нар.песня.
Лесенка из 5 ступеней, матрёшка. «Скачут
по дорожке жёлтые сапожки»,
муз.А.Филиппенко; «Что нам нравится
зимой», муз.Е.Тиличеевой,
сл.Н.Некрасовой; «Саночки», муз. и
сл.В.Шестаковой; «Зимушка», муз. и
сл.М.Картушиной; «Зимняя пляска»,
муз.О.Высотской; «Дед Мороз и дети»,
муз.И.Кишко, сл.М.Ивенсен; «Покажи
ладошку», лат.нар.мелодия (полька).
Бубен.
«Марш», муз.Л.Шульгиной; «Экосез»,
муз.И.Гуммеля; «Зимовка»,
муз.Я.Дубравина, сл.М.Наринского;
«Хомячок», муз. и сл.Л.Абелян;
«Воробышки», муз.М.Красева; «Гуси»,
муз.Е.Тиличеевой; «Кошечка», муз.
В.Витлина, сл.Н.Найденовой; «Тише,
громче в бубен бей», муз.Е.Тиличеевой,
сл.А.Гангова; «Покажи ладошку»,
лат.нар.мелодия (полька).

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.110-113

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.113-115

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.115-117

Занятие №8. Тема.
«Мы по городу
идём»

Развивать у детей умение различать характер
музыки (грустный, жалобный, весёлый,
радостный, спокойный). Закреплять певческие
навыки (петь с сопровождением и без него, чисто
интонируя мелодию, петь полным голосом и
согласованно, чётко произносить слова).
Воспитывать любовь к своему городу. Развивать
звуковысотный и динамический слух. Пр
выполнении движений добиваться лёгкости и
ритмичного исполнения подскоков, кружения.

Иллюстрации – подъёмный кран на
М.Б.Зацепина,
стройке, автомобиль, самолёт, трамвай,
Г.Е.Жукова
троллейбус, автобус, поезд. Лесенка из 5 Стр.117-119
ступеней и матрёшка.
«Скачут по дорожке жёлтые сапожки»,
муз.А.Филиппенко; «Мы по городу
идём», муз.А.Островского, сл.З.Петровой;
«Автомобиль», муз.М.Старокадомского,
сл.О.Высотской; «Самолёт»,
муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Найденовой;
«Поезд», муз.Н.Метлова, сл.И.Плакиды;
«Покажи ладошку», лат.нар.мелодия
(полька).

Тема: «Защитники Отечества» Итоговое событие: праздник «23 февраля – день защитника Отечества»
Февраль.
Занятие №1. Тема. Закреплять интерес к самостоятельному
Портрет П.И.Чайковского, карточки с
музицированию (игра на детских музыкальных
символическими изображениями
«Мой самый
инструментах,
пение).
Формировать
известных детям песен, цветные платочки.
лучший друг»
представления о празднике 8 марта. Воспитывать «Мама», муз.П.И.Чайковского (из
любовь и чуткое отношение к маме. Поощрять
сборника «Детский альбом»); «Найди себе
желание петь любимые песни. Развивать
пару», венг.нар.мелодия; «Заинька»,
музыкальную память, певческие навыки.
муз.М.Красева, сл.Л.Некрасовой; «Гуси»,
Развивать умение передавать образ поющего
муз.Е.Тиличеевой; «Песенка для мамы»,
петушка (весёлый, грустный).
муз. и сл. Л.Титовой.
Совершенствовать танцевальные движения.
Занятие №2. Тема. Развивать эмоциональную отзывчивость на
Карточки с символическими
изображениями известных детям песен,
«Очень бабушку
музыку ласкового, нежного характера.
цветные платочки.
мою, маму мамину, Закреплять умение рассказывать о музыке,
«Скачут по дорожке жёлтые сапожки»,
люблю»
отвечать на вопросы. Воспитывать любовь и
уважение к бабушке и маме. Побуждать к пению муз.А.Филиппенко; «Мама»,
муз.П.И.Чайковского (из сборника
любимых песен, сопровождая его
подыгрыванием на музыкальных инструментах. «Детский альбом»); «Песенка про
Развивать музыкальную память (узнавать песню бабушку», муз. и сл.Л.Вахрушевой;
по ритму), певческие навыки (петь лёгким
звуком, подвижно, без напряжения).Закреплять
умение менять движение в двух – трёхчастной
форме.

«Песенка для мамы», муз. и сл.
Л.Титовой; «Гуси», муз.Е.Тиличеевой;
«Найди себе пару», муз.Т.Ломовой.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.119-121

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.121-123

Занятие №3. Тема.
«Мы - солдаты»

Занятие №4. Тема.
«Подарок маме»

Занятие №5. Тема.
«Скоро весна»

Закреплять умение слушать музыку разного
характера, эмоционально на неё реагировать.
Формировать представления о празднике «День
защитника Отечества». Развивать у детей умение
импровизировать несложную интонацию и ритм
плясовой мелодии.
Воспитывать любовь к своей стране. Развивать
музыкальную память (узнавать песни по
мелодии и вступлению), звуковысотный слух,
певческие навыки (петь полным голосом,
согласованно, делая логические ударения.
Закреплять умение выполнять «пружинку» в
сочетании с другими танцевальными
движениями. Развивать музыкально – игровое и
танцевальное творчество.
Продолжат развивать эмоциональную
отзывчивость на песни разного характера.
Совершенствовать певческие навыки
(передавать интонационный характер песни,
произносить слова чётко). Развиватьумение
подыгрывать на детских музыкальных
инструментах. Воспитывать любовь и уважение
к маме. Развивать музыкальную память,
тембровый слух. Закреплять умение выполнять
галоп, двигаться в заданном темпе, сохранять
правильную осанку.
Формировать умение воспринимать контрастные
по настроению пьесы с различным
эмоциональным содержанием. Закреплять
умение подыгрывать на детских музыкальных
инструментах мелодии песен и плясовых.

Цветные платочки, иллюстрации по теме
«Наши защитники».
«Ах ты, берёза», рус.нар.мелодия; «Мы –
солдаты», муз.Ю.Слонова, сл.В.Малкова;
«Мы – солдаты», муз.Ю.Слонова,
сл.В.Малкова; «Песенка для мамы», муз.
и сл. Л.Титовой; «Самолёт»,
муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Найденовой;
«Покажи ладошку», лат.нар.мелодия
(полька).

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.123-125

Иллюстрации на тему «Мамы и дети».
Барабан.
«Конь», музЛ.Банниковой; «Подарок
маме», муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной; «Мамин праздник»,
муз.Ю.Гурьева, сл.С.Вигдорова; «Мы –
солдаты», муз.Ю.Слонова, сл.В.Малкова;
«Барабан», муз.Е.Тиличеевой.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.125-126

Воспитывать любовь к природе. Развивать
чувство ритма. Закреплять певческие навыки
(делать логические ударения, чисто
интонировать мелодию и интервалы).

муз.М.Красева, сл.А.Барто; «Игра с
погремушками», муз.Ф.Флотова;
«Песенка про бабушку», муз. и
сл.Л.Вахрушевой; «Песенка для мамы»,
муз. и сл. Л.Титовой.

Иллюстрации на тему «Весна».
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Погремушки.
«Ах вы, сени», рус.нар.песня; «Веснянка», Стр.127-128
укр.нар.песня, сл.Н.Френкель; «В мороз»,

Занятие №6. Тема.
«Мы запели
песенку»

Занятие №7. Тема.
«Вот уж зимушка
проходит»

Занятие №8. Тема.
«К нам весна
шагает»

Тема: «Весна»

Закреплять умение вслушиваться в мелодию,
слова песен; отвечать на вопросы о их
содержании и характере. Закреплять умение
двигаться по кругу, сужая и расширяя его.
Закреплять умение петь выразительно, напевно,
лёгким звуком, показывая своё отношение к
содержанию песни. Закреплять навыки игры на
детских музыкальных инструментах.

Погремушки, бубен, барабан,
металлофон.
«Веснянка», укр.нар.песня,
сл.Н.Френкель; «Мы запели песенку»,
муз.Р.Рустамова, сл.Л.Мироновой;
«Мамин праздник», муз.Ю.Гурьева,
сл.С.Вигдорова; «Подарок маме», муз. и
сл.Л.Титовой; «Мы – солдаты»,
муз.Ю.Слонова, сл.В.Малкова; «Игра с
погремушками», муз.Ф.Флотова;
«Барабан», муз.Е.Тиличеевой,
сл.Н.Найденовой.
Продолжать заинтересовывать детей музыкой
Нарядные куклы, бубен, барабан,
разного характера. Воспитывать любовь к маме, металлофон.
«Вальс», муз.Н.Козловского; «Мамин
бабушке. Развивать музыкальную память.
праздник», муз.Ю.Гурьева,
Совершенствовать певческие навыки (петь
сл.С.Вигдорова; «Песня о бабушке», муз.
подвижно, лёгким звуком), умение сочетать
движения с пением. Закреплять умение играть на и сл.Л.Вахрушевой; «Подарок маме», муз.
и сл.Л.Титовой; «Песня о весне», муз. и
детских музыкальных инструментах. Развивать
песенное творчество, способность эмоционально сл.Я.Коласа; «Веснянка», укр.нар.песня,
сл.Н.Френкель.
исполнять игровые этюды.
Заинтересовать детей звучанием народных
мелодий, исполненных на народных
инструментах. Развивать умение выполнять
движения с предметами (цветы, ленты).
Развивать музыкальное творчество (песенное,
танцевальное). Закреплять умение
самостоятельно организовывать игру с пением.
Развивать звуковысотный слух.
Совершенствовать певческие навыки (петь

легко, напевно, согласованно). Побуждать
импровизировать.
Итоговое событие: праздник «8 марта

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.128-130

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.130-132

Цветы.
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
«Упражнение с цветами»,
Стр.132-134
муз.Н.Козловского; «Веснянка»,
муз.Л.Бирнова, сл.А.Бродского;
«Катерина», укр.нар.мелодия; «Мамин
праздник», муз.Ю.Гурьева,
сл.С.Вигдорова; «Песня о бабушке», муз.
и сл.Л.Вахрушевой; «Подарок маме», муз.
и сл.Л.Титовой.

Март.

Занятие №1. Тема.
«Весеннее
настроение»

Занятие №2. Тема.
«Весенний
хоровод»

Занятие №3. Тема.
«Весело - грустно»

Закреплять умение различать на слух
музыкальные жанры (танец, песня, марш).
Воспитывать чувство прекрасного в процессе
восприятия музыки. Закреплять умение чисто
интонировать мелодию песни, петь естественным
голосом, лёгким звуком. Совершенствовать
умение выполнять бодрую, чёткую ходьбу,
лёгкий бег друг за другом и врассыпную.
Закреплять умение слышать смену
разнохарактерных частей музыки и менять в
соответствии с этим движения в танцах.
Закреплять умение различать музыкальные
жанры (танец, песня, марш). Развивать желание
импровизировать мелодии. Воспитывать любовь
к природе, вызывать чувство радости от прихода
весны. Развивать умение передавать
музыкальные образы, ритмический слух, умение
точно воспроизводить ритмический рисунок
песни, играя на одной пластинке металлофона.
Совершенствовать умение легко и ритмично
выполнять подскоки.

Формировать умение эмоционально
воспринимать музыкальные произведения
разного характера. Развивать умение узнавать
песни по мелодии, вступлению; составлять
вместе с педагогом несложные танцы.
Воспитывать желание слушать музыку.
Развивать музыкальную память, песенное
творчество, умение согласовывать движения в
танце с партнёром, менять движения с
изменением музыки. Развивать у детей умение
при пении правильно брать дыхание.

Иллюстрация на тему «Весна», карточки с М.Б.Зацепина,
изображениями героев сказок (шагающих, Г.Е.Жукова
танцующих и поющих). «Марш»,
Стр.134-136
муз.И.Кишко; «Бег», муз.Т.Ломовой;
«Весною», муз.С.Майкапара; «Покажи
ладошку», лат.нар.песня; «Мамин
праздник», муз.Ю.Гурьева,
сл.С.Вигдорова; «Песня о бабушке», муз.
и сл.Л.Вахрушевой;
«Подарок маме», муз. и сл.Л.Титовой.
Иллюстрация с изображением ранней
весны. Цветы (по 2 шт. на каждого
ребёнка), карточки с изображениями
героев сказок (шагающих, танцующих и
поющих).
«Кто лучше скачет?», муз.Т.Ломовой;
«Весною», муз.С.Майкапара; «Зима
прошла», муз.Н.Метлова, сл.М.Клоковой;
«Веснянка», укр.нар.песня,
сл.Н.Френкель; «Марш», муз.И.Кишко;
«Ах ты, берёза», рус.нар.песня;
«Упражнение с цветами»
(муз.Н.Козловского).
Карточки с изображениями героев сказок
(шагающих, танцующих и поющих),
цветные платочки.
«Марш», муз.В.Герчик; «Весело –
грустно», муз.Л.Бетховена; «Весенний
дождик», муз.Т.Назаровой,
сл.Е.Авдиенко; «Петушок»,
муз.Л.Семеновой, сл.А.Алферовой;
«Зима прошла», муз.Н.Метлова,
сл.М.Клоковой; «Жмурки»,
муз.Ф.Флотова; «Ах ты, берёза»,
рус.нар.песня; «Приглашение»,
укр.нар.мелодия, обр.Г.Теплицкого.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.136-137

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.137-139

Занятие №4. Тема.
«Лесной праздник»

Закреплять умение высказываться о содержании
музыки, её особенностях (настроение, темп,
характер). Закреплять умение начинать и
заканчивать движение одновременно с
остальными, выполнять движения в танце с
предметами. Воспитывать любовь к природе,
желание её охранять. Закреплять умение играть
на детских ударных инструментах.

Занятие №5. Тема.
«Нам весело»

Формировать умение узнавать пьесы по
мелодии, правильно называть произведение,
отвечать на вопросы о нём. Закреплять умение
эмоционально передавать характер песен при
исполнении, прислушиваться к пению друг
друга. Воспитывать любовь к природе, к
животным. Развивать умение выставлять ногу
на пятку, носок. Развивать творческие
способности.
Формировать эмоциональную отзывчивость при
восприятии инструментальной и вокальной
музыки. Предлагать детям петь сольно,
небольшими подгруппами. Воспитывать интерес
и любовь к музыке. Развивать умение находить
интонации при исполнении звукоподражаний.
Развивать творческие способности. Закрепить
навык выполнения танцевальных движений.
Развивать творческие способности. Закрепить
навык выполнения

Занятие №6. Тема.
«Мы танцуем и
поём»

танцевальных движений в заданном темпе,
движений с предметами.

Цветные платочки.
«Приглашение с платочками»,
укр.нар.мелодия, обр. Г.Теплицкого;
«Лесной праздник», муз.В.Витлина,
сл.А.Фраткина; «Зима прошла»,
муз.Н.Метлова, сл.М.Клоковой;
«Серенькая кошечка», муз.В.Витлина,
сл.Н.Найденовой; «Весенний дождик»,
муз.Т.Назаровой, сл.Е.Авдиенко;
«Петушок», муз.Л.Семеновой,
сл.А.Алферовой.
Игрушка Петрушка, 3 – 4 погремушки,
разные по звучанию.
«Марш», муз.Е.Тиличеевой; «Лесной
праздник», муз.В.Витлина,
сл.А.Фраткина; «Весело – грустно»,
муз.Л.Бетховена; «Весною»,
муз.С.Майкапара.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.139-140

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.141-142

Цветы, 3 – 4 погремушки, разные по
М.Б.Зацепина,
звучанию, нарядная
Г.Е.Жукова
кукла.«Марш»,муз.И.Берковича;
Стр.142-144
«Полька», муз.А.Жилинского; «Весенний
хоровод», муз. и сл.С.Насауленко; «Танец
с цветами», муз.Н.Козловского; «Зима
прошла», муз.Н.Метлова, сл.М.Клоковой;
«Весенний дождик», муз.Т.Назаровой,
сл.Е.Авдиенко; «Лесной праздник»,
муз.В.Витлина,
сл.А.Фраткина; «Игра с куклой»,
муз.В.Карасевой.

Занятие №7. Тема.
«Песни и стихи о
животных»

Продолжать развивать умение высказываться о
прослушанной музыке. Воспитывать любовь к
животным. Развивать умение пропевать
интервалы (секунда, терция, кварта). Развивать
умение сочинять простые мелодии песен.
Развивать тембровое восприятие. Закреплять
умение подыгрывать на детских музыкальных
инструментах.

Шапочки медведя и зайцев.
«Марш», муз.И.Берковича; «Лошадка»,
муз.Н.Потоловского; «По улице
мостовой», рус.нар.мелодия,
обр.Т.Ломовой; «Зайчик»,
муз.М.Старокадомского, сл.М.Клоковой;
«Медвежата», муз.М.Красева,
сл.Н.Френкель; «Ёжик», муз. и
сл.С.Насауленко; «Кукушка»,
муз.М.Красева, сл.М.Клоковой;
«Серенькая кошечка», муз.В.Витлина,
сл.Н.Найденовой; «Лесной праздник»,
муз.В.Витлина, сл.А.Фраткина; «Зайцы и
медведь», муз.Н.А.Римского – Корсакова,
Е.Тиличеевой.
Занятие №8. Тема. Закреплять знания о музыкальных жанрах,
Иллюстрация «Весна», 3 – 4 погремушки,
разные по звучанию.
«Весна идёт, весне умение узнавать песни по ритму и называть их.
«Веснянка», укр.нар.мелодия,
дорогу»
Развивать умение использовать известные
обр.Г.Лобачева; «Весенний хоровод», муз.
танцевальные движения в импровизированных
и сл.С.Насауленко; «Лесной праздник»,
танцах. Закреплять умение играть на
муз.В.Витлина, сл.А.Фраткина;
металлофоне и треугольнике. Воспитывать
«Петушок», рус.нар.песня, сл. М.Красева;
любовь к природе. Закреплять умение петь по
«Игра с погремушками»,
одному без музыкального сопровождения.
фин.нар.мелодия.
Тема: «Весна» » Итоговое событие:Развечение " Развлечение «День смеха. Смех - это здоровье!».
Апрель.
Занятие №1. Тема. Продолжать формировать умение эмоционально Иллюстрация «Весна».
«Апрель, апрель, на воспринимать музыкальные произведения,
«Ах ты, берёза», рус.нар.песня; «Песенка
понимать
изобразительный
характер
песни.
дворе звенит
о весне», муз.Г.Фрида, сл.Н.Френкель;
Воспитывать
любовь
к
природе.
капель»
«Воробей», муз.В.Герчик, сл.А.Чельцова;
Совершенствовать певческие навыки (петь
«Песенка о ручейке», муз.Р.Бойко,
выразительно, делая правильные логические
сл.В.Викторова; «Парный танец»,
ударения). Развивать звуковысотный и
муз.Е.Тиличеевой; «Гуси»,
муз.Е.Тиличеевой, сл.народные.
тембровый слух. Формировать умение
эмоционально – образно исполнять этюды.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.144-146

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.146-148

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.148-150

Занятие №2. Тема.
«Весенние ручьи»

Закреплять умение определять характер песни,
свободно высказываться о её содержании и
особенностях. Закреплять умение менять
движение с изменением характера музыки,
ходить «змейкой». Воспитывать любовь к
природе, к животным. Развивать умение слышать
движение мелодии вверх и вниз.
Совершенствовать певческие навыки (петь
естественным голосом, согласованно,
выразительно, передавая характер песни).
Побуждать играть на музыкальном треугольнике.
Занятие №3. Тема. Развивать умение эмоционально передавать
«Солнечный
образы, используя мимику и жесты. Продолжать
зайчик»
воспитывать любовь к природе, к музыке.
Развивать тембровый слух, чувство ритма.
Совершенствовать умение различать
динамические оттенки в песне и передавать их
голосом.
Занятие №4. Тема. Обогащать детей музыкальными впечатлениями,
обращая внимание на изобразительность песен.
«Цирковые
Закреплять умение передавать игровые образы.
лошадки»
Воспитывать любовь к музыке, стремление быть
активным на музыкальных занятиях.
Совершенствовать певческие навыки (петь без
напряжения, правильно брать дыхание).
Закреплять умение менять движения со сменой
частей музыки.
Развивать музыкальную память, творчество.
Занятие №5. Тема. Расширять представления детей о разнообразном
«Шуточные стихи и характере музыки (серьёзная, шутливая).
песни»
Уточнить представления о шуточных песнях,
потешках. Воспитывать у

Иллюстрации на тему «Весна», «Птицы
весной».
«Этюд», муз.К.Черни; «Ручеёк»,
муз.Р.Бойко, сл.В.Викторова; «Воробей»,
муз.В.Герчик, сл.А.Чельцова; «Парный
танец», муз.Е.Тиличеевой; «Гуси»,
муз.Е.Тиличеевой, сл.народные.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.150-152

Ленты (по 2 шт. на каждого ребёнка),
зеркальце.
«Весёлые мячики», муз.М.Сатулиной;
«Солнечные зайчики», муз.И.Кишко;
«Вальс», муз.А.Жилина; «Воробей»,
муз.В.Герчик, сл.А.Чельцова; «Песенка о
ручейке», муз.Р.Бойко, сл.В.Викторова.
Иллюстрации на тему «Цирк», султанчик
на голову (по количеству детей). «Смелый
наездник», муз.Р.Шумана; «Песенка о
ручье», муз.Р.Бойко, сл.В.Викторова;
«Воробей», муз.В.Герчик, сл.А.Чельцова;
«Конь», муз. Е.Тиличеевой,
сл.Н.Найденовой; «Зима прошла»,
муз.Н.Метлова, сл.М.Клоковой; пьеса
«Лошадки», муз.М.Красева.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.152-154

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.154-156

«Мишка с куклой пляшут полечку»,
М.Б.Зацепина,
муз.М.Качурбиной, сл.Н.Найденовой;
Г.Е.Жукова
«Чудак», муз.В.Блага, сл.М.Кравчука;
Стр.156-158
«Весёлый музыкант», муз.А.Филиппенко,

Занятие №6. Тема.
«Прилёт птиц»

Занятие №7. Тема.
«Мы на луг
ходили»

детей умение чувствовать юмор и эмоционально
на него реагировать, интерес к игре на детских
музыкальных инструментах. Развивать чистоту
интонирования звука, творчество в передаче
художественных образов через движения.
Продолжать развивать умение различать
средства музыкальной выразительности и
передавать их в движении.
Расширять представления о разнообразном
характере, передающей различные образы.
Развивать чистоту интонирования звука.
Закреплять умение различать средства
музыкальной выразительности. Закреплять
умение передавать образ птиц через движения.
Совершенствовать навык игры на детских
музыкальных инструментах.

сл.Т.Волгиной; «Как у наших у ворот»,
«Ладушки», «Андрей – воробей»,
рус.нар.песни.

Шапочки птиц и кота, иллюстрации с
изображением перелётных птиц. «Мишка
с куклой пляшут полечку»,
муз.М.Качурбиной, сл.Н.Найденовой;
«Жаворонок», муз.П.И.Чайковского (из
сб. «Детский альбом»); «Гуси»,
муз.Е.Тиличеевой, сл.народные; «Ой,
бежит ручьём вода», укр.нар.песня;
«Воробей», муз.В.Герчик, сл.А.Чельцова;
«Скворушки», муз.А.Филиппенко,
сл.Э.Мокшанцевой.
Расширять представления о разнообразном
Шапочки птичек и кота, лесенка из 5
характере музыки, передающей различные
ступенек, матрёшка.
образы. Закреплять умение различать средства
«Марш», муз.М.Раухвергера; «Скачут по
музыкальной выразительности.
дорожке», муз.А.Филиппенко; «Смелый
Совершенствовать умение передавать образ птиц наездник», муз.Р.Шумана; «Ой, лопнул
обруч», укр.нар.песня; «Жаворонок»,
через движения. Развивать чистоту
интонирования звука. Закреплять навык игры на муз.П.И.Чайковского (из сб. «Детский
альбом»); «Мы на луг ходили»,
детских музыкальных инструментах.
муз.А.Филиппенко, сл.В.Кукловской;
«Конь», муз.Е.Тиличеевой,
сл.Н.Найденовой; «Воробей»,
муз.В.Герчик, сл.А.Чельцова;
«Скворушки», муз.А.Филиппенко,
сл.Э.Мокшанцевой.

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.158-160

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.160-162

Занятие №8. Тема.
«Цветы на лугу»

Закреплять умение выполнять движения в
соответствии с характером музыки.
Совершенствовать умение передавать
музыкальный образ в играх и хороводах.
Развивать желание слушать и петь песни.
Закреплять умение пропевать отдельные звуки,
петь согласованно, вступать сразу после
вступления. Развивать музыкальную память.

Шапочка зайчика, иллюстрации с
изображением полевых цветов.
«Ах ты, берёза», рус.нар.песня; «Цветы на
лугу», муз.З.Компанейца,
сл.О.Высотской; «Солнышко»,
муз.Т.Попатенко, сл.Н.Найденовой;
«Скворушки», муз.А.Филиппенко,
сл.Э.Мокшанцевой; «Мы на луг ходили»,
муз.А.Филиппенко, сл.В.Кукловской.
Тема: «Цветущая весна. Насекомые» Итоговое событие- Досуг «Букет из цветочного города»
Май.
Занятие №1. Тема. Закреплять умение выполнять движения в
Шапочка зайца, карточки с
символическими изображениями
«Будем с песенкой соответствии с характером музыки,
совершенствовать
умение
в
играх,
хороводах
знакомых детям песен.
дружить»
передавать музыкальные образы. Воспитывать
«Воробей», муз.В.Герчик, сл.А.Чельцова;
желание петь и слушать песни.
«В садике», муз.С.Майкапара; «Мы на луг
Совершенствовать умение пропевать отдельные ходили», муз.А.Филиппенко,
звуки, петь согласованно, вступать сразу после
сл.В.Кукловской; «Мишка с куклой
вступления. Развивать музыкальную память,
пляшут полечку», муз.М.Качурбиной,
звуковысотный слух.
сл.Н.Найденовой; «Скворушки»,
муз.А.Филиппенко, сл.Э.Мокшанцевой;
«Солнышко», муз.Т.Попатенко,
сл.Н.Найденовой.
Занятие №2. Тема. Обогащать детей музыкальными впечатлениями, Иллюстрация с изображением пастушка,
развивать интерес к инструментальной музыке.
играющего на дудочке; музыкальный
«Ай да дудка!»
Формировать знания о музыкальных регистрах. инструмент дудочка; карточки с
Воспитывать любовь к народным песням, танцам символическими изображениями
и играм. Развивать музыкальную память.
знакомых детям песен.
Совершенствовать певческие навыки (петь
«Пастушок», муз.С.Майкапара; «Весёлая
лёгким звуком, напевно, подвижно; правильно
дудочка», муз.М.Красева, сл.Н.Френкель;
брать дыхание).
«Пастушок», муз. и сл.М.Красева;
Побуждать к песенному творчеству.
«Солнышко», муз.Т.Попатенко,
сл.Н.Найденовой.
Занятие №3. Тема. Обогащать детей музыкальными впечатлениями, Игрушка Петрушка, ширма, музыкальные
«С добрым утром!» обращая внимание на изобразительные
инструменты; ленты (по 2 на каждого
особенности образа.
ребёнка).

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.162-165

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.165-166

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.167-168

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.168-170

Занятие №4. Тема.
«От улыбки станет
всем светлей»

Воспитывать любовь к музыке, умение
эмоционально реагировать на неё. Закреплять
умение подыгрывать на детских музыкальных
инструментах. Совершенствовать умение
выполнять движения в соответствии с
характером музыки. Развивать музыкальную
память. Закреплять умение использовать
плясовые движения в свободной пляске.
Развивать певческие навыки (петь выразительно,
чисто интонируя мелодию).
Воспитывать любовь к музыке, вызывать
желание слушать и эмоционально на неё
реагировать. Закреплять умение петь
согласованно и выразительно, напевно; слышать
друг друга; сочетать пение с движением в играх
и хороводах. Совершенствовать умение
передавать музыкальные образы в играх.
Развивать музыкальную память, чувство ритма.

«Весёлая дудочка», муз.М.Красева,
сл.Н.Френкель; «Весенняя полька»,
муз.Е.Тиличеевой, сл.В.Викторова;
«Покажи ладошку», лит.нар.песня;
«Качание рук с лентами»,
польск.нар.мелодия, обр.Л.Вишкарева.

Ленты (по 2 шт. на каждого ребёнка).
«Весёлая девочка Алёна», укр.нар.песня,
обр.А.Филиппенко; «Улыбка»,
муз.В.Шаинского, сл.М.Пляцковского;
«Гуси», муз.Е.Тиличеевой, сл.народные;
«Весенняя полька», муз.Е.Тиличеевой,
сл.В.Викторова; «Весёлая дудочка»,
муз.М.Красева, сл.Н.Френкель;
«Пастушок», муз.М.Красева,
сл.Народные.
Занятие №5. Тема. Закреплять умение понимать изобразительный
Атрибуты для игр – аттракционов.
«Будь ловким»
характер песни. Совершенствовать умение
«Весёлая девочка Алёна», укр.нар.песня,
составлять несложные танцевальные
обр.А.Филиппенко; «На утренней
композиции, выразительно передавать игровые
зарядке», муз.Т.Попатенко, сл.М.Ивенсен
образы. Развивать желание рассказывать о
и А.Пассовой; «Две тетери»,
прослушанной музыке, песне; играть на детских рус.нар.песня; «Улыбка»,
музыкальных инструментах. Совершенствовать муз.В.Шаинского, сл.М.Пляцковского;
певческие навыки (петь выразительно, делая
«Доброе утро», муз.В.Герчик, В.Витлина,
правильные логические ударения). Развивать
сл.А.Пассовой; «Тише, громче в бубен
способность различать звуки по высоте в
бей», муз.Е.Тиличеевой; «Полька ре –
пределах октавы.
минор» М.И.Глинки.
Занятие №6. Тема. Закреплять умение эмоционально реагировать на Иллюстрация «Лето». «По
«Здравствуй, лето!». песни разного характера и высказываться о них. солнышку»,
Совершенствовать умение менять движение со
муз.Н.Преображенского,
сменой музыки. Развивать интерес
сл.Н.Найденовой; «Две тетери»,

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.170-172

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.172-173

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.173-175

к музыкальному творчеству, импровизации
песен, танцев. Совершенствовать умение
согласованно и выразительно петь. Развивать
чувство ритма, музыкальную память, творческие
способности.

рус.нар.песня; «Доброе утро»,
муз.В.Герчик, В.Витлина, сл.А.Пассовой;
«Пастушок», муз.М.Красева,
сл.Народные; «Весёлая девочка Алёна»,
укр.нар.песня, обр.А.Филиппенко;
«Жмурки», муз.Ф.Флотова; «Тише,
громче в бубен бей», муз.Е.Тиличеевой.
Занятие №7. Тема. Закреплять интерес к слушанию вокальной и
Иллюстрация с изображением бабочек.
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
«Лесная прогулка» инструментальной музыки. Воспитывать любовь «Лесная прогулка», муз.К.Титаренко,
Стр.175-176
к природе и её обитателям. Развивать желание
сл.В.Викторова; «Мотылёк»,
самостоятельно играть на металлофоне.
муз.С.Майкапара; «Кукушка»,
Продолжать развивать музыкальную память,
муз.Е.Тиличеевой; «Пастушок»,
чувство ритма и тембрового слуха, творческие
муз.М.Красева, сл.Народные; «Узнай по
способности. Совершенствовать певческие
голосу», муз.Е.Тиличеевой,
навыки (петь согласованно, напевно, лёгким
сл.Ю.Островского; игра «Платочек»,
звуком).
укр.нар.песня, обр.Н.Метлова.
Занятие №8. Тема. Закреплять умение вслушиваться в музыку и
Иллюстрации на тему «Времена года».
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
«Четыре времени
эмоционально на неё реагировать. Воспитывать «Песенка про четыре
Стр.176-178
песенки»,муз.А.Александрова,
года»
любовь к музыке, к природе. Продолжать
сл.М.Ивенсен;
«Осень»,
муз.И.Кишко,
формировать интерес к музыкальному
сл.И.Плакиды; «Будет горка во дворе»,
творчеству. Совершенствовать певческие
муз.Т.Попатенко, сл.Е.Авдиенко; «Зима
навыки, музыкально – ритмические движения.
прошла», муз.Н.Метлова, сл.М.Клоковой;
«Солнышко», муз.Т.Попатенко,
сл.Н.Найденовой; «Платочек».
Укр.нар.песня; «Весёлая девочка Алёна»,
укр.нар.песня, обр.А.Филиппенко.
Комплексно-тематическое планирование непрерывной образовательной деятельности по музыкальному развитию в старшей
группе.
Месяц.
Тема НОД.
Задачи.
Атрибуты, оборудование,
Примечание
репертуар.
Отметка о
выполнении.
Тема: «До свидания лето, здравствуй осень!» Итоговое событие: Праздник «День Знаний»

Сентябрь.

Занятие №1. Тема:
«День знаний».

Занятие №2.
Тема: «Мы играем в
детский сад"

Занятие №3.
Тема: «В мире
звуков»

Познакомить детей со словом "знания",
рассказать о Дне знаний, о том, что в детском
саду получают знания: учатся петь, танцевать,
играть на музыкальных инструментах.
Воспитывать интерес к получению знаний.
Развивать умение участвовать в беседе.
Прививать любовь к родному городу.

Наборы детских музыкальных
инструментов. Набор строительного
материала.
«Марш» П. Чайковский
Распевание «Корова», пение «Мы на
луг ходили» А.
Филиппенко «Марш» П.
Чайковский. «Если весело живётся,
делай так» «Мы на луг ходили» А.
Филиппенко
Закреплять понятия о том, что в детском саду Игрушки: зайка, лошадка, грузовик,
мишка, козленок, слон, мячик;
дети не только играют, но и приобретают
геометрические фигуры. «Листья
знания и умения. Продолжать воспитывать
золотые» Т. Попатенко
любовь к детскому саду и желание его
,Распевание «Корова», песни
посещать. Развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку; закреплять певческие «Осенью» И.
Кишко ,«Полька» М. Глинки. «Чей
и музыкальные навыки.
кружок быстрее соберётся?»
«Полянка» р. н. м.
Закреплять представления о том, что в мире
Шумовые инструменты:
есть разные звуки( музыкальные и шумовые); погремушки, трещотки, шумовые
формировать интерес к их восприятию;
коробочки, бубны и др. Картинки с
приучать слушать и различать их.
изображением дождя, грузовика,
Формировать культуру слушания музыки (не
будильника, поющей девочки,
мальчика, играющего на скрипке,
включать музыку слишком громко, не
производить лишнего шума). Учить отличать танцующих детей. «Вальс» Д.
Кабалевский
музыкальные звуки от шумовых, различать
звучание разных музыкальных инструментов. Песни «Кошечка»
В. Витлина, «Листья золотые» Т.
Попатенко. «Марш» Д. Львова –
Компанейца, «Бег» Т.
ЛомоваМузыкально –
дидактическая игра «Угадай, что
звучит?» «Ах вы, сени» р. н. м.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 40

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 43

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 48

Занятие №4.
Тема: «Музыкальны
е звуки»

Дать четкие представления о музыкальных
звуках. Воспитывать культуру слушания
музыки( не включать музыку слишком
громко). Продолжать формировать интерес к
слушанию музыки.

Шапочки зверей.
«Полёт шмеля» Н. Римского Корсакова,
Песня «Кошечка» В. Витлина,
«Листья золотые» Т. Попатенко,
«Ходим – бегаем» Т. Ломова

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 49

Занятие №5. Тема:
«Здравствуй,о сень»

Расширять представления о красивейшем
времени года- осени. Продолжать приобщать к
музыкальному искусству. Воспитывать
эмоциональное восприятие музыки
лирического характера. Развивать
музыкальные способности, желание слушать
музыку, петь. Формировать чувство красоты.

Иллюстративный материал шапочка М.Б. Зацепина, Г.Е.
ворона.
Жукова стр. 51
«Осенняя песня» П. Чайковский
Распевание «Ворон», песни
«Журавли»А. Лившиц, «Листья
золотые» «Марш» Д. Львова –
Компанейца, «Бег» Т.
Ломова, «Полянка» (топающий шаг)

Занятие №6.
Тема «Шум дождя»

Развивать
восприятие художественного
образа в музыке и изобразительном искусстве.
Развивать
художественно-эстетическую
культуру. Формировать умение различать
изобразительность
в
музыке,
средства
музыкальной выразительности.

Занятие №7.
Тема: «Шум
дождя»(продолжени
е)

Дать детям представление о ветре как
природном явлении. Закреплять понятие
"листопад". Развивать любовь к природе
средствами музыки, художественного слова и
изобразительного искусства. Воспитывать

Иллюстрация: Ф. Васильев "Перед
дождем". Иллюстрация с
изображением осеннего дождя.
Проектор, компьютер.
«Дожди» Г. Свиридова, «Облака
плывут» С. Майкопар
Распевание «Ворон», песни
«Журавли»А.
Лившиц, «Листья золотые» «Ходим
– бегаем» Т. Ломова Хоровод «Мы
на луг ходили» «Чей кружок
быстрее соберётся?» «Полянка» р. н.
м.
Иллюстрации, фильмы стихи на
тему "Осень" Мольберты, краски,
кисти, вода.
«Осенняя песня» П. Чайковский

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 53

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 55

Занятие №8. Тема:
«Шутка в музыке»

Тема: «Золотая Осень»
Октябрь.

способность определять контрастный характер
музыкальных произведений, соотносить его с
художестенным образом в поэзии, музыке и
движении.

Песни «Падают листья» М.
Красева, «Журавли» «Марш» Д.
Львова –Компанейца, «Бег» Т.
Ломова, «Полянка» (топающий
шаг)
Танцевальная импровизация под
песни «Падают листья» «Ворон»

Закреплять знания о приметах осени, замечать
изменения природных явлений. Приобщать к
слушанию юмористических и шуточных песен.
Учить различать оттенки настроений в музыке
и песнях. Вызывать эмоциональный отклик.
Развивать, воспитывать любовь к искусству,
музыкальный вкус, певческие способности.
Закреплять умение передавать характер песни.

Шапочки комара и лягушек,
игрушечная скрипка.
«Танец» чеш. н. м., «Капустник» В.
Нечаева, «Гусята» Т. Попатенко.
«Скок- скок – поскок» р. н. м.,
«Про лягушек и комара» А
Филиппенко «Марш» Г.
Фрид, «Всадники» В.
Витлина, «Кто лучше скачет?»Т.
Ломова. Инсценирование песни
«Про лягушек и комара»

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 57

Итоговое событие: Праздник «Осенний бал»

Занятие №1. Тема.
«Вместе нам весело »

Закреплять знания о жанрах в музыке;
воспитывать культуру слушания музыки.
Развивать умение обосновывать свой ответ.

Занятие №2. Тема.
«Любимая игрушка»

Расширять понятие "любимая игрушка".
Продолжать приобщать к музыкальному
искусству, воспитывать эмоциональное
восприятие музыки лирического характера.
Развивать музыкальные способности, желание

Иллюстрации на темы: "Осень", "Сбор
урожая"
«Полька» В. Герчик, «Марш» Д.
Шостакович, «Колыбельная» Р.
Паулса «Урожайная» А.
Филиппенко «Марш» М.
Роберта, «Полька» М. Глинки
(подскоки) «Парный танец» «Будь
ловким» Н. Ладухина.
.«Сорока-сорока» р. н. п.
Новые игрушки.
«Борзый конь» Ц. Кюи, «Новая кукла»
П. Чайковский, «Мишка» М.
Раухвергера, «Игра в мяч» М. Красева.
Распевание «Лиса –плутовка», песни
«Зайчик» М. Старокодомски
й«Урожайная» «Марш» М.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 59

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 60

слушать музыку, петь. Формировать чувство
красоты.

Роберта, «Полька» М. Глинки
(подскоки) «Парный танец»
Музыкально – дидактическая игра
«Узнай по голосу»

Занятие №3. Тема.
«Волшебная
шкатулка»

Формировать музыкальные и творческие
способности, обогащать эмоциональные
впечатления.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 61

Занятие №4. Тема.
«Весёлые дети»

Закреплять умение двигаться в соответствии с
музыуой, перестраиваться в две колонны,
самостоятельно определять на слух долгие и
короткие звуки. Закреплять песенный
репертуар, умение петь живо, в подвижном
темпе, чисто интонировать мелодию в ее
продвижении вверх, удерживать чистоту
интонации на одном звуке, самостоятельно
переходить от умеренного к быстрому темпу и
наоборот.
Расширять понятия о народной песне, о
русских народных играх. Продолжать
воспитывать эмоциональное восприятие
музыки различного характера. Развивать
музыкальные способности. Формировать
чувство красоты, желание слушать музыку и
исполнять ее.

Карточки, иллюстрирующие
содержание репертуарных песен,
платочки. Листы бумаги с
нанесенным воском рисунком,
краски, кисти, вода. Шляпа,
палочка, шкатулка.
«Конь» Е. Тиличеева, «Песенка
про синичку» М. Красева «На
мосточке» А. Филипенко, «Куку»
М. Красева. «Шаг и бег» Н.
Надёненко, «Прямой галоп» Р.
Шумана «Волшебный
платочек» под р. н.
м. «Калинка» «Андрейворобей»
Н. Кононова.
Карточки, иллюстрирующие
содержание репертуарных песен.
«По грибы, по ягоды» С. Булатова
Песни «На мосточке», «Куку»
«Марш» Н.
Леви «Приглашение»Г.
Теплицкого «Кошки» В.
Золоторёва

Сюжетные картины к песне
"Заинька" шапочка ворона,
шапочки зайцев.
«Заинька» р. н. м.
Песни «Скок-скок», Ходит зайка
по саду», «Ворон», «Листья
золотые» «Марш» Р.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 65

Занятие №5. Тема.
«Мы играем и
поём»

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 63

Шумана, «Из-под дуба» (прыжки
на двух ногах) «Приглашение»
«Заинька»
Занятие №6. Тема.
«Музыкальное
изображение
животных»

Рассказать о том, что музыка может
передавать образы животных, птиц, их
характерные особенности. Прививать любовь
к животному миру. Продолжать формировать
представления о средствах музыкальной
выразительности: регистре, темпе, характере
звучания музыки.

Иллюстрации с изображением
птиц и животных.
«Зоопарк» Л.
Абелян, «Воробьи» Т.
Ломова, «Зайчики» Ю.
Рожавская, «Волки» В.
Витлина, «Белочки» М.
Раухвергера. «Хомячок» Л.
Абелян, «Листья
золотые», «Журавли» «Шаг и бег»
Н. Надёненко, «Прямой галоп»
Р. Шумана «Приглашение»
«Заинька»

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 66

Занятие №7. Тема.
«Лесные
приключения»

Закреплять понятия о видах лесов, о лесных
животных, о том, что люди собирают в лесу.
Продолжать развивать любовь к природе.
Совершенствовать умение двигаться в
соответствии с характером музыки, чисто
интонировать мелодии, петь выразительно.
Упражнять в ходьбе "змейкой". Закреплять
умение ориентироваться в пространстве.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 68

Занятие №8. Тема.
«В королевстве
Искусство»

Формировать культуру слушания музыки,
развивать певческие навыки,
музыкальноритмические движения,
эмоциональноволевую сферу. Развивать
умения выражать свои впечатления словом,
мимикой, жестом, движением. Поддерживать
творческую инициативу. Закреплять навык
передачи музыкального образа.

Иллюстрации на тему:"Лес".
«Ой, встала я ранёшенько» р. н. м.
Распевание «Ай!», «Ку-ку», песни
«На мосточке», «По грибы, по
ягоды» С. Булатова «Марш» Р.
Шумана, «Из-под дуба» (прыжки
на двух ногах) «Парный танец»
«Скок- скок- поскок»
Театральные куклы, шарфики,
деревянные кубики, м
еталлические трубочки,
репродукции картин русских
художников.
«Моя Россия» Г. Струве
Распевание «Эхо», песни
«Урожайная», «Золотые
листья» «Марш» Р. Шуман,

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 70

пластический этюд «Сучок на
тропинке» В. Лунин «Осенний
сон» А. Джойс «Котик и козлик»
Е. Тиличеева «Полька»М. Глинки
Тема: «Я и моя семья» Итоговое событие- Праздник с родителями «День матери»
Ноябрь.
Занятие №1. Тема.
Продолжать учить слушать песни,
«Скоро первый снег»
понимать их содержание, определять
характер песни. Закреплять умение
прохлопывать ритм песни. Обогащать
словарный запас. Учить брать дыхание
между фразами. Закреплять умение
изменять силу голоса во время пения,
точно передавать ритмический рисунок
припева. Совершенствовать умение
самостоятельно ориентироваться в
пространстве, выполнять перестроения,
начинать двигаться сразу после
вступления.
Занятие №2. Тема.
Продолжать развивать эмоциональное
«Зоопарк»
восприятие инструментальных
произведений и песен. Дать представления
о средствах выразительности: регистре,
темпе, характере звучания музыки. Учить
отвечать на вопросы по содержанию
произведения. Воспитывать любовь к
животным.
Занятие №3.
Тема: «Ходит зайка по
саду»

Знакомить детей с русским фольклором.
Формировать интерес и любовь к
народному искусству. Развивать умение
слушать музыку, эмоционально на нее
реагировать, чисто интонировать,
правильно произносить слова песен,
ритмично выполнять игровые движения.

Игрушки, проектор, компьютер,
спортивный инвентарь.
"Осень", муз. Александрова, сл.
М. Пожаровой, "Журавли", муз. А.
Лившица. "Вальс снежных
хлопьев", муз. П. И. Чайковского,
"Песенка листьев", муз. М.
Красева.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 74

Иллюстрации с изображением
животных в зоопарке. Волшебная
палочка. «Зоопарк» Л.
Абелян, «Волки» В.
Витлина, «Белочки» М.
Раухвергера.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 76

Шапочка ворона, музыкальные
инструменты
бубны,
треугольники, погремушки.
"Ворон", "Ходит зайка по саду",
"Возле речки, возле моста", р.н.п.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 77

Занятие №4. Тема.
«Звучащие картинки»

Занятие №5. Тема. «Мы
весёлые ребята»

Занятие №6. Тема.
«Музыкальная сказка в
осеннем лесу»

Продолжать приобщать к музыкальному
искусству. Обогащать знания об осени.
Закреплять умение высказываться о песне,
начинать петь после вступления, следить за
чистотой исполнения, петь легко, с
удовольствием, выразительно передавая
характер песни. Работать над дикцией,
артикуляцией. Учить различать темповые и
динамические особенности музыки,
передавать их в движении.Формировать
умение передавать ритмический рисунок
притопами. Закреплять умение ходить
ритмично, с хорошей осанкой; выполнять
кружение по одному, выразительно и
эмоционально передавать образы
животных и насекомых.
Развивать умение начинать движение сразу
после вступления, слышать характер
музыки. Закреплять умение бегать по кругу
и врассыпную, по одному и в парах.
Совершенствовать умение
ориентироваться в пространстве.
Развивать музыкальную память.

Иллюстрации с изображением
М.Б. Зацепина, Г.Е.
ежика, сороки, мотылька, осеннего Жукова стр. 78
пейзажа, осенних листьев.
Ёжик» Д.
Кабалевский, «Мотылёк» С.
Майкапар Распевание «Небо
синее», песни «Листья золотые» Т.
Попатенко, «Осень пришла» В.
Герчик. «Канава» р. н.
м. (дробный шаг) Танцевальная
импровизация «Мотылёк» «Кто
скорее?» «Сорока»

Серия сюжетных картинок "Мама
и дети".«Мама» П. Чайковский
Распевание «Небо синее», песни
«Хомячок» Л. Абелян «Марш» Т.
Ломова, бег «Росинка» С.
Майкапар, качаем руками «Вальс»
А.
Жилин «Перепляс» р. н. м.
«Сорока»
Знакомить с музыкальными
Осенние листья, кустик, пень,
поросший с одной стороны мхом,
произведениями, передающими
мухоморы, костюмы бабочки,
художественные образы насекомх и
божьей коровки, улитки, жука.
животных. Учить различать оттенки
настроений в музыкальных произведениях, «Жук», «Зайчик», «Ёж», «Птичка»
,»Мотылёк» «Листья золотые» Т.
передавать их в песенном репертуаре.
Попатенко «Марш» Т.
Воспитывать интерес и любовь к
классической музыке, желание ее слушать. Ломова, «Канава»р. н.
м. (дробный шаг) Инсценирование
Развивать музыкальный вкус, певческие
способности. Закреплять

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 80

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 81

Занятие №7. Тема.
«Русская народная
музыка»

Занятие №8. Тема:
«Мамочка
любимая».

умения передавать мимикой лица
контрастное эмоциональное состояние
(радости и грусти). Расширять знания о
художественном образе и средствах
музыкальной выразительности.
Воспитывать умение сопереживать
животным.
Знакомить детей с русскими народными
песнями. Формировать интерес и любовь к
народному искусству. Развивать умение
слушать музыку, эмоционально на нее
реагировать, чисто интонировать,
правильно произносить слова песен,
ритмично выполнять игровые движения.

сказки «Стриж и жук» «Кто
скорее?» «Ах вы,сени» р. н. п.

Иллюстрации на тему:"Русская
народная музыка". «Во поле
берёзка стояла», «Соловьём
залётным», «Возле речки, возле
моста» р. н. п. Распевание «Две
тетери», песни «Ворон», «Гуси»
«Марш» Т.
Ломова, «Канава»р. н.
м. (дробный шаг) «Перепляс» р. н.
м. «Ворон» «Ах вы,сени» р. н. п.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 84

Рассказать детям о международном
празднике "День матери", о том, в каких
странах, когда и как отмечают этот
праздник. Формировать эмоциональную
отзывчивость на музыкальные
произведения. Воспитывать любовь,
уважение, заботливое и внимательное
отношение к маме.

Иллюстрации с изображением
мамы и детей.
«Материнские ласки» А.
Гречанинов
Песни «Журавли», «Хомячок» «М
арш» Т. Ломова, бег «Росинка» С.
Майкапар, качаем руками «Вальс»
А.
Жилин «Перепляс» р. н. м. «Кто
скорее?»

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 86

Иллюстрации на тему: "Зимние
забавы", "Новый год!"
«Здравствуй Зимушка –зима» А.
Филиппенко
Распевание «Зяблик» А.
Филиппенко, песни «Голубые

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 89

Тема: «Зима» Итоговое событие- Праздник «К нам приходит Новый год»
ИДекабрь.
Занятие №1. Тема.
Закреплять знания о зиме. Закреплять
«Здравствуй зима!»
умение отвечать на вопросы по
содержанию музыкального произведения,
поддерживать беседу о музыкальном
произведении, песне. Воспитывать любовь
к классической музыке.Знакомить

Занятие №2. Тема.
«Ёлочка красавица»

Занятие №3. Тема.
«Бусинки»

с новыми песнями. Совершенствовать
умение различать звуки по высоте и
длительности, прохлопывать ритм песен,
попевок. Закреплять умение начинать
движение после вступления, передавать
ритмический рисунок с притопами.ь
Побуждать к поиску выразительных
движений при передаче образов животных
(зайчат, медведя, волка).
Совершенствовать умение принимать
участие в беседе, высказывать свои
суждения. Знакомить с новыми песнями,
учить отвечать на вопросы по их
содержанию. Формировать умение чисто
пропевать мелодию песню, прохлопывать
ритм, четко произносить слова, пропевать
их окончания, делать правильное
логическое ударение. Учить слышать части
музыки, различать их характер и
согласовывать движения с текстом песни.
Развивать способность передавать в
движении образное содержание песни,
выполнять игровые действия в соответсвии
с текстом песни.
Вызывать положительные эмоции при
восприятии
музыки.
Продолжать
развивать умение воспринимать песни
разного характера, различать части песни
(запев, припев). Формировать умение
чисто пропевать мелодии песен на слог
"ля", прохлопывать ритм песни.
Совершенствовать умение петь, передавая
содержание песни, ее характер, выделяя
музыкальные фразы, делая логическое
ударение. Формировать умение различать

санки» М.
Иорданский, «Хомячок» «Марш»
Р. Шумана, «Из-под дуба»
(поскоки) «Детская полька»
А. Жилинский
Музыкальные загадки
«Медведь»В.
Ребиков, «Волк» Е.
Тиличеева, «Заинька» р. н. м.
Иллюстрация "Нарядная елка" В
лесу родилась ёлочка» Л.
Бекман Песни «Новый год»В.
Герчик, «Детский сад» А.
Филиппенко, «Марш» Р.
Шумана, «Детская полька»
(движения к танцу) «Детская
полька» А. Жилинский «Дед
Мороз и дети» И. Кишко

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 91

Иллюстрации на тему "Новый год", М.Б. Зацепина, Г.Е.
елочное украшение - бусы, мяч.
Жукова стр. 93
«Бусинки и Дед Мороз» Т.
Попатенко «Что нам нравиться
зимой» Е. Тиличеева, «Голуббые
санки» М. Иорданский «Марш» Т.
Ломова, бег «Росинка» С.
Майкапар, «Детская полька»
(кружение на носочках)
«Детская полька» А.

Занятие №4. Тема.
«Зимние забавы»

темповые, ритмические и динамические
особенности музыки, передавать их в
движении. Совершенствовать умение
передавать в движении образное
содержание песни, радостное настроение в
танце.
Развивать музыкальную память.
Закреплять умение узнавать знакомые
произведения, рассуждать об их характере.
Учить сравнивать два произведения.
Развивать способность эмоционально
воспринимать песни, при пении передавать
их характер.
Формировать умение петь легким звуком в
оживленном темпе, следить за дыханием.
Закреплять умение начинать плясовые
движения после вступления. Упражнять в
ритмичном выполении игровых действий.

Жилинский «Дед Мороз и дети»
И. Кишко

Иллюстрации на тему: "Зимние
забавы", "Зима".
«Ёлка –ёлочка» Т. Попатенко «Что
нам нравиться зимой», Новый год
В. Герчик. «Марш» Р. Шумана,
«Из-под дуба» (выставление ноги
на пятку) Инсценирование песни
«Что нам нравиться зимой?»
«Жмурка» р. н. м.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 94

Занятие №5. Тема.
Развивать способность эмоционально
«Новогодние сюрпризы» воспринимать песни. Совершенствовать
умение чисто интонировать мелодию,
передавать ритм, четко произносить слова,
делая правильное логическое ударение;
менять динамику, темп. Развивать умение
исполнять характерные танцы, с помощью
движений передавать образ снежинки,
Петрушки.

Погремушки, мишура(дождик).
М.Б. Зацепина, Г.Е.
«Новогодняя» А.
Жукова стр. 96
Филиппенко «Новый год»,
Ёлкаёлочка», «Здравствуй Зимушка
зима!»
«Марш», «Качание рук» В.
Моцарт «Танец петрушек»,
«Танец снежинок» «Ах,вы сени»
р. н. м.

Занятие №6. Тема.
«Новогодние
сюрпризы».(продолжени
е).

Шкатулка. Картинки с
изображение Бабы -Яги, медведя,
зайцев, елки, Деда Мороза.
Руковица.
«Баба Яга» П Чайковский «Ёлка –
ёлочка», «Новогодняя» «Марш», «

Знакомить дтей с музыкальным сказочным
образом Бабы-Яги. Побуждать
эмоционально ярко, используя эпитеты,
описывать Бабу -Ягу. Продолжать
развивать музыкальную память.
Закреплять умение интонационно

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 97

Занятие №7. Тема.
«Зимушка хрустальная»

Занятие №8. Тема.
«Музыка и движение –
путь к весёлому
настроению»

правильно передавать мелодию песни,
произносить окончания слов. Побуждать
петь самостоятельно, выразительно,
своевременно начинать и заканчивать
пение. Формировать умение ходить,
сохраняя красивую осанку, слышать
изменения в звучании маарша и изменять
направление ходьбы. Продолжать работать
над выразительным исполнением образов
зайца, медведя. Развивать умение
согласовывать движения со словами песен,
хороводов, игр.
Знакомить с творчеством П. Чайковского.
Упражнять в мягком звукоизвлечении.
Формировать любовь к родному краю.
Привлекать внимание к красоте звуков,
извлекаемых из стеклянных предметов; к
тонкости, изысканности зимних звуков.
Продолжать развивать ловкость, внимание,
быстроту реакции. Развивать тембровый
слух.

Знакомить с музыкальными
произведениями, контрастными по
характеру. Учить различать оттенки
настроений в музыке, передавать их в
ритмических движениях. Воспитывать
интерес и любовь к музыке, потребность в
слушании. Обогащать
эмоциональнообразный словарь.
Формировать умение сопереживать людям
и животным. Развивать музыкальный вкус.
Закреплять способность передавать
мимикой

Новогодняя» (разучивание
хоровода» «Не выпустим»,
«Зайцы и медведь»В. Ребикова,
«Дед Мороз и дети», «Передай
руковичку» «Ах,вы сени» р. н. м.

Иллюстрации с изображением
зимних пейзажей. Колокольчики,
султанчики, стеклянные стаканы.
Фужеры.
«На тройке» П. Чайковский «Ёлка
–
ёлочка», «Новогодняя» «Марш», «
Вальс» Л. Делиба (упражнение для
рук, р. н. м. (хороводный шаг)
«Зайцы и медведь»В. Ребикова,
«Дед Мороз и дети», «Саночки»А.
Филиппенко
Игрушки: еж, лев, белка.
Музыкальные треугольники.
Фольга. Картинки "скоморох",
"Пьеро грустный", "Пьеро
веселый". Картинка "Паровоз с
тремя вагонами".
«Шутка» И. Бах, «Грустное настроение»
А. Штейнвиль «Ёлка – ёлочка»,
«Новогодняя» «Великаны и гномы» Д.
ЛьвоваКомпанейца «Догонялки», музыкально-

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 99

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 101

контрастные
эмоциональные дидактическая игра «Угадай по ритму»,
«Разное настроение»
состояния(радость и грусть).
Тема: «Зимние забавы и развлечения» Итоговое событие- Развлечение на улице «Зимние забавы»
Январь.
Занятие №1. Тема.
Приобщать к музыкальному искусству.
Мишура для девочек, колпачки
для мальчиков. «Ёлочки –
«Музыкальные загадки» Развивать художественно-эстетический
внучата» С.
вкус, творческие способности. Создавать
Сосина «Новый год», «Голубые
праздничную атмосферу через средства
санки», «Ёлка – ёлочка»,
музыкальной выразительности.
«Новогодняя» «Марш» Т.
Воспитывать чувства сплоченности и
Ломова, бег «Росинка» С.
дружелюбия в детском коллективе.
Майкапар «Детская полька»,
«Петрушки», «Снежинки » «Не
выпустим», «Что нам нравиться
зимой»
Занятие №2. Тема. «До
Развивать эмоциональное восприятие
Мишура белые шарфики, листы
белой бумаги с нанесенным
свиданиия, елочка»
песен. Закреплять знания о структуре
парафином рисунком, акварель,
песни, умение чисто интонировать и
влажные салфетки.
пропевать фразы на одном дыхании,
Отрывки из балета П. Чайковского
правильно распределять дыхание.
"Щелкунчик".
Формировать умение менять движения с
изменением частей музыки, переходить от
одного темпа к другому в соответствии с
музыкой.
Занятие №3. Тема. «В
Развивать музыкально- творческие
Белые ленточки.
гости к Метелице»
способности, умение замечать красоту
«Зимушка хрустальная» А.
Филиппенко «Здравствуй
звучащего слова и звука. Формировать
Зимушка зима!»
умение передавать свои впечатления
«Праздничный марш» Н. Леви,
словом, жестом, мимикой. Развивать
«Бег» И. Кишко Импровизация
речевой диапазон, интонационный и
танца «Вальс снежных хлопьев»
фонематический слух. Побуждать
П.
использовать в импровизации игровых
Чайковский «Случай в лесу» А.
образов знакомые средства
Филиппенко
выразительности (движения, мимику)
Создавать условия для творческого
самовыражения в свободном танце.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 102

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 105

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 107

Занятие №4. Тема.
Воспитывать культуру слушания музыки.
«Прогулка в зимний лес» Продолжать учить передавать содержание
песни, отвечать на вопросы развернуто,
обосновывая свое мнение. Прививать
любовь к русское природе, животным и
птицам.

Иллюстрации с изображением
зимнего леса, животных и птиц в
зимнем лесу.
«Прогулка» С.
Прокофьев, «Белочка» М.
Красева, «В мороз» М.
Красева «Голубые санки»,
«Марш» Т. Ломова, бег «Росинка»
С. Майкапар Инсценирование
песни «Случай в лесу» «Что нам
нравиться зимой» «Саночки»

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 110

Занятие №5. Тема.
«Наши песни»

Картинки с различным
содержанием.
"Полька" Ю. Слонова;
"ПРаздничный марш" Н. Леви;
"Случай в лесу" А Филиппенко;
"Рыбка" М. Красева, сл. М.
Клоковой; "Детский сад" А.
Филиппенко;"Бубенчики" Е.
Тиличеевой.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 112

Иллюстрации по содержанию
песен. "Шуточная" М.
Раухвергера, "Хомячок" Л.
Абеляна,"Про Кирюшу" М.
Старокадомского, "Рыбка" М.
Красева, "Всадники" В. Витлина,
"Полька" Ю. Слонова, "Волк
зайчата" Т. Шутенко.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 113

Занятие №6. Тема.
«Шутка»

Развивать способность эмоционально
воспринимать музыку. Расширять
представления о характере музыке.
Закреплять умение петь легко, с
удовольствием, выразительно.
Совершенствовать умение красиво
маршировать и легко бегать Побуждать
выполнять игровые действия, соблюдая
правила игры.
Обращать внимание детей на то, что
музыка передает настроение человека.
Учить отвечать на вопрос: "О чем
рассказывает музыка?" Развивать умение
эмоционально воспринимать песни,
передавать их задорный характер.
Формировать умение чисто интонировать
постепенное и скачкообразное движение
мелодии вверх и вниз. Обращать внимание
детей на четкость произнесения слов,
выразительность исполнения песен
шутливого характера. Закреплять
танцевальные движения, выученные

Занятие №7.Тема.
"Время суток"

Занятие №8. Тема. "Мы
знакомимся с
оркестром"

ранее, умение выполнять прямой галоп и
плясовые движения(хороводный шаг,
притопы, полуприседания). Развивать
умение выполнять подскоки, кружение,
приставной шаг с полуприседанием.
Продолжать приучать вслушиваться в
музыку, стараясь понять, что хотел сказать
композитор. Воспитывать бережное
отношение к природе, умение видеть ее
красоту и любоваться ею. Прививать
любовь к стихам русских поэтов.

Закреплять знания об оркестре,
музыкальных инструментах.
Совершенствовать умение высказываться о
характере песни и ее частях. Развивать
оценочное отношение к собственному
пению. Развивать умение чисто
интонировать песни, четко произносить
слова, правильно брать дыхание между
фразами. Совершенствовать умение
выразительно двигаться в соответствии с
характером музыки. Закреплять умение
выполнять шаг с приседанием влево,
вправо; кружение.
Тема: «Защитники Отечества» Итоговое событие- Праздник «День защитника Отечества»
Февраль.
Занятие №1. Тема.
Расширять знания о празднике "День
«Скоро 23 февраля»
защитника Отечества". Воспитывать
чувство гордости за свою страну.
Вызывать интерес к песням на военную
тематику. Закреплять умение петь чисто,
легко, без крика, выразительно, используя
мимику и жесты; следить за дикцией и
дыханием. Совершенствовать ходьбу под
марш, умение делать перестроения.

Репродукции картин русских
художников.
"Вечер", "Утро" "Прогулка", муз.
С. Прокофьева; "Тихая ночь", муз.
Дубенского

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 115

Детские музыкальные
М.Б. Зацепина, Г.Е.
инструменты и иллюстрации с их Жукова стр. 117
изображением.
"Вальс" (фрагмент балета " Спящая
красавица"), муз. П. Чайковского;
"Побегаемпоиграем", муз. С.
Соснина; "Тявтяв", муз. В. Герчик;
"Андрейворобей" р.н. п.; "Песенка
друзей", муз. В. Герчик; "Узнай по
голосу", муз. М. Красева.

Ленты разных цветов.
"Марш", В. Соловьева-Седого;
"Колокольчики" В. Моцарта; "На
границе" В. Волкова; "Бравые
солдаты" А. Филиппенко,
"Упражнение с лентами".

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 118

Закреплять умение выполнять плавные
движения руками(затем лентами),
танцевальные движения под музыку.
Занятия №2. Тема.
Развивать интерес к песням на военную
«Скоро 23 февраля»
тематику. Закреплять умение
(продолжение)
высказываться о характере песни, ее
частях, содержании. Формировать умение
петь чисто, легко, без крика, выразительно,
используя мимику и жесты; следить за
дикцией и дыханием. Совершенствовать
ходьбу под марш. Закреплять умение
делать перестроения, шагать бодро, с
красивой осанкой, выполнять плавные
движения руками(затем лентами);
танцевальные движения.
Занятие №3. Тема.
Развивать умение эмоционально
«Музыкальные подарки откликаться на песни, вслушиваться в
для наших бабушек, мам слова и мелодию, отвечать на вопросы по
и пап»
содержанию песен. Развивать умение
чисто интонировать мелодию, опредлять
высокие, низкие, короткие и долгие звуки.
Формировать умение брать дыхание между
фразами, петь легко и выразительно.
Развивать мение выразительно двигаться,
выполнять перестроения и упражнения с
флажками. Совершенствовать умение
выполнять легкие подскоки, кружение,
пружинны шаг.Воспитывать любовь и
уважение к родителям.
Занятие №4. Тема.
Знакомить детей с творчеством В.
«Слушаем песни В.
Шаинского.Вызывать интерес к его
Шаинского»
песням, желание петь их. Развивать умение
определять задорный характер

Ленты разных цветов, цветные
флажки.
"Колокольчики" В. Моцарта;
"Стой! Кто идет?" В. СоловьеваСедого; "Конь" Е. Тиличеевой;
"Спасибо" Ю. Чичкова; "Будь
ловким!" Н. Ладухина.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 120

Цветные флажки.
М.Б. Зацепина, Г.Е.
"Упражнение с флажками Е.
Жукова стр. 122
Тиличеевой; "Песенка про папу" В.
Шаинского; "Песенка о бабушке"
В. Шаинского, сл. М. Танича;
"Эстонская полька" эст.н. м.обр. В.
Шаинского;"Зимушка хрустальная
А. Филиппенко;"На границе" В.
Волкова.

Портрет В. Шаинского.
"Песенка крокодила Гены",
"Песенка про папу", "Песенка о
бабушке", "Улыбка", "Голубой

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 124

Занятие №5. Тема. «Мы
пока что дошколята, но
шагаем как солдаты»

Занятие №6. Тема.
«Весна красна
спускается на землю»

Занятие №7. Тема. «Вот
уж зимушка проходит!»

Занятие №8. Тема.
"Мы танцуем и поем"

песен, выразительные средства музыки.
Совершенствовать умение петь чисто,
интонироватьвысокие, низкие, короткие и
долгие звуки. Отрабатывать легкость и
выразительность при пении знакомых
песен.
Воспитывать уважение к защитникам
Родины, желание подражать им, быть
сильными и смелыми. Формировать
праздничную культуру: умение
поздравлять взрослых, готовить подарки и
преподносить их.
Знакомить с народными традициями,
малыми фольклорными формами.
Совершенствовать умение чисто
интонировать мелодию, определять в ней
длинные и короткие звуки, следить за
дикцией, артикуляцией.
Совершенствовать ходьбу, легкий бег,
кружение. Развивать умение ритмично
выполнять движения, закреплять навыки
танцевальных движений: прямой галоп,
подскоки, движения с лентами.
Продолжать знакомить детей с русскими
народными традициями и обычаями;
рассказать о том, как на Руси было
принято провожать зиму и встречать
весну.
Закреплять представления о частях
музыкального произведения: вступлении,
заключении, проигрыше, запеве, припеве.
Развивать умение высказываться о

вагон" муз. В.
Шаинского;"Горошина" Е.
Тиличеевой.

Иллюстрации на тему "Наша
Родина", "Наша армия". "Марш",
по выбору муз. руководителя;
"Россия" Г. Струве; "Любим
армию свою" В. Волкова; "Будем в
армии служить" Ю.
Чичкова,"Яблочко" р.н.м.
Цветные ленты и флажки.
"Упражнение с флажками Е.
Тиличеевой; "На границе" В.
Волкова; "Мамина песенка" М.
Парцхаладзе; "Эстонская полька
эст. н. м.;"Танец с лентами";
"Колокольчики" В. Моцарта.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 125

Репродукция картины Б.
Кустодиева "Масленица".
"Марш" Е. Тиличеевой; "Февраль"
П. Чайковского из сб. "Времена
года"; "Ах вы, сени"
р.н.м.;"Зимушка хрустальная А.
Филиппенко.
Иллюстрации на тему "Народные
праздники".

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 129

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 127

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 130

характере песни, использовать
"Мамина песенка" М. Парцхаладзе;
эмоционально выразительные сравнения.
"Упражнение с флажками Е.
Совершенствовать умение чисто
Тиличеевой; "Бубенчики" Е.
интонировать мелодию, определять в ней Тиличеевой; "Эстонская полька"
длинные и короткие звуки.
эст. н. м.; "Полянка" р.н.м.
Совершенствовать ходьбу, легкий бег,
кружение. Закреплять умение ритмично
выполнять движения. Побуждать
исполнять народные песни и мелодии.
Тема: «Женский день 8 Марта» Итоговое событие- Праздник «8 марта – женский день», "Масленница"
Март.

Занятие №1. Тема.
«Тема весны в музыке»

Занятие №2. Тема.
«Прилет птиц»

Приобщать детей к слушанию музыки.
Учить различать оттенки настроений в
музыкальных произведениях.
Воспитывать любовь к природе, развивать
умение замечать измениения в природе.
Вызывать эмоциональный отклик,
развивать умение замечать изменения в
природе. Вызывать эмоциональный
отклик, развивать музыкальный вкус,
творческие способности. Закреплять
умение передавать характер песни.
Закреплять знания о приметах весны.
Закреплять умение слушать музыку,
определять ее характер и настроение;
отвечать на вопросы по содержанию пьесы
и песни,сравнивать эти музыкальные
произведения.Закреплять умение
прохлопывать ритм песни, чисто
интонировать; правильно произносить
слова, пропевая гласные звуки.
Побуждать исполнять песни сольно, петь
эмоционально, передавая их характер.
Развивать умение вслушиваться в
музыкальное произведение, определять
трехчастную форму. Совершенствовать
умение менять движения с изменением
характера музыки.

Портрет П. Чайковского,
иллюстрации на тему"Весна".
Цветы.
"Веснянка", В. Герчик; "Весенняя"
В. Моцарта; "Ручей"Е.
Зарицкой;"Идет весна" В. Герчик;
"Веснянка" А. Филиппенко.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 131

Иллюстрации на тему "Прилет
птиц", шапочки птиц, шарфики.
"Весенняя пеенка" Г. Фрида;
"Всадники" В.Витлина; "Птичий
дом" Д. Кабалевского; "Танец с
шарфиками", И.Штрауса; "Идет
весна" В. Герчик.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 133

Занятие №3. Тема.
«Март, март!Солнцу
рад!»

Занятие №4. Тема.
«Март-не весна, а
предвесенье (народная
мудрость»

Занятие №5. Тема.
«Весеннее настроение»

Занятие №6. Тема.
«Музыка весны»

Продолжать приобщать к музыкальному
искусству. Формировать умение различать
оттенки в музыке и сравнивать
произведения. Развивать эмоциональную
отзывчивость на песни разного характера.
Закреплять умение пропевать высокие и
низкие звуки в пределах квинты,
соблюдать певческую установку.
Развивать музыкальную память.
Закреплять умение сравнивать части
музыкального произведения, определять их
характер, поббирать эпитеты для их
характеристики. Развивать звуковысотный
слух, умение петь легким звуком,
выразительно передавая характер песни.
Развивать умение слушать музыку,
определять ее характер и настроение;
отвечать на вопросы по содержанию пьесы
и песни, сравнивать их. Побуждать
исполнять песни сольно, петь
эмоционально, передавая характер песни.
Развивать умение вслушиваться в
музыкальное произведение, определять
трехчастную форму. Закреплять движения
с изменением характера музыки. Учить
кружиться "звездочкой".
Продолжать приобщать к музыкальному
искусству.Фрмировать умение различать
оттнки в музыке и сравнивать
произведения. Развивать умение
вслушиваться в песню, отвечать на
вопросы о ней. Закреплять знания о
строении песни. Познакомить с понятием

Репродукции картин русских
художников на тему "Весна".
"Выйди, солнышко" Р. Паулса,
"Светит солнышко для всех" А.
Ермолова; "Марш" М. Красева.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 135

Репродукция картин на тему
"Весна". Султанчики:голубые,
серебристые, желтые, красные.
"Весело-грустно" Л. Бетховена

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 137

Иллюстрация "Весна", игра "Марш, М.Б. Зацепина, Г.Е.
танец, песня", шарфики. "Танец с
Жукова стр. 139
шарфами" И. Штрауса; "Идет
весна" В. Герчик; "Птичий дом" Д.
Кабалевского; "Громко, тихо
запоем" Е. Тиличеевой;
"Солнечный зайчик" В. Мурадели.

Репродукция картин на тему
М.Б. Зацепина, Г.Е.
"Весна", цветы.
Жукова стр. 141
"Марш" М. Красева; "Весенняя" В.
Моцарта; "Жаворонок" П.
Чайковского; "Танец с цветами" Ф.
Шуберта; "Веснянка" В. Герчик;

Занятие №7. Тема.
«Разное настроение»

Занятие №8. Тема.
«Дмитрий Кабалевский»

Тема: "Весна" Итоговое событиеАпрель.
Занятие №1.
Тема. «Добрая весна»

"музыкальный проигрыш". Развивать
умение различать звуки на слух по высоте,
динамическе оттенки. Совершенствовать
умение петь выразительно, передавая
настрение песни. Совершенствовать
умение выполнять движения с предметами
(цветами) ритмично, исполнять танец
выразительно.
Продолжать знакомить с тем, как в музыке
передается разное настроение. Развивать
эмоциональную отзывчивость на
музыкальные произведения. Закреплять
умение определять средства музыкальной
выразительности, отвечать на вопросы по
содержанию произведения. Закреплять
знания о строении песни. Формировать
тембровый слух. Совершенствовать
умение прохлопывать несложный ритм
песен, петь легко, подвижно, естественным
голосом, без напряжения.
Поощрять интерес к слушанию музыки.
Знакомить с творчеством Д. Кабалевского.
Развивать музыкальный вкус, умение
определять жанр и характер песни,
развивать чистоту певческой интонации.
Учить передавать свое отношение к
музыкальным произведениям.

"Идет весна" В. Герчик.

Вызывать эмоциональное наслаждение от
восприятия музыки, поэзии и живописи.
Закреплять представления о том, что

Картинки, отражающие
содержание песен; игрушка
"Солнышко"; металлофон.

Шарфики.
"Весело-грустно" Л. Бетховена;
"Танец с шарфами" И. Штрауса;
"Идет весна" В. Герчик;
"Походный марш" Д.
Кабалевского; "Веснянка А.
Филиппенко; "Громко, тихо
запоем" Е. Тиличеевой.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 143

Портрет Д. Кабалевского.
М.Б. Зацепина, Г.Е.
Иллюстрации к произведениям Д. Жукова стр. 145
Кабалевского.
"Праздник веселый", муз. Д.
Кабалевского, сл. В. Викторова;
"Про медведя", муз. Д.
Кабалевского, сл. Л. Некрасовой;
"Ежик", "Вальс", "Клоуны",
"Походный марш", "Вроде вальса",
муз. Д. Кабалевского.
М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 146

искусство отражает состояние природы и
настроения человека.

"Подснежник" П. Чайковского;
"Голубой автобус" и "Веснянка" А.
Филиппенко; "Марш" Н.
Богословского.
Занятие №2. Тема.
Знакомить
детей
с
творчеством Портрет М. Глинки, ленточки.
«Знакомимся с
композитора М. Глинки; учить различать "Полька", "Славься" (хор из оперы
творчеством М. Глинки» жанры в музыке. Воспитывать чувство "Иван Сусанин") , муз. М. Глинки;
гордости за русского композитора и его "Ручеек", муз. Е. Зарицкой, сл. Б.
произведения.
Развивать
умение Штормова; "Идет весна" В.
Герчик; "Громко, тихо запоем" Е.
поддерживать беседу о музыке.
Тиличеевой; "Воле речки, возле
моста" р.н. п.
Занятие №3. Тема.
Продолжать развивать интерес к слушанию Иллюстрации к содержанию опер
классической музыки. Знакомить с
"Иван Сусанин", "Руслан и
«Слушаем музыку М.
творчеством М. Глинки, с жанром оперы
Людмила".
Глинки»
(на примере опер "Руслан и Людмила" и
"Славься" (хор из оперы "Иван
"Иван Сусанин". Развивать умение слушать Сусанин") ," Полька", "Марш
музыку, определять ее характер;
Черномора" ( из оперы "Руслан и
поддерживать беседу о музыке,
Людмила"), муз. М. Глинки.
подыгрывать на музыкальных
инструментах.
Занятие №4. Тема.
Развивать умение определять характер
Иллюстраци по содержанию песен.
"Песенка друзей" ,"Тяв-тяв", "Весна
«Дружба крепкая!»
песни, замечать взаимосвязь музыки и
слов. Закреплять знания о строении песни, идет" муз. В. Герчик; "Побегаем,
попрыгаем", муз. С. Соснина;
умение определять ее характер и
высказываться о нем, выполнять движения "Эстонская полька" эст. н. мел.;
"Весенний хоровод" А.
в соответствии с темпом и частями
Филиппенко.
музыки. Познакомить с понятием
"заключение песни". Развивать умение
выставлять ногу на носок, пятку и делать
три притопа; выразительно танцевать,
передавая легкость движений и
ритмичность. Развивать творческие
способности.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 149

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 150

Стр.185-187 М.Б.
Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 152

Занятие №5. Тема.
«Космические дали».

Рассказывать детям об освоении космоса,
закреплять знания о космосе. Воспитывать
чувство патриотизма, гордости за свою
страну. Обогащать словарный запас

Занятие №6. Тема. «В
деревне Веселинкино»

Закреплять знания о строении песни
(вступление, запев, припев, музыкальный
проигрыш, заключение). Развивать
звуковысотный, тембровый и
динамический слух. Совершенствовать
сольное и хоровое пение, умение
исполнять песни разного характера,
чувствовать ритм музыкального
произведения и его изменения. Развивать
умение танцевать ритмично, выразительно,
передавая характер танца.
Продолжать приобщать к музыкальному
искусству. Формировать умение различать
оттенки к музыке и сравнивать
произведения. Развивать умение
вслушиваться в песню, отвечать на
вопросы о ней, различать на слух звуки по
высоте, динамические оттенки. Закреплять
знания о строении песни, познакомить с
понятием "музыкальный проигрыш".
Совершенствовать умение петь
выразительно, передавая настроение
песни. Закреплять умение сочинять и
исполнять мелодии на металлофоне и
других музыкальных инструментах.
Продолжить знакомить с произведениями
композитора В. Шаинского. Воспитывать
любовь к пению. Развивать музыкальный

Занятие №7. Тема.
«Прогулка по весеннему
лесу»

Занятие №8. «Дважды
два-четыре!»

Костюм инопланетянина. Игрушка
"Летающая тарелка". Пазл
"Космос". Предметы в форме шара,
прямоугольника, куба.
"Я верю, друзья", муз. О.
Фельцмана; "Весна", муз. Г.
Фрида.
Декорации деревни, цветы, бубен.
"Травушка-муравушка" р. н. п.;
"Марш" Т. Ломовой; "Вальс
цветов" П. Чайковского из балета
"Щелкунчик"; "Игра с бубном" п.
н. мел. обр. Т. Ломовой; "Родная
песенка" Ю. Чичкова.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 153

Игрушка Крот (бибабо),
свистульки, металлофоны,
треугольники, трещотки.
"Веснянка", "Идет весна" В.
Герчик; "Марш" М. Красева;
"Полька", "Весенние голоса" И.
Штрауса.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 160

Иллюстрации, отражающие
содержание песен В. Шаинского.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 163

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 157

вкус, музыкальные способности.
Закреплять умение петь выразительно,
эмоционально, передавая характер
музыкального произведения.

Чебурашка, кокодил Гена,
Мамонтенок(игрушки).
"Когда мои друзья со мной",
"Песенка крокодила Гены",
"Улыбка", "Пропала собака"",
"Мир похож на цветной луг",
"Песенка мамонтенка",
"Кузнечик", муз. В. Шаинского.
Тема: «Цветущая весна. "Лето" Итоговое событие- Выпускной бал «До свидания, детский сад»
Май.
Занятие №1. Тема.
Продолжать развивать музыкальную
Иллюстрации с изображением
«Наши любимые песни» память, чувство ритма, певческие умения. поющих детей.
"Золотые ворота" чеш. н. п., обр.
А Александрова.
Занятие №2. Тема. «Мы Закреплять умение определять характер
Атрибуты к подвижной игре(по
выбору детей), иллюстрация с
любим играть»
музыки: шутливый, задорный, веселый;
средства музыкальной выразительности в изображением шарманки, портрет
Д. Шостаковича.
каждой ее части. Закреплять умения
передавать в движении характерные черты "Шарманка" Д. Шостаковича;
"Галя по садочку ходила" укр. н.
образа, согласовывая их с характером
мел.
музыки.
Занятие №3. Тема.
Закреплять умение различать средства
Иллюстрации с изображением
«Цветы на лугу»
музыкальной выразительности. Прививать луговых цветов, кубики, шапочки
любовь к природе, бережное отношение к цветов.
"Цветы на лугу" З. Компанейца;
ней. Учить эмоционально реагировать на
музыкальный текст песен, учить голосом и "Идет весна" В. Герчик, "Ручей" Е.
Зарицкой; "Веночек" венг. н. п.;
мимикой передавать характер песен.
"Колокольчик" З. Компанейца,
"Марш" С. Соснина
Занятие №4. Тема.
Рассказывать детям о великом празднике
Иллюстрации на тему "День
Победы".
«Праздник День
День Победы. Воспитывать гордость за
"Праздник веселый" Д.
Победы»
свою страну, приобщать к празднованию
Кабалевского; "Мир нужен всем"
Дня Побеы. Дать представление о
В. Мурадели; "Чепуха" Е.
Российской армии. Через музыкальные
Тиличеевой; "На границе" В.
произведения воспитывать уважение к
Волкова; "Бравые солдаты" А.
защитникам Отечества, памяти павших в
сражениях за Родину. Рассказать, что в их Филиппенко; "Родная песенка" Ю.
честь всегда горит вечный огонь у стен
Чичкова.
Кремля.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 165
М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 166

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 168

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 170

Занятие №5. Тема.
«Провожаем друзей в
школу»

Занятие №6. Тема.
«Звонче аворонка»

Занятие №7. Тема.
«Концерт»

Занятие №8. Тема.
"Наступило лето!"

Закреплять знания о строении песни
(вступление, запев, припев). Воспитывать
культуру слушания музыки. Закреплять
умение высказывать свое мнение о песне.

Ленты, бубен.
"Детский сад" А. Филиппенко;
"Песенка друзей" В. Герчик; "Игра
с бубном" М. Красева; "Весенняя
песенка" Г. Фрида; "Ой, лопнул
обруч" укр. н. мел.
Закреплять умение определять характер
Иллюстрация с изображением
музыкального произведения. Воспитывать жаворонка. Карточки для игры
"Сколько нас поет", голубой
отзывчивость, любовь к красоте родной
платочек.
природы.
"Песня жаворонка" П.
Чайковского; "Жаворонок" М.
Глинки; "Галя по садочку ходила"
укр. н. п.
Развивать творческую активность при
импровизации и сочинении мелодий на
заданный текст. Совершенствовать умение
выполнять движения выразительно, менять
их со сменой частей музыки и
музыкальных фраз; исполнять русские
плясовые движения.
Совершенствовать умение передавать
музыкально-художественные образы в
играх и хороводах. Закреплять умение
играть в оркестре.
Обобщать и расширять знания о времени
года -лете через музыкальные
произведения. Воспитывать любовь к
красоте природы.

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 172

М.Б. Зацепина, Г.Е.
Жукова стр. 173

Афиша с предпологаемыми
М.Б. Зацепина, Г.Е.
номерами и именами детей. Набор Жукова стр. 175
детских музыкальных
инструментов.
"Игра с платочком" укр. н.
мел..Репертуар по выбору педагога.

"Какого цвета лето?" М.
М.Б. Зацепина, Г.Е.
Парцхаладзе; "Веночек" вен. н.
Жукова стр. 177
мел.; "Галя по садочку ходила" укр.
н. п.; "Хомячок" Л. Абелян; "Тявтяв" В. Герчик

Список литературы:
1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, Э.М. Дорофеевой «МОЗАЙКА-СИНТЕЗ» Москва, 2020г.
2. Радынова О. П. Музыкальные шедевры. – М.: ВЛАДОС, 2000
3. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
5. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.6.
6. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.7.
7. Л. В. Гераскина «Ожидание чуда» - Пособие для музыкальных руководителей. М., 2002,
8. Н. А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л. Н. Комисарова «Музыкальные занятия в детском саду» Пособие для воспитателя и музыкального
руководителя. М.: Просвещение, 1984,
9. Э. П. Костина «Камертон» - Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. М.: Линка-Пресс, 2008,
10. «Музыкальный руководитель» - Иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей.
11. «Музыкальная палитра» - Иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей. Главный редактор А.И. Буренина.
12.С.И.Бекина «Учим петь детей» - песни и упражнения для развития голоса
13. М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» Москва 2007
14.В.П.Петрова «Малыш» Москва 1998
15.Т.Ф.Коренева «В мире музыкальной драматургии» М. «Владос» 2000

Приложение №2

План взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников
Ранний возраст 3-й год жизни
Месяц
Сентябрь

Формы
Папка - передвижка

Содержание
"Ритмические движения"

Октябрь

Консультация

«Как слушать музыку с ребёнком»

Ноябрь

Буклет

Декабрь

Индивидуальная беседа

«Музыканты в коротких штанишках»
«От природы музыкален каждый»
«Об особенностях формирования музыкальности у ребенка»

Январь

Март

Изготовление декораций, атрибутов, масок «Неталантливых детей не бывает»
к «Рождественским встречам».
Буклет
«Музыкотерапия»
«Музыкальные разминки»
Рекомендации
«Пальчиковые игры и волшебные пальчики»

Апрель

Папка – передвижка

«Музыкальные игры в детском саду»

Май

Информационно - аналитический стенд
«Музыкальная страничка»

«Значимость музыкального воспитания детей»

Февраль

Дошкольный возраст 4 –й год жизни
Месяц
Формы
Сентябрь
Индивидуальная беседа

Содержание
«Музыкальное воспитание детей данной возрастной группы»

Октябрь

Папка – передвижка

«Как в жизнь приходит музыка…»

Ноябрь

Консультация

Декабрь

Рекомендации

«Фольклор в повседневной жизни ребенка» совместное пение знакомых
песенок. Посещение детских музыкальных театров.
«Музыкальное воспитание в семье»

Январь

Буклеты

«Музыканты в коротких штанишках»
«От природы музыкален каждый»
«Развитие у детей чувства ритма, музыкальной памяти»

Февраль

Папка – передвижка

Март

Мастер - класс

«Развитие у детей музыкально ритмических способностей»
«Пальчиковые игры и волшебные пальчики»
консультация с родителями
«Изготовление шумовых музыкальных инструментов своими руками»

Апрель

Рекомендации

«Как слушать музыку с ребёнком».

Май

Индивидуальная беседа

«Развитие творческого потенциала ребенка в музыкальной
деятельности»

Дошкольный возраст 5 –й год жизни
Месяц
Сентябрь

Формы
Индивидуальная беседа

Содержание
«Музыкальное воспитание детей данной возрастной группы»

Октябрь

Рекомендации

«Формирование у детей интереса к русскому фольклору»

Ноябрь

Буклет

Декабрь

Семинар-практикум

Январь

Папка – передвижка

«Музыкотерапия», «Музыкальные разминки», «Влияние музыки на
развитие ребёнка»
«Использование мультимедийных презентаций в музыкальном
развитии ребенка. Работа на сайте»
«Театрализованная деятельность в ДОУ»

Февраль

Консультация

Март

Рекомендации

Апрель

Занятие – практикум

Май

Папка – передвижка

Дошкольный возраст 6 –й год жизни

«Воспитание эстетических потребностей
(гармония, порядок, красота, музыка) в семье»
«Ребёнок в мире танца»
«Дидактические пособия и атрибуты для музыкальной и
театрализованной деятельности своими руками»
«10 причин, по которым ребёнок должен заниматься музыкой!»

Месяц
Сентябрь

Формы
Консультация

Содержание
«Родителям о музыкальном воспитании»

Октябрь

Папка - передвижка

Ноябрь

Индивидуальные беседы

Декабрь

Рекомендации

«Русские народные песни о природе как средство воспитание
патриотизма, эмоциональной
отзывчивости, экологического
сознания»
Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в
праздники и подготовку к ним, изготовление атрибутов.)
«Музыка и развлечения»

Январь

«Неталантливых детей не бывает»

Февраль

Изготовление декораций, атрибутов,
масок к «Рождественским встречам».
Консультация

Март

Музыкальная гостиная

«Пение – основной вид музыкальной деятельности дошкольника»

Апрель

Индивидуальные беседы Консультация

Май

Папка – передвижка

«Об обучении детей на детских музыкальных инструментах.
Обучение детей игре на ложках. Поощряйте детское творчество»
«Народная музыка. Как ее слушать?»

«Как самостоятельно изготовить детские музыкальные инструменты»

Дошкольный возраст 7 –й год жизни
Месяц
Сентябрь

Формы
Родительское собрание Консультация

Содержание
«Давайте поговорим всерьёз о музыке». «Влияние
музыки на развитие ребенка».
Цель и задачи музыкального воспитания данного возраста.

Октябрь

Стенд «Музыкальная страничка»

«Формирование основ музыкальной культуры», «Осенний карнавал»

Ноябрь

Буклет

«Музыкальные игры с ребёнком дома»

Декабрь

Консультация

«Как организовать в семье праздник Новогодней елки», «Зачем ребенку
нужны танцы», «Новый год в моей семье» «Симфонический оркестр»

Проект

Январь

Рекомендации

«Мастерим музыкальные инструменты всей семьей»,
Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и
родителей, совместные изготовление костюмов, атрибутов)

Февраль

Стенд «Музыкальная страничка»

Март

Папка – передвижка
Индивидуальные беседы

«Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной
среды в семье»
«Дети и театр. Семейный отдых в выходной день»

Апрель

Папка – передвижка Рекомендации

Май

Кроссворд для детей и родителей

«Эстетическое воспитание в семье, репертуар по слушанию».
«Что такое музыкальность»
«Мы музыканты»

Powered by TCPDF (www.tcp df.o rg)